高職院校教學模式與教學方法改革實踐研究
——以復合型廣告人才培養為例

張 燕 李 志

( 牡丹江大學,黑龍江 牡丹江 157011)

引言

隨著數字經濟的飛速發展，數字創意產業空前繁榮，不僅促進了數字文化產品和服務供給，而且也促進了商品之間越來越激烈的市場競爭。未來五至十年將是世界新一輪科技革命和產業從大規模生產轉型的關鍵時期，文化創意將成為產業改革和新經濟發展的重要引擎，數字技術廣泛滲透到各個領域，文化產業和數字技術的結合催生了新的產業形式——數字文化創意。廣告業作為數字文化創意產業的重要組成部分，在社會商品流通，數字文化發展和數字化信息傳播過程中仍發揮著至關重要的促進作用。

全媒體時代的到來，信息傳播環境因呈現出數字化、分眾化、多元化、融合化而空前復雜，數字文化創意產業跨界的趨勢日漸向縱深發展，傳統廣告的內容生產、傳播推廣連同消費者的消費方式均發生了深刻變革，而隨著商品競爭日漸激烈，傳統媒體廣告內容因多樣化的受眾需求和細分化的受眾市場，已無法有效地傳播到達目標消費者，廣告傳播效果愈加難以實現預期。如何在激烈的市場競爭中脫穎而出，已然成為了新時代制約廣告行業發展的關鍵所在。知識密集、技術密集、智慧密集的廣告行業面臨著前所未有的挑戰，生存空間受到自媒體等新營銷工具的擠壓，如何在新的營銷傳播環境下幫助廣告主更加有效地與消費者溝通，以實現傳播效果的最大化。全媒體時代的廣告人面臨著前所未有的嚴峻考驗與挑戰，廣告行業發展對專業高素質復合型技術技能人才的需求必將呈現數量上的陡然猛增，并在人才培養質量上提出更高標準。

面對數字創意產業的旺盛需求、廣告傳播媒體變革，職業院校廣告藝術設計專業人才培養如何與行業企業人才需求間實現有效銜接，培養適應廣告行業職業崗位需要的高素質復合型技術技能人才，是高職院校從事廣告教育的工作者應深度思考的重要課題。

一、高職院校廣告藝術設計專業建設現狀

當前全國有五百余所高職高專院校開設廣告藝術設計類專業，黑龍江省有19所院校開設該專業，調研顯示各校生源規模近三年均呈穩定發展態勢，各校專業建設如火如荼。然而面對廣告傳播媒體的巨大變革，專業建設方面的諸多問題也日益凸顯，通過畢業生跟蹤調查及用人單位反饋的主要問題有：

1.行業企業人才需求旺盛，而職業院校畢業生很難達到行業企業用人標準，廣告專業畢業生就業不穩定，就業對口率較低。

2.人才培養模式傳統陳舊，專業課程體系設計缺乏與職業崗位的有效銜接。

3.傳統教學效果不理想，理論知識不能與時俱進，而實踐教學與職業崗位工作實際存在較大差距，學生實踐能力培養效果不突出。

4.教學過程中對學生綜合職業素養的培養力度欠缺，教學仍以傳統教師講授方式為主，學生的主體地位沒有突顯，教學效果不理想，課程考評模式過于單一，不能有效地激發學生的學習熱情，課堂混亂，難以管理，教學觀念及教學模式、方法亟待革新等等。

基于上述問題，廣告藝術設計專業如何培養德、智、體、美、勞全面發展，具備較強的綜合職業素質和技能，能適應全媒體時代發展需要的“知行合一，德技并修”的高素質復合型技術技能人才，如何探索把立德樹人根本任務融入專業實踐教育環節，如何有效提升人才培養質量，以復合型技術技能人才培養為目標的專業教學模式與方法改革創新勢在必行。

二、深化產教融合，創新人才培養模式

高職廣告藝術設計專業以復合型技術技能人才培養為目標，推進教育改革創新，以立德樹人為根本宗旨，探索構建適應行業職業崗位發展需要的高標準的專業人才培養模式。

創新人才培養模式，首先應深化校企合作，通過聘請企業導師開展協同育人、工學交替、實習就業等進行合作育人，明確廣告藝術設計專業人才培養目標及規格，培養具有扎實的專業基礎知識，掌握較強的專業實踐技能，良好的職業素養和社會責任感、具有較強的就業能力和可持續發展的能力的復合型技術技能人才。保證專業課程體系的主要課程教學內容知識目標、能力目標、素質目標及課程思政目標調理清晰，并緊密與職業崗位前沿要求相銜接，強化培養理論知識、實踐能力和綜合素養。

