基于SWOT分析法的全媒體融合下醫(yī)學(xué)院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展研究

吳文捷

(福建醫(yī)科大學(xué)，福建 福州 350108)

全媒體是網(wǎng)絡(luò)空間中多種媒體綜合運用的表現(xiàn)形式，通過全方位、立體化、多載體的呈現(xiàn)，實現(xiàn)文字、聲音、圖像、視頻等的快速傳播和互動，是一種全新的媒體形態(tài)。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項緊迫課題[1]?！北疚耐ㄟ^SWOT分析法，即優(yōu)勢S(strengths)、劣勢W(weaknesses)、機會O(opportunities)、威脅T(threats)，深入剖析醫(yī)學(xué)院校思政教育(簡稱：思政教育)內(nèi)外部環(huán)境，為充分利用有利條件、化解不利因素，促進醫(yī)學(xué)院校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考。

一、全媒體融合下醫(yī)學(xué)院校的思政教育的SWOT分析

SWOT分析有助于科學(xué)有效的分析醫(yī)學(xué)院校思政教育內(nèi)部環(huán)境存在的優(yōu)勢、劣勢，外部環(huán)境面臨的機會和挑戰(zhàn)。

(一)內(nèi)部環(huán)境。

1.醫(yī)學(xué)院校思政教育的優(yōu)勢分析。互聯(lián)網(wǎng)+時代成長起來的95后、00后醫(yī)學(xué)生而言，新媒體是他們學(xué)習(xí)、生活、娛樂等須臾不可或缺的工具。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用全媒體融合開展思政教育，具有天然的優(yōu)勢。其次，全媒體融合打破了時空的限制，使得醫(yī)學(xué)院校的在校生、實習(xí)生、研究生的思政教育學(xué)習(xí)實踐、互動交流變得更加高效、便捷、可及，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的出現(xiàn)，使得教育教學(xué)傳播方式發(fā)生深刻變化，靈活多變的教育形式更容易吸引學(xué)生、貼近學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。再者，全媒體平臺海量信息和實時互動，思政教育更加生動、形象、精準，學(xué)生的互動感、獲得感也更強。

2.醫(yī)學(xué)院校思政教育的劣勢分析。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校思政教育存在以下劣勢：一是網(wǎng)絡(luò)平臺提供了良莠不齊的信息，西方敵對勢力將大學(xué)生視為意識形態(tài)滲透最重要的對象，醫(yī)學(xué)生因?qū)I(yè)的特殊性成為敵對勢力的首選；與此同時，醫(yī)學(xué)生正值血氣方剛、三觀未定的年紀，容易被敵對勢力、不法分子欺騙誘導(dǎo)，從而走上歧途。二是學(xué)生課業(yè)壓力重，全媒體提供了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，一些自律性、心理素質(zhì)較差的學(xué)生容易沉淪于網(wǎng)絡(luò)游戲、購物、色情、賭博，甚至走上犯罪的道路。三是打造全媒體融合下蘊含專業(yè)特色的思政品牌項目，這對高校思政工作者提出了更高的要求。四是各類網(wǎng)絡(luò)平臺的銜接、整合工作尚未成熟，還未形成分工明確、主題鮮明、切換自如的全媒體融合的思政教育模式。

(二)外部環(huán)境。

1.醫(yī)學(xué)院校思政教育的機會分析。習(xí)近平總書記在全國思政教育工作會議上強調(diào)，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[2]。全媒體融合下思政教育的創(chuàng)新發(fā)展是時代的召喚。與此同時，國家出臺了《互聯(lián)網(wǎng)新聞信息服務(wù)管理規(guī)定》等一系列法律法規(guī)，為保障高校思政教育營造了清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。再者，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚[3]的困境，亟待迭代升級，全媒體融合為破解困境提供新機會。

2.醫(yī)學(xué)院校思政教育面臨的威脅。大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，它能精準分析醫(yī)學(xué)生的喜好，但這些信息被別有用心的敵對分子掌握，將成為誘導(dǎo)學(xué)生的工具。其次，受限于準入門檻低、開放性、傳播快等固有特點，網(wǎng)絡(luò)平臺容易成為散布錯誤思潮、不實言論的“聚集地”，這對醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)輿情的預(yù)管工作帶來挑戰(zhàn)。再者，全媒體共性的隱形弊端和潛在管理風(fēng)險同樣是醫(yī)學(xué)院校面臨的威脅所在。

