融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)路徑研究

□徐小雨

隨著媒體技術(shù)的迅速更新，傳統(tǒng)媒體和新興媒體的全面融合邁出了重要的步伐。融媒體走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，在提高大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感的同時(shí)，也增加了認(rèn)同風(fēng)險(xiǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確提出要“增強(qiáng)駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)”，把防范化解包括意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)在內(nèi)的重大風(fēng)險(xiǎn)放在三大攻堅(jiān)戰(zhàn)之首，要求“牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。因此，在新環(huán)境下，利用融媒體加強(qiáng)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，防范和化解認(rèn)同風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)高校的思想政治工作，抓好意識(shí)形態(tài)工作的指導(dǎo)，具有十分重要的意義。

一、融媒體與大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同概念的界定

(一)融媒體的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

1.融媒體的內(nèi)涵。融媒體不是獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是整合和利用廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，全面提升其功能、手段和價(jià)值的運(yùn)營(yíng)模式。通過(guò)整合傳統(tǒng)媒體終端和新媒體終端，結(jié)合兩者優(yōu)勢(shì)，將單向溝通轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)對(duì)話。其實(shí)質(zhì)和核心是從個(gè)人傳播轉(zhuǎn)向多元化傳播，從相互分離轉(zhuǎn)向整合[1]。

2.融媒體的特征。

(1)整合性。融媒體整合了信息內(nèi)容和平臺(tái)資源。在內(nèi)容上，融媒體以傳統(tǒng)媒體為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將文本、圖像、音頻和視頻進(jìn)行整合，將優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)傳播平臺(tái)。在載體方面，融媒體進(jìn)行了平臺(tái)的整合和重構(gòu)，構(gòu)建了符合受眾利益和需求的綜合媒體平臺(tái)[2]。

(2)互動(dòng)性。互動(dòng)性是指在信息傳遞過(guò)程中，傳播主體和傳播客體之間的平等溝通、積極互動(dòng)。在融媒體時(shí)代，信息傳播過(guò)程中，公眾可以與媒體進(jìn)行平等的對(duì)話和溝通，根據(jù)自己的需要積極尋找信息，表達(dá)意見(jiàn)。

(3)先導(dǎo)性。融媒體強(qiáng)調(diào)將不同的媒體要素優(yōu)化為一個(gè)完整的傳播模式。傳播媒介不再是更新與更替的關(guān)系，在強(qiáng)大的技術(shù)支持下，傳統(tǒng)媒體和新興媒體在載體、表現(xiàn)方式方面融合在一起，整合形成多元化立體化的傳播空間，推進(jìn)媒介傳播模式現(xiàn)代化。

(二)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同相關(guān)概念內(nèi)涵。主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是指社會(huì)群體對(duì)在現(xiàn)代社會(huì)占主導(dǎo)地位的各領(lǐng)域(政治法律、文化藝術(shù))思想形態(tài)的接受或支持[3]。其中，大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是指大學(xué)生對(duì)馬克思主義意識(shí)形態(tài)及其路線、政策等因素的心理偏見(jiàn)和價(jià)值態(tài)度，以及在社會(huì)實(shí)踐中形成的情感和思想歸屬感，可以積極實(shí)踐主流意識(shí)形態(tài)的要求[4]。

二、融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感弱化。在融媒體環(huán)境中，信息不再是自上而下的單向傳播模式，權(quán)威媒體在媒體環(huán)境中的作用也發(fā)生了變化。在融媒體的背景下，信息交流是即時(shí)的、互動(dòng)的。在復(fù)雜的信息環(huán)境中，大學(xué)生越來(lái)越不重視與主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)的新聞和信息宣傳，不能正確認(rèn)識(shí)識(shí)別主流意識(shí)形態(tài)的重要性和必要性。大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)，但部分大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)傳播持冷淡態(tài)度，主流意識(shí)形態(tài)宣傳在內(nèi)化和實(shí)踐中效果不明顯。大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)的參與度和積極性不高，對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度不高。由于認(rèn)知和行動(dòng)難以統(tǒng)一，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感弱化。

