應用型本科機械專業課程思政“產教融合”教學模式研究

易　茜，嚴紅霞，王燕萍，湯　華

應用型本科機械專業課程思政“產教融合”教學模式研究

易茜，嚴紅霞，王燕萍，湯華

(東南大學成賢學院，江蘇 南京 210088)

在現代社會經濟飛速發展的時代背景下，相關行業和生產企業對從業者的綜合素質提出了更高的要求?！爱a教融合”是當前我國高校重要的人才培育理念，也是未來高校教學改革的方向，結合課程思政理念，進行應用型本科機械專業教學模式的改革，符合高校應用型人才的培養規律。高校機械專業人才培育模式的改革既要有充分的理論基礎，又要符合社會經濟的發展需求，還要滿足培養學生綜合應用能力的人才培養目標。通過分析“產教融合”教學模式對應用型本科機械專業學生綜合能力培養的意義，針對當前存在的問題，將行業的發展需要，企業的生產需求與機械專業的人才培養目標進行融合，結合課程思政理念進行“產教融合”教學模式的改革，以期為培養應用型本科專業高素質人才提供一定的借鑒和參考。

課程思政；產教融合；機械；應用能力

高校的職業培訓具有較強的實踐性和應用性，以著重培養學生的實踐動手能力為目標。對于機械專業的學生而言，擁有優異的實踐動手能力有助于夯實自身理論基礎，為未來的就業、深造打下堅實的基礎。為順利推動高校機械專業的教學改革，高校教師應將產教融合的教育理念應融入日常教學，并結合課程思政理念開展教學實踐，通過加強與企業的合作，為學生提供更多的實踐機會，以提高學生的綜合素質。

1　結合課程思政開展“產教融合”教學的意義

機械專業是一門應用性非常強的學科，教師在教學過程中結合課程思政理念開展“產教融合”教學有助于加深學生對理論知識的認知?！爱a教融合”教學的知識體系內涵豐富，內容詳實，可以幫助學生們在掌握理論知識的同時熟悉操作技能，符合學生的學習需求。通過實踐可以看出，教師在教學過程中融入產教融合理念，可以極大提升學生的綜合能力，對于學生能力的培養意義重大。

1.1　知識內涵豐富，符合職業崗位需求

大學是學生進行專業學習的初始階段，“產教融合”教學的內容符合社會發展的需求、貼近學生日常的生活、有利于學生的職業發展，通過開展“產教融合”教學，可以幫助學生們牢固掌握機械專業理論知識，便于學生們理解和記憶知識難點，并有利于學生將專業知識融入到社會實踐中。教師要基于學生的具體學情，靈活運用各類教學工具，幫助學生牢固掌握基礎知識，激發學生的學習興趣，建立良好的思維習慣。

1.2　培育形式豐富，符合高校教學需求

許多機械專業學生在進入大學之前對本專業并沒有清晰的認識。教師結合課程思政理念開展“產教融合”教學的理念的帶動下，有利于引導學生深入了解本專業的就業前景、職業發展以及未來工作環境，提高學生自主學習的積極性，使學生能靈活地采取多種方式學習相關理論知識，并實現理論與實踐的結合。

2　高校機械專業學生應用能力培養現狀

2.1　培育模式相對單一，缺乏針對性

培養學生的應用能力是一個復雜的過程，也是教師需要付出長期努力才能達成的教學目標。雖然我國許多高校院校已經開始將“產教融合”理念融入日常教學中，但是目前的教學內容和教學形式并沒有完全把握“產教融合”的精髓：教學內容缺少創新性，雖然設置了應用能力培養課程，但效果不佳，產教融合理念難以推廣，學生的應用能力提升有限；沒有明確的劃分學生與老師的界限，雙方在課程教學中的定位并不清晰，育人效果不理想。

2.2　教師素質有待提升

高校院校部分教師自身基礎不牢，缺乏過硬的專業知識，不注重自身素質的提升，只是機械地完成教學任務，不能給學生講述前沿學科知識，影響了學生應用能力的培養。部分高校雖然有外聘教師，但是由于選聘制度與激勵政策都不完善，導致許多外聘教師的教學能力和態度并不符合高校的教學要求，直接影響了學生的學習效果。

2.3　機械專業教學計劃內容缺乏針對性

當前大部分高校的機械專業過于重視理論教學，對學生應用能力的培養缺乏針對性，教學計劃與教學內容銜接不夠緊密，沒有結合學生的學習興趣，與學生互動不足。教師在理論知識教學中要循序漸進，滲透應用性技能的培訓內容，將理論與實踐相結合，激發學生對機械專業知識的學習興趣。

