加強道德領導力，引領學校師德建設

李多

［摘要］ 以道德領導理論為視角，結合實際調查結果，從學校黨建工作中加強道德領導的作用出發，研究其對師德建設的正面影響。在此基礎上探討了如何加強對教職工隊伍的道德領導、進一步構建校長和教師的核心價值觀、完善學校師德建設的保障機制。

［關鍵詞］ 黨建引領；道德領導力；師德建設；保障機制

江蘇省姜堰中學作為國家級示范性高中、江蘇省重點高中、江蘇省四星級高中，一直保持著優良的校風和過硬的辦學質量。在辦學歷程中，我校始終把師德建設作為工作的重點之一。自《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出把師德表現作為考核評聘標準以來，我校黨委以道德和價值觀為領導原則進行實踐，組織開展了一系列師德建設活動，以此促進廣大教師自覺實踐“敬業、愛生、奉獻”的職業操守。

一、道德領導力建設是高品質辦學的必然要求

道德領導力是指領導者運用道德權威領導，以價值觀和信仰的形成作為目標，以專業精神、道德力量構建共同體，在價值認同的過程中，增強領導力，實現被領導者對領導者道德與信仰的追隨。從理論上看，道德領導力建設提倡學校在辦學過程中，除以法律約束、以制度規范外，還需要根據教師職業道德的培養來增進學校道德建設。這與我國當前的教育發展戰略“以德治教”“以德治校”高度吻合。道德與制度是共存共生、相輔相成的。制度能夠規范學校治理中的程序性問題和原則性問題，而道德治理這種軟制度通過加強教職工隊伍思想建設，得以實現學校教學質量的提升和教育能力的雙重提升。

從學生實際出發，在校學習的學生大多處于價值觀形成的關鍵時期，教師的行為和教育方法會深刻影響學生價值觀的形成。一方面，教師在課堂上要根據課程標準要求傳授所在學科的知識，另一方面，教師也應當具有使命感和責任感，時刻關注學生的思想動態，及時處理學生的情緒波動等心理健康問題。我們認為，教師勝任如此重任，遵守職業道德規范，是關系到學生全面發展的重要條件。因此，以道德領導力為抓手，由內及外地進行師德建設工作格外重要。

二、道德領導力校本師德建設的實踐

加強宣傳工作，使以德治校理念深入人心。我校從領導班子建設入手，落實宣傳責任，形成統一領導、分工負責的工作格局。在宣傳內容上，我校強調加強教師的政治素養和道德涵養，以社會主義核心價值觀為中心，培養師德師風。首先，宣傳工作的基礎是強調教師對職業應當具有忠誠度，不能把教師職業單純地看成工作，而應當以發展事業的眼光看待教師職業，大力弘揚教師的職業價值觀和學校的教育觀。在宣傳方法上，結合學校自身實際，設計切實可行的師德師風建設活動實施方案。一是組織理論學習，要求教師認真學習《教師法》 《中小學教師職業道德規范》，以及《泰州市教育局關于進一步加強師德建設的意見》《泰州市中小學教師違反師德行為處理暫行辦法》《泰州市關于禁止中小學教師從事有償補課的暫行規定》等一系列加強師德師風建設的文件精神。二是組織教師重新宣誓，通過宣誓行為堅定為教育事業奉獻力量的初心，加強自我提升的決心。

組織教師進行行為自評，及時糾正不當行為。為了幫助教職工認識到自身可能存在的問題，根據自我否定實現自我發展的唯物主義歷史觀，我校組織教師進行了一次回溯從前的自我評價活動。該活動要求教師對照師德規范進行深刻剖析，形成自查剖析材料，并通過座談會、宣傳欄、師德論壇等形式加強交流。這項活動的開展一方面使教師能夠結合主觀和客觀因素去評價自己的教學工作，從自我反省和自我總結中提升道德建設；另一方面，能夠在教師團隊內形成相互合作、相互激勵的氛圍。促進教職工價值觀、信仰和理念的交流，匯聚團隊精神，使團體內部同事間的相互激勵、自我管理成為可能，并由此激勵他們踐行高尚的道德行為。

向社會和家長承諾，提升使命感。通過向家長和社會承諾“依法辦學，依法治校；嚴格自我要求，提升辦學質量”，同時注意減輕學生過重的課業負擔，認真落實“雙減”政策。通過引入社會監督，為學生與家長、社會、社區、教育主管部門等主體進行監督提供標準。此外，學校暢通監督渠道，多途徑對教師職業道德進行有效監督。如此，既可以防患于未然，也可以彌補學校管理的不足，聽取家長及社會各界對教師及學校多方面工作的意見和建議。

構建“教師共同體”，結對幫扶實現道德領導力。基層教師之間存在著互相影響的關系，骨干教師、優秀教師的思想會影響其他教師職業觀的形成。為了充分發揮榜樣作用，我校組織骨干教師與青年教師結對子，實施“青藍工程”，保證我校優良師德師風能夠得到傳承。通過調查，我校的結對幫扶使青年教師成長加速，一些年輕教師在班級管理上有了很大的進步，包括與學生的溝通質量提升、學生課堂紀律好轉、家長反饋學生學會感恩等諸多方面。

實踐證明，通過道德領導力建設，我校的師德建設得到了全校教師的認同，多名教師被評為省、市、區各級師德模范、師德先進個人。在“精神立校”戰略的指引下，我校的“慕德行道”好教師隊伍建設已經成功申報為“江蘇省四有好教師團隊建設”重點建設團隊。在道德領導力的引領下提升師德建設，全校精神文明建設再上新臺階，被評為“全國文明校園”。

[本文系江蘇省中小學教學研究室第十三期重點課題“指向高品質高中建設的道德領導力提升實證研究”（項目編號：2019jyktzd-14）階段性研究成果]

李 多? ?江蘇省姜堰中學副校長、高級教師，全國優秀共青團干部，泰州市卓越教師培養對象。