(二)高校意識(shí)形態(tài)教育隊(duì)伍能力不高。高校是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，在大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，一些高校采取了一系列創(chuàng)新措施，在融媒體環(huán)境下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育形式革新，但在培養(yǎng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)方面仍存在問(wèn)題。比如未充分利用融媒體的傳播規(guī)律，不能更好地融入大學(xué)生思想教育，主流意識(shí)形態(tài)的傳播效果不盡如人意。究其原因，融媒體環(huán)境下的高等學(xué)校思想教育隊(duì)伍由輔導(dǎo)員、思想政治教師、高校宣傳部門(mén)等組成，但思想教育隊(duì)伍理論與實(shí)踐的結(jié)合效果較差，對(duì)融媒體的相關(guān)平臺(tái)和技術(shù)沒(méi)有充分了解，傳統(tǒng)的教育方式難以滿足大學(xué)生教育需求，無(wú)法進(jìn)行現(xiàn)階段大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的有效貫徹。

(三)主流意識(shí)形態(tài)媒體環(huán)境復(fù)雜多變。在世界各地頻繁的媒體傳播和信息交流背后，大學(xué)生容易受到多元化思維的影響，綜合媒體的信息傳播環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。他們的開(kāi)放性拓寬了獲取信息的渠道，對(duì)滲透西方文化的內(nèi)容警覺(jué)性不高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，將對(duì)大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同產(chǎn)生影響。同時(shí)，大量的信息在媒體用戶之間傳播，其中包含的虛假、負(fù)面信息可能會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生輿論誤導(dǎo)，從而進(jìn)一步對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同帶來(lái)負(fù)面影響。

三、融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)路徑

分析融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀和問(wèn)題，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)角度提出融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)路徑，形成融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)路徑體系，如圖1所示。

圖1 融媒體視域下大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同建構(gòu)路徑體系

(一)學(xué)生層面。

1.增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)理性認(rèn)同。融媒體帶來(lái)互動(dòng)性的信息傳播，縮短了受眾與傳播內(nèi)容之間的距離，為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同創(chuàng)造了有利條件。應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì)，傳播主流意識(shí)形態(tài)的相關(guān)理論和價(jià)值觀，通過(guò)融媒體的多方傳播模式，實(shí)現(xiàn)傳播者和大學(xué)生之間的距離縮短，普及和推廣優(yōu)秀的馬克思主義融媒體作品。讓學(xué)生通過(guò)平等對(duì)話積極參與政治互動(dòng)。這一措施可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀的多角度理解，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的理性認(rèn)同。

2.提升意識(shí)形態(tài)思想凝聚。利用融媒體強(qiáng)大的互動(dòng)性，積極溝通意識(shí)形態(tài)宣傳教育對(duì)象，為大學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)和自身利益統(tǒng)一的價(jià)值主張創(chuàng)造有利條件。大學(xué)生對(duì)社會(huì)治理和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行思考，提供發(fā)展建議。在這個(gè)過(guò)程中，可以提升大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的凝聚力。與此同時(shí)，利用融媒體優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用融媒體所創(chuàng)設(shè)的線上空間，幫助大學(xué)生更容易地參與到主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的思維和實(shí)踐中去。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以增強(qiáng)責(zé)任感，形成積極的思想理念，提高意識(shí)形態(tài)思想凝聚。

