講究藝術性，讓英語課堂妙趣橫生

嚴振東

為了讓英語課堂更加具有藝術性，教師在英語教學中可以采用新的學習資料，那便是繪本。英語繪本內容精彩，容易理解，是輔助學生學習的好資料。下面，筆者結合自己多年的教學經驗，簡要談談自己對教師如何應用繪本讓英語課堂妙趣橫生的一些見解，以期為同仁提供幫助。

一、根據教材內容選擇繪本

在英語教學中，筆者將繪本內容與教材內容進行了對比，發現英語繪本內容更為豐富精彩。因此，筆者根據教材內容為學生選擇了合適的英語繪本。一方面，幫助學生更好地理解了英語課文；另一方面，極大地拓寬了學生的視野。

例如，在講授人教版小學三年級英語下冊Unit 2 My family一課時，筆者事先找到了[My Big Family]這個英語繪本，它與教材有很多的相似之處，主要向學生介紹的是家庭主要成員：mom、dad、sister、brother、grandma、grandpa.正如繪本所描述的：This is my mom，my mom likes to dig. This is my dad，my dad likes to bake.This is my sister，my sister likes to sing.This is my brother，my brother likes to paint. This is my grandma，my grandma likes to read. This is my grandpa，my grandpa likes to run.繪本圖文并茂的形式充分激發了學生表達的欲望，學生在課堂上也介紹了自己的家庭成員。英語表達能力較弱的學生是用中文介紹的：“這是我的媽媽，我的媽媽很喜歡化妝；這是我的爸爸，我的爸爸工作很努力；這是我的……”英語表達能力較好的學生準備一番后，用英語這樣介紹自己的家人：“This is my mom，she likes going shopping. This is my dad，he always buys some food for me. I love my mom and my dad very much！”學生對繪本中五顏六色的圖畫特別感興趣，他們甚至覺得繪本中的英文字母都變得十分可愛有趣了，這就是繪本和教材的不同之處。如果教師在短時間內沒有挑選到合適的繪本，不妨可以試著從單元主題入手，搜索相關繪本，再精挑細選。

二、根據教學內容選擇繪本

如果你認為英語繪本只有“有趣”這一特點，那么你就大錯特錯了。英語繪本作為一種英語讀物，其中包含豐富的英語知識點，這些知識點可能就是教師所要講授的知識點。因此，教師可以根據教學內容為學生選擇合適的繪本，更好地助力知識點的講解。

例如，人教版四年級英語上冊Unit 3 My friends的教學目標是：第一，能聽懂，會說“What's? his? name？His? name? is[...]He? has[...]”，第二，能聽、說、認“Do you have a new? friend？What is[...]What is his name[...] His name is[...]”，也就是說，本單元的核心是讓學生掌握詢問姓名的基本句型。因此，筆者特意挑選了英語繪本—— [ My? friends? and? I]。不同的是，這次選擇的是有聲繪本，筆者用PPT不僅為學生展示了繪本內容，還為學生播放了繪本的音頻。學生一遍又一遍地聽著本單元的重點句式，掌握基本句型就非常容易了。與此同時，該繪本還介紹了小女孩朋友的姓名，以及小女孩和她的動物朋友的故事。繪本中，小女孩從她的動物朋友那里學到了很多，如走路、爬樹、跳躍、奔跑、閱讀等。還學會了如何愛，如“I learned to walk from my friend the cat”“I learned to jump from my friend the dog”“I learned to climb from my friend the monkey”“I learned to march from my friend the rooster”“I learned to nap from my friend the crocodile”“I learned to love from a friend like you”。學生通過英語繪本，不僅學會了“My friend[...]”“What’s your[...]”等基本句型，還學會了一些詞組：“watch the night sky”“explore the earth”等。由此可見，英語繪本不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能夠拓寬學生的知識面，讓學生在較短的時間內盡可能地掌握教材相關知識點。這也是廣大教師比較喜歡英語繪本的原因，因為它的融合性很強，可以把很多知識點結合在一起，這樣英語教學就會變得更加系統了。

三、根據學生興趣選擇繪本

英語教師要善于發現學生的興趣點，要根據學生的興趣點選擇合適的英語繪本，內容要貼近學生的生活，情節要豐富多彩。

如果教師問及學生學英語的感受，最希望聽到的回答是“happy”“easy”，而不是“boring”“terrible”。興趣是最好的老師。學生只有對英語產生了興趣，他們才會給教師積極的反饋。例如，在人教版三年級英語下冊Unit 3? At the zoo這節課中，學生需要掌握的英語單詞有：monkey、snake、bear、lion、elephant、giraffe、bird。筆者在課前找了[At the Zoo]這個英語繪本，其主要講述了動物園中8個小動物的故事。閱讀繪本之前，筆者依照慣例設置問題，留下懸念：“OK.Today，we are going to read a picture book story， called[At the Zoo.]Let's walk into the picture book together and make friends with the small animals in the picture book.Please tell me later what animal friends you have made.”這時，學生已經迫不及待地想認識他們的動物朋友——猴子（monkey）、大象（elephant）了。為了激發學生的學習興趣，筆者設置了和動物交朋友的教學環節，以此拉近學生與文本之間的距離，拉近學生與動物之間的距離。學生對本次教學活動特別感興趣，都迫不及待地想將他的動物朋友介紹給其他同學：“Well，my best friend is a big elephant.He has a long nose.”“Well，my best friend is a little bear， He is so cute.I want to play with him all day.”“Well，look at my best friend? the giraffe.He is so tall that[...]”

四、根據情感需求選擇繪本

在英語教學中，教師要根據學生的情感需求選擇合適的英語繪本，讓學生從中獲得良好的情感體驗，以強化學生的英語學習能力。例如，講授在人教版三年級英語上冊Unit 5 Let’s eat！一課時，筆者選取了與“eat”有關的英文繪本供學生閱讀。學生閱讀完后，筆者問道：“同學們，我們經常強調膳食均衡搭配，你們在這方面有沒有什么困擾或心得呢？”有學生回答道：“Well，I really don't like vegetables，but my mother always tells me to eat vegetables. So that，I can be very healthy.Although I don't want to eat，I will listen to my mom to eat some vegetables.I find an interesting thing.I like some food very much，but my mom and my dad don't like it.Such as hamburger.My mom and my dad love some food，but I really don't like it.”學生對自己喜歡吃什么、不喜歡吃什么，及應該吃什么、不應該吃什么展開了激烈的討論。筆者發現很多學生喜歡吃的食物并不是特別健康，他們比較喜歡油炸食品。為了使學生健康成長，筆者在學生交流后給出了自己的一些建議：“我們經常會因為膳食問題與父母發生矛盾，不如雙方各退一步，吃油炸食品的同時，也要多吃一些蔬菜和水果。慢慢地，我相信大家絕對會愛上蔬菜和水果的。因為老師之前也和你們一樣，很喜歡吃漢堡、薯條，但是吃久了，真的就不是很喜歡了?，F在，老師最喜歡吃的是水果和蔬菜，每天不吃就感覺缺了什么，很不舒服?！痹谶@個環節中，筆者與學生像朋友一樣，互相傾訴著自己的煩惱，這才是師生的交往之道。

不得不說，英語繪本真是一個充滿藝術性的文本，它使得整個英語課堂變得更加有美感、有氛圍了?；谌绱?，筆者建議廣大英語教師在教學中要積極使用英語繪本，以提升課堂教學效率，提高學生的英語學習能力。

作者單位? ?甘肅省武威市涼州區和平街小學