二、應(yīng)用SWOT矩陣進行全媒體融合下思政教育模式的構(gòu)建

通過SWOT矩陣組合，可以抓住外部機會將內(nèi)部優(yōu)勢最大化，克服劣勢的禁錮，有效地化解威脅。

(一)OS：把握機會(O)，發(fā)揮優(yōu)勢(S)。

1.順勢而為，教育模式的更新迭代。大數(shù)據(jù)時代科技的迅猛發(fā)展，為思政教育帶了教育科技化、現(xiàn)代化的先決條件。智慧教室、遠程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等技術(shù)支持，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，“兩微一端”“三微一抖”平臺將教育內(nèi)容形象地轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?、圖片、音頻等形式，創(chuàng)新的內(nèi)容和形式更容易吸引學(xué)生，觸動心靈、提升思想，思政教育也變得更加有趣、愉悅、生動；此外，在“人人都有麥克風(fēng)”的全媒體時代，醫(yī)學(xué)生自由表達的積極性得以調(diào)動，關(guān)心、參與時事討論的熱情空前高漲；醫(yī)學(xué)院校要敏銳地抓住這個契機，改變一元主導(dǎo)的教育模式，順勢利導(dǎo)地實施體驗式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、參與性。

2.緊扣專業(yè)，突出特色教育。醫(yī)學(xué)生具有思維活躍、學(xué)習(xí)力強、可塑性好的群體優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把握這個優(yōu)勢，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認知特點，在低年級中加強思政理論知識的學(xué)習(xí)，在高年級中強化實踐應(yīng)用，促進理論和實踐的有效轉(zhuǎn)化；二是受囿于課時安排、教學(xué)環(huán)境等復(fù)雜因素，本科生、研究生臨床實習(xí)階段成為思政教育的空檔期，而這個階段恰恰是醫(yī)學(xué)生思政教育社會化的關(guān)鍵節(jié)點。全媒體融合能夠打破時空限制，彈性安排課程，特別是“臨床思政”教育，有利于醫(yī)學(xué)生將教育生活化、案例化，可視化，提升他們理性分析解決問題的實踐能力。

3.培育醫(yī)學(xué)院校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)圈層。醫(yī)學(xué)院校有兩個重要的媒體中心。一是校園主流媒體，二是學(xué)生自發(fā)參與的網(wǎng)絡(luò)平臺。醫(yī)學(xué)院校要重視主流媒體平臺建設(shè)，使主流媒體具有強大的傳播力、公信力、影響力，弘揚社會主義核心價值觀，讓校園的正能量更加強勁、主旋律更加高昂。同時，醫(yī)學(xué)院校還需有意識地培育學(xué)生聚集偏好的網(wǎng)絡(luò)圈層，融合信息、社交、娛樂、服務(wù)于一體，加強各平臺間內(nèi)部共享和互補。這些網(wǎng)絡(luò)圈層一方面能滿足學(xué)生的成長、交友、情感的多元化需求，緩解繁重的學(xué)業(yè)壓力，提供舒緩身心的渠道；另一方面，醫(yī)學(xué)院校能夠掌控陣地變化下的主動權(quán)，全面掌握學(xué)生的思想動態(tài)，為思政教育的精準投放奠定基礎(chǔ)。

(二)ST：利用優(yōu)勢(S)，避免外部威脅(T)。

1.突顯專業(yè)特色，提高辨識能力。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)探索醫(yī)學(xué)課程思政、臨床思政課程、課題研究等方面融合，探索跨學(xué)科思政教育的創(chuàng)新實踐。同時，重視醫(yī)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，善用應(yīng)用醫(yī)學(xué)界的鮮活案例、模范先鋒、時事政治作為教育素材。在醫(yī)學(xué)課程和思政教育同向并進、協(xié)同發(fā)展的過程中，逐步形成蘊含專業(yè)特色思政教育體系和品牌項目。辨識度強的醫(yī)學(xué)思政教育能夠增強醫(yī)學(xué)生歸屬感和共鳴感，練就明辨是非的政治定力，自覺屏蔽不良思潮的影響。