此外，以培養知行合一、德技并進的復合型技術技能人才為目標，要不斷深化教育綜合改革，推行崗、課、賽、證融通四位一體的高技能人才培養模式，即在面向專業職業崗位，建立以教學項目及工作任務為核心、以培養學生能力為根本的課程體系的基礎上，按照國家職業標準和教學標準，形成“崗課”相銜接、“證賽”搭建“崗課”橋梁相融通，構建“崗課”融通體系，并以對接職業標準和工程過程的崗位核心職業能力培養優化課程體系。

三、教學模式與教學方法改革創新的途徑

教育部提出的教師、教材、教法的“三教”改革任務，其落腳點是培養適應行業企業需求的復合型、創新型高素質技術技能人才。加強師資隊伍建設是探索職業教育教學模式與教學方法改革的重中之重。不斷提高教師的專業技術水平和職業素養，竭力培養出一支高素質、高技能、高教學水平的師資隊伍，以勝任不斷提高和發展的廣告藝術設計等相關專業人才培養的師資需求。在教育教學改革進程中，積極引導專業教師要具備與時俱進的教學觀念，通過專業職業崗位的調研，明確廣告行業前沿的發展方向，而且要不斷加強學習掌握廣告專業前沿技術，保證課程設計理念與職業崗位發展方向一致。以復合型廣告人才培養為例，筆者探索了高職院校教學模式與教學方法改革創新的主要途徑：

1.以工作過程為導向，探索工學結合教學模式

通過融入廣告藝術設計專業相關的1+X職業技能等級證書標準，明確職業領域相關的典型工作任務和職業核心能力，把握新媒體運營技術，并依據廣告設計師相關職業行動領域確定典型工作任務，提煉出廣告行業前沿領域對學生知識、能力和素質的要求，將這些設計為學習領域的課程內容，制定專業課程設計方案。

利用校內外實訓平臺展開實踐教學，實施工學結合的教學模式，明確職業崗位標準，在學習過程中充分體驗廣告設計相關職業崗位的工作內容，使學生在校學習的課程內容就是職業崗位工作的內容，通過體驗與實踐工作內容達到專業課程的學習效果。專業課程實施過程中要注重突出學生的主體地位，將教、學、做貫穿到所有的課堂教學中去，形成教與學的相互促進。注重強化實踐環節，加強對學生實際設計能力的培養，按照企業設計思路進行創作、設計、傳播。學生能將所學專業知識轉化為藝術設計職業能力，注重培養學生解決實際問題的能力，增強學生的就業競爭力和可持續發展能力。

2.以立德樹人為根本，探索思政育人教學模式

為貫徹落實2019年中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》文件精神，不斷推進教育改革創新，要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，堅持立德樹人，形成更高水平的人才培養體系。注重把思想道德教育融入專業實踐教育的各個環節。建設高素質專業化創新型教師隊伍，以立德樹人為根本宗旨，通過組建本專業課程思政教學團隊，培養課程思政教學名師，申報省級課程思政示范課等職業教育提質培優項目，探索實施思政育人教學模式。即立足于廣告藝術設計專業課程特色，積極引導教師加強課程思政建設，充分發掘本專業公益廣告的思政價值，進一步強化學生綜合素質教育培養，充分培育學生的價值選擇能力、是非辨別能力、藝術審美鑒賞能力等，不斷開發思政教育課程資源。主要從知識傳授、能力培養、價值提升三方面著手，將社會主義核心價值觀、家國情懷、理想信念、優秀傳統文化等思政元素融入專業課程及公益項目，形成具有專業特色的思政育人教學模式。課程教學過程中要注重思政元素內涵的思想性及其傳播的有效性，通過線上、線下混合教學模式，在啟發探討、情感體驗等教學實施過程中，通過啟發式教學積極引導學生產生情感共鳴與思想認同，進而有效促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

創新性原則是廣告藝術設計的生命和靈魂所在，創新思維能力對于廣告人才培養至關重要。在加強專業課程思政建設的教學實踐過程中，需要專業教師不斷加強自身創新思維意識的培養，探索形成具有專業特色的課程思政建設的教學創新發展路徑。在教學實踐過程中，注重以課程思政為引領，積極引導學生堅定理想信念、培養家國情懷、加強思想道德建設，進而提升綜合職業素養。尤其要注重把創新創業教育貫穿于職業教育教學全過程中，有效培養創新思維；基于藝術類學科特點要注重堅持以美育人、以文化人，提高人文素養和藝術審美修養；加強大學生勞動教育，引導學生弘揚工匠精神和勞動精神，強化專注精益、崇尚勞動的優秀品質。總之，在高等職業教育教學過程中，要注重培養學生成為復合型技術技能人才，為促進學生長遠發展服務。

