小學體育“溫暖”課堂教學的策略

王璐璐

小學體育教學中融入“溫暖”元素，能夠讓課堂充滿更多的生機與活力，對增強學生學習的積極性和主動性有著重要的實踐價值。本文從塑造“溫暖”教師形象，創設“溫暖”體育課堂和建立“溫暖”師生關系三個方面，探索將“溫暖”元素融入體育課堂教學中的方法和成效，創新教學策略，進一步提升和改進小學體育課堂教學的質量。

義務教育體育與健康課程標準（2022年）版前言中的第一句話就是“習主席多次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的作用。在指導思想中指出要遵循教育教學規律，發展立德樹人的根本任務”。由此可以看出體育學科的核心價值在育人。育人的關鍵在于教師，教師作為課堂教學的實施者，要善于給學生創設一個有溫度的課堂，將自己塑造成一位有溫度的教師，讓學生感受到來自教師的愛。

1 塑造“溫暖”教師形象

教師的“溫暖”體現在專業素養，人格魅力和責任心。讓教師“溫暖”就是使教學從最樸素的地方開始，抵達師生的靈魂深處。

1.1 教師的專業素養

體育學科的學習手段主要是以身體練習為主，一個擁有“十八般武藝”的體育老師，一定會深受學生崇拜。溫暖的教師應該具有不斷完善自我的特質，作為一名體育教師，只有自己熟練的掌握運動技能，才能更好的教授學生本領。教師的專業素養主要體現在課堂，上一堂課容易，上一堂好課卻需要扎實的專業知識鋪墊。作為一名一名教師首先要有專業的技能和競賽指導能力，做到一專多能，能夠滿足學生對學生不同項目的學習與指導。……