3　對策與建議

3.1　針對性的定制不同培養方案

高校應結合機械專業的實踐內容，并結合對學生應用能力的培養要求，將人才培養方案與人才需求、崗位特征結合起來，扎實做好與用人單位的交流，根據崗位的差異設置有針對性的人才培養方案。

(1)“動靜結合”的教學方案?！办o”是指學科知識和學生班級劃分等；“動”是指學校可以根據企業需求聯合招生，針對性進行學科內容設置，動態化開展人才培養。

(2)“兩課堂”培養方案?！皟烧n堂”培養模式是指學生經過校園課堂與企業課堂學習，掌握理論知識，提升實踐應用能力。

(3)“四階段”產教融合培養方案。第一階段是學校從企業中邀請專業技術人員在課堂上進行相關內容的介紹與講解；第二階段是學校和企業深入合作后共同開設相關實踐課程；第三階段是組織和安排學生定期到企業參觀實習；第四階段是學生在企業真實崗位上進行實訓。

3.2　以合作學習為途徑，融入實踐教育理念

在開展“產教融合”教學的過程中，要以學生為施教主體，充分考慮學生的需求，充分發揮產教融合的優勢，保證育人效果。在教學過程中，教師可以對學生的實踐過程進行指導，也可以讓學生相互協作、相互配合、相互借鑒，及時分享實踐感悟。

3.3　組織應用實踐活動，增進師生交流互動

教師在組織學生進行實踐時，不能只關注結果而忽視學生的實踐過程，應將結果與過程統籌結合完成對學生的評價，幫助學生塑造正確的職業觀、價值觀。教師開展現代產教融合教學時要具有一定的針對性，充分把握學生的心理狀態，積極與學生進行交流和互動，可以依據學生能力、素質、喜好、優缺點的不同，讓學生進行的分組合作，分配不同的教學任務，在提升學生學習效率的同時保證學習效果。

3.4　完善教學理念，加強興趣培養

機械專業課程是一項專業性與趣味性很強課程，有著顯著的理工科特質，教師們應更新教學理念，靈活利用互聯網信息技術，拓寬學生的學習渠道，激發學生的學習興趣。

4　結語

近年來，我國高校的教學模式和人才培養模式取得了較大的進步。高校的機械專業教學不能再局限于校園內，應走出校園，從社會發展中汲取知識和經驗，為教學模式的完善尋找借鑒和參考。教育管理部門和高校應高度重視機械專業的“產教融合”教學，將機械專業學科設置與企業的需求進行有機結合，通過校企共同努力，保證育人效果，實現高校、企業、學生的多方共贏。

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Research on the "Integration of Production and Education" Teaching Mode of Ideological and Political Education for Mechanical Major Courses of Applied Undergraduate

YI Qian, YAN Hongxia, WANG Yanping, TANG Hua

(Chengxian College of Southeast University, Nanjing, Jiangsu 210088, China)

Under the background of the rapid development of the modern social economy, related industries and production enterprises have put forward higher requirements for the comprehensive quality of practitioners. "Production-teaching Integration" is an important concept of talent cultivation in Chinese universities at present, as well as the direction of teaching reform in universities in the future. Combined with the ideological and political ideas of the course, the reform of the teaching mode of applied undergraduate mechanical major is in line with the law of training applied talents in universities. The reform of the cultivation mode of mechanical talents in colleges and universities should not only have a sufficient theoretical basis, but also meet the needs of social and economic development, and also meet the goal of cultivating students' comprehensive application ability. This paper analyzes the significance of the teaching mode of "integration of production and teaching" to the cultivation of comprehensive ability of applied undergraduate mechanical students. In view of the current problems, the development needs of the industry, the production needs of the enterprise, and the talent training objectives of the mechanical major are integrated. Combining the ideological and political ideas of the curriculum, the reform of the teaching mode of "integration of industry and education" was carried out. This study can provide some reference for training application-oriented undergraduate professional high-quality talents.

curriculum ideology and politics; production-teaching integration; mechanics; application capability

G642

A

2096–8736(2022)05–0060–03

2021年江蘇高校哲學社會科學研究項目《產教融合視域下應用型本科“課程思政”體系建設研究——以機械專業為例》(2021SJA2236)。

易茜（1981—），女，湖北宜昌人，碩士研究生，講師，主要研究方向為機械制造及其自動化研究。

責任編輯：張亦弛

英文編輯：唐琦軍