3.以競賽為提升路徑，探索實施“以賽促學”教學模式

以廣告行業職業崗位需求為目標規范課程學習標準，通過將專業相關的全國大學生廣告創意大賽、全國數字藝術設計大賽、互聯網+創新創業大賽、職業技能大賽等各類賽項命題要求進行合理分解植入專業課程日常教學中，實施基于競賽項目的教學模式改革，課堂教學中以團隊小組形式組織學生參與競賽，并以競賽成績檢驗教學效果和學生學習效果。通過實施“以賽促學”教學模式，以賽促學、以賽促教，有效激發學生的學習熱情及教師的教學激情，進而提升課程教學質量。一方面學生在學習過程中，通過積極參加各類專業技能大賽，能按照賽制標準加強自身專業技能，也能通過組建團隊協作取長補短，提升核心競爭能力，能充分激發學生的創造性能力和自主學習意識，從而達到“以賽促學”的效果。另一方面，教師在進行課程設計過程中能充分結合各類競賽最新相關標準，將競賽內容融入課程教學進行專業課程教學改革，在教學中形成良性的推動效應，將充分培養學生的專業技能、團隊協作意識和創新精神落到實處，實現以賽促教的目的，從而提升師資隊伍建設水平。

4.以學生為主體，探索教學方法創新

教學方法是聯系教師與學生的紐帶，復合型廣告人才培養可通過教學模式改革創新，積極引導教師與時俱進不斷更新教學觀念，能突破傳統教學理論與實踐相脫節的瓶頸，通過探索項目化教學改革，重新整合梳理教學內容，基于工作過程內容開展專業課程教學模塊設計，并在教學實施過程中注重突出學生的主體地位，強化學生動手實踐能力的培養與鍛煉，探索靈活多元的教學方法。主要表現為能充分提升學生自主學習意識、強化學生技能培養、開發學生創新潛力的教學方式方法：應用案例分析法側重于以經典案例開拓學生視野，在分析過程中注重引導學生進行積極思考；應用任務驅動法側重于以參賽項目驅動專業課程，激發學生的學習熱情；應用問題探究式教學法側重于以學習過程中存在的問題為突破口，側重培養學生的鉆研能力；應用同伴教學法側重于以小組形式布置項目任務，以培養學生的團隊協作能力。教學方法創新還應注重結合項目化工學結合模式、思政育人模式及以賽促學模式，建立科學規范的考核評價體系；注重項目化任務驅動式的全過程考核與參賽作品終極考核相融合的多元化考核方式，著重考核學生的知識、技能及態度，尤其對于態度的考核注重于人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大核心素養。

此外，為了積極應對疫情形勢，還要持續探索線上+線下混合式教學方式方法，充分發揮線上教學和線下教學的優勢，打破傳統課堂時間和空間上的局限，通過線上教學延展線下教學的時間和空間，積極引導學生提升專業課程學習效果。在教學實踐過程中，還要著重加強利用現代教育技術手段的能力，如微課、慕課、翻轉課堂、多媒體教學等各類信息化技術手段，使教學內容更豐富，更直觀，更明了，學生能多看廣告作品，多做廣告作品，多積極思考，更進一步豐富了知識，開拓了視野，使其能夠獨立完成廣告設計方案、獨立完成廣告創意構思、獨立進行作品制作等，同進充分考慮廣告傳播媒體變革，培養學生掌握新媒體運營技能，拓展新媒體廣告傳播技能，為適應全媒體時代廣告行業職業崗位所需，奠定堅實的基礎。

綜上所述，要全面貫徹落實高職教育方針，在廣告藝術設計專業課程教學改革與實施方面，充分體現與時俱進的高等職業教育專業教學特色，以“知行合一、德技并修”的復合型技術技能人才培養為目標，構建德、智、體、美、勞全面培養的職業教育育人體系。在探索高職廣告藝術設計專業教學模式與方法改革實踐過程中，首先，要持續加強高素質專業化創新型教師隊伍建設，通過開展各級各類師資培訓，不斷提升師資隊伍的整體思想政治水平和教育教學能力水平。其次，持續深化產教融合，探索人才培養模式創新，通過行業職業崗位調研、畢業生跟蹤調研及行業人才需求分析，不斷把職業崗位前沿技能能力要求與專業實踐教學相結合，探索設計出符合廣告行業前沿發展需要的復合型技術人才培養要求的教學內容，組織能有效提升學生綜合職業素養的教學活動，并不斷深化教學改革，總結經驗，持續探索教學模式與方法改革創新，培養的畢業生不僅能滿足廣告行業職業崗位人才需求，而且能著眼長遠，促進學生的全面發展。