聯合國教科文組織：堅持教育的人文主義立場

重新構想知識和學習如何能夠塑造人類和地球未來是聯合國教科文組織探索未來教育的一個基本出發點，并因此在2019 年成立了“教育的未來”國際委員會，成立以來相繼已經發布了多份報告。

對于未來教育，聯合國教科文組織的觀點可以概括為以下幾點。

一是強調教育變革勢在必行。新冠肺炎疫情、不斷擴大的不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、地球資源的過度使用、顛覆性的技術發展等多重因素疊加使得教育必須做出回應。目前，全球正在經歷自19 世紀公立學校出現以來最大的教育變革。為此，要加強全社會合作，讓師生、家長、學術界、政府、民間組織等都參與構建教育的未來，同時還需要加強全球團結和國際合作。

二是強化教育作為共同利益的承諾。教育作為一項公共事業，在未來發展上應擴大個體的受教育權，使之持續終身，并涵蓋信息權、文化權、科學權和聯通權，同時要支持個人發展和集體繁榮。

三是重視教育核心要素改革。未來教育應在課程、教學方法、教師專業等方面做出調整。在課程上，將科學素養作為優先事項，并確保人文目標方向，同時增強課程整合力度，并圍繞相關主題，注重跨文化和跨學科學習。在教學法上，應圍繞合作、協作和團結等原則加以組織，應培養學生在智力、社會交往能力和合乎道德的行動能力，使其能在同理心和同情心基礎上共同改造世界。在教師層面，應更加重視教師的職業能力，充分發揮他們作為知識推動者和學業引導者的作用，同時，應給予他們更大的自主權和自由度，并進一步提高教師專業性，加強教師之間協作以及促進團隊合作。

四是學校應面向未來重新規劃。學校應以支持包容、公平以及個人和集體健康為職責，應成為聚集多樣化人群的場所，并讓他們體驗在別處接觸不到的挑戰和可能性。在數字技術使用上，應以支持學校為目標而不是取而代之，不能讓公共教育依賴由私營公司所控制的數字平臺。學校還需要通過更廣闊的學習空間實現自身的升級、轉型。