校長要善于激發教師內在活力

作為一校之長，經常深入課堂，深入教研組，通過上課來熟悉教育教學，是其守土之責。但更為重要的是，校長肩負伯樂的使命，需要激發教師的教學熱情與干勁，讓教師有歸屬感、舒適感和成就感，讓一匹匹“千里馬”馳騁教育熱土，讓學校充滿活力。

首先，校長必須精通業務，必須是內行領導，蘇霍姆林斯基說：“如果你想成為一個好校長，那你首先就得努力成為一個好教師、一個好的教學專家和好的教育者。”校長只有成為教育教學專家，才能真正實現專家治校、教育家辦學，才能培養出更多的優秀教師，才能辦出有特色、有品位的學校。

其次，要為教師成長營造寬松的土壤。要及時發現教師自身發展中的一些難題，鼓勵教師把真實的想法說出來，不怕觀點偏激，不拘泥條條框框，為教師創造一個良好的競爭環境，通過閱讀漂流、思想討論會、成長論壇、項目研究等方式為教師成長助力。

再其次，校長還應為不同年齡階段、不同性格的教師，建立成長檔案，為教師的職業幸福感添磚加瓦。要關心愛護年輕教師，先“輸血”再“造血”，引領他們從合格到超越。對于那些不顯山不露水的教師，喚醒與點燃他們心中潛藏的“活火山”。還要建立骨干教師的“蓄水池”，理解、寬容處于瓶頸期的中老年教師，幫助他們突圍。當教師對校長的期望得到回應，參與感得到維持，成就感得到維系，個人的能力得到發展，教師自然會樂于教書。