2.培育重點人群，營造向上氛圍。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)從政工干部、學(xué)生黨員、團學(xué)干部中培養(yǎng)一批政治嚴明、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于亮劍的網(wǎng)絡(luò)安全員、信息員，幫助他們熟悉、掌握新媒體信息傳播、呈現(xiàn)規(guī)律，發(fā)揮他們在網(wǎng)絡(luò)輿情中預(yù)警、反饋、導(dǎo)向的作用。同時，學(xué)校主動提供給學(xué)生合理、合法、合適的發(fā)聲渠道，促進師生關(guān)切問題的妥善解決。面對網(wǎng)絡(luò)輿情，學(xué)校要主動澄清事實、表明態(tài)度，及時干預(yù)化解危機，發(fā)揮學(xué)生骨干、意見領(lǐng)袖的引導(dǎo)作用，營造風(fēng)清氣正、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。

3.行為習(xí)慣塑造，自覺抵制誘惑。醫(yī)學(xué)院校的教師應(yīng)從醫(yī)學(xué)專業(yè)的角度把不良網(wǎng)絡(luò)行為的身心危害講透徹，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生做健康生活的擁護者、踐行者、推廣者。同時，在第二課堂、志愿服務(wù)、社會實踐中，思政教師應(yīng)加強醫(yī)學(xué)服務(wù)社會，造福人民的價值導(dǎo)向，鍛造優(yōu)秀的意志品質(zhì)，形成良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，以良好習(xí)慣的塑造方向提升思想道德水平。

(三)OW：利用外部機會(O)，改進內(nèi)部劣勢(W)。

1.加強復(fù)合型教師隊伍的構(gòu)建。醫(yī)學(xué)院校一方面要提升思政隊伍新媒體的應(yīng)用能力，熟練掌握新媒體的制作、呈現(xiàn)技術(shù)、表現(xiàn)形態(tài)等新媒體技術(shù)；二是增加新媒體教師數(shù)量，充分利用社會資源，“柔性引進”專業(yè)的新媒體制作和大數(shù)據(jù)人才，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為思政教育師資隊伍建設(shè)提供智力和技術(shù)支持。

2.全面引入社會資源，全方位促進教育實效。全媒體融合能夠整合各方面的師資資源，提供“橫向到底、縱向到邊”更加寬廣的教育格局，提供了多元主體協(xié)同的教育平臺，通過AR、VR、5G等新科技手段，應(yīng)用情境教學(xué)、時空對接，實現(xiàn)不同年級、不同專業(yè)、不同實習(xí)的醫(yī)學(xué)生教育資源共享，保障思政教育的延續(xù)性和實效性，實現(xiàn)思政教育功效最大化。另一方面，校友、實習(xí)生通過新媒體平臺能夠分享實習(xí)、工作經(jīng)歷經(jīng)驗反哺在校生，雙向促進思政教育成效。再者，醫(yī)學(xué)院校可以開發(fā)國內(nèi)、省內(nèi)、校內(nèi)共享平臺，加強平臺的銜接和整合。

(四)WT：克服內(nèi)部劣勢(W)，避免外部威脅(T)。

1.為規(guī)避全媒體融合下的各種弊端，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)主動出擊，出臺與國家法律法規(guī)一致且適用于本校的相關(guān)管理規(guī)定，加強對各級網(wǎng)絡(luò)平臺管理人員的教育培訓(xùn)，形成一整套權(quán)責(zé)明確、管理嚴謹?shù)墓ぷ髁鞒?。加強對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、個人隱私保護和風(fēng)險意識，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底線思維。醫(yī)學(xué)院校要不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全報站機制，加強對學(xué)生信息的保護。學(xué)生在自身利益受到侵害的情況，學(xué)會拿起法律的武器保護自己的合法權(quán)益，并與不法行為展開堅決斗爭。

2.高校應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)安全的聯(lián)動機制，加強新媒體相關(guān)各部門、人員的網(wǎng)絡(luò)輿情研判、管理、協(xié)同教育的應(yīng)對方案。加強常態(tài)化的工作協(xié)同，避免出現(xiàn)工作漏洞和真空帶。