(二)教師層面。

1.建立多方協(xié)同育人機(jī)制。大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同要利用融媒體構(gòu)建多方面的協(xié)同育人機(jī)制。關(guān)于教學(xué)改革，要運(yùn)用融媒體推進(jìn)，因?yàn)楦咚降慕虒W(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。教師可以通過(guò)視頻教學(xué)、視頻討論等方式，利用融媒體提高教師的教育教學(xué)水平和高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在思想政治工作中，輔導(dǎo)員和思想政治教師要運(yùn)用融媒體，強(qiáng)化思想政治工作這條生命線[5]。思想政治理論課是大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的必修課。利用融媒體將紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入思想政治教育教學(xué)中。在勞動(dòng)教育方面，要把勞動(dòng)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，深化產(chǎn)教結(jié)合，提高大學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感，最終在專業(yè)教學(xué)、思想政治教育、勞動(dòng)教育等方面建立多方協(xié)同育人機(jī)制，共同增強(qiáng)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同。

2.創(chuàng)新意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系。要整合虛擬傳播和實(shí)體教學(xué)，高校意識(shí)形態(tài)教育應(yīng)充分利用融媒體，轉(zhuǎn)換為師生雙向互動(dòng)。要從局限于線下教室走向線上線下和諧發(fā)展。依托網(wǎng)絡(luò)在線交流平臺(tái)，創(chuàng)造符合大學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的話題，調(diào)動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)討論的積極性，激發(fā)大學(xué)生的探索興趣，提高大學(xué)生主流思想認(rèn)同感的有效性。融媒體可以創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的思想宣傳渠道，從單一模式到綜合協(xié)調(diào)，可以協(xié)調(diào)文字、圖像、視頻等媒體。課堂教學(xué)的模式和學(xué)校媒體內(nèi)容的宣傳方式都可以在改進(jìn)信息傳遞方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思想話語(yǔ)體系。

(三)學(xué)校層面。

1.構(gòu)建高校傳播載體矩陣。利用融媒體突破語(yǔ)言空間限制，實(shí)現(xiàn)多渠道共享、多區(qū)域反饋，開(kāi)展大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的日常傳播。通過(guò)多平臺(tái)、多技術(shù)構(gòu)建高校傳播載體矩陣，占據(jù)大學(xué)生思想教育傳播的主要渠道。一是在校內(nèi)官方微博和微信公眾號(hào)上開(kāi)設(shè)與主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)的欄目，發(fā)布優(yōu)秀文化內(nèi)容。二是開(kāi)展主流意識(shí)形態(tài)宣傳和形成的網(wǎng)絡(luò)講座和會(huì)議，建設(shè)高校相關(guān)思想政治視頻資源庫(kù)。三是利用融媒體創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)和體驗(yàn)情境，高校可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，將滿足大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育需求的實(shí)景體驗(yàn)放在融媒體平臺(tái)上。實(shí)現(xiàn)傳播范圍以點(diǎn)帶面，最終構(gòu)建高校傳播載體矩陣。

2.鞏固媒體平臺(tái)治理機(jī)制。社會(huì)熱點(diǎn)和校園突發(fā)事件往往容易產(chǎn)生內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)輿論，不利于大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的增強(qiáng)與發(fā)展。高校應(yīng)鞏固媒體平臺(tái)管理體制，對(duì)校園融媒體平臺(tái)進(jìn)行輿情信息監(jiān)測(cè)監(jiān)管[6]。通過(guò)大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技手段，收集數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，為高校信息部門(mén)的應(yīng)急響應(yīng)提供及時(shí)可靠的信息。通過(guò)測(cè)算，對(duì)校園輿論進(jìn)行快速深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后向相關(guān)部門(mén)報(bào)告。加大技術(shù)和資金投入，自主開(kāi)發(fā)適合高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育宣傳的媒體平臺(tái)，確保信息安全。優(yōu)化和完善校園融媒體輿論監(jiān)督，進(jìn)一步健全媒體平臺(tái)管理體制。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從融媒體視域?qū)Υ髮W(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同現(xiàn)狀、問(wèn)題、建構(gòu)路徑進(jìn)行探究，從而豐富高校意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)涵，為促進(jìn)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同等方面提供一些有價(jià)值的教育措施，以深化高校意識(shí)形態(tài)教育。