新課改背景下如何運用信息技術優化中職英語課堂教學

吳承福

（金秀縣職業技術學校，廣西 來賓 545708）

在當前中職英語教學課堂中，教師要迎合時代發展的方向，剔除在課堂教學中的滯后因素，將信息化思維融入不同的教學模式中，通過信息技術教學平臺整合不同的學習資源，配合豐富教學資源，擴展學生當前的學習視野，使學生能夠快速抓住學習的重點，在教師所提供的學習資源中形成正確的思維，提高中職英語課堂教學的效果。

一、信息技術在中職英語教學中的應用價值

（一）有助于激發學生的學習興趣

教師在班級教學中融入信息技術，優化課堂教學模式時，要認識到信息技術對課堂教學的重要推動作用，根據課程教學中的要求，充分發揮信息技術的優勢，突破以往課堂教學中的局限，考慮學生當前的主體地位，使信息技術能夠和中職英語教學進行深度融合。在傳統中職英語教學中，由于教育手段的局限，雖然教師想要為學生擴展相對應的英語知識，但是由于教學手段的不足，使教師逐漸放棄了這一想法，課堂教學太過沉悶，限制了學生學習水平的提高。因此教師在當前中職英語教學課堂中需要探索出一條新的教學之路，讓學生認識到學習中職英語的樂趣和作用，引領學生朝著新的方向而不斷地學習。教師需要將信息技術融入中職英語課堂教學中，根據教材中的教學重點和教學大綱中的要求，為學生整合更加生動的視頻。當學生看到自己認為抽象的知識變為更加生動的視頻內容之后，會積極地配合教師來完成知識的探索，使學生能夠在現代化信息技術的指導和引導下更加全面地理解相關的英語知識，這也在一定程度上完善了學生的英語知識結構。因此在班級教學中，教師要掌握信息化的教學技巧，以學生當前學習興趣為主，實現課堂教學內容的有效擴展和延伸，從而使學生能夠在學習探索中掌握新的學習方法，走出一條全新的學習之路，保證學生英語素養的提升。

（二）有助于擴展學生的知識面

從整體上看，在中職英語教學中所涉及的內容具有復雜性和多樣性的特征，學生在以往學習時，沒有掌握學習英語的主要方向和相關的規律。假如教師在班級教學的過程中沒有加強對學生的有效引導和指導，這就在一定程度上限制了學生英語素養的提升，學生在學習時是非常困難的。因此在當前中職英語教學課堂中，教師要打破以往教學中只注重教材知識講解的局限，利用信息技術擴展和教材相關的資源，多方位地豐富學生的知識。教師要立足于教材中的內容進行有效的擴展和引申，讓學生能夠掌握更多的知識。在這一背景下，運用傳統教學方法和教學模式是無法實現的，因此在當前中職英語教學課堂中，教師需要通過信息技術的教學模式，整合學生最感興趣的學習資源，滲透到不同的教學環節中，使學生能夠加深對知識內容的印象，并且教師要充分發揮網絡資源的優勢，利用信息技術為學生補充一些學習資源，將這些內容傳輸到學生的大腦中，彌補學生在掌握學習資源方面的不足之處。通過信息資源的融入，還可以讓學生學習到英語學科中豐富的知識內容以及在日常生活中的有效運用。教師也可以通過信息技術為學生創設更加生動的教學情境，比如通過3D虛擬技術，以某一個場景為主，讓學生進行英語知識的有效訓練，在長期鍛煉的基礎上，逐漸地掌握課堂中的重點知識，從而提高課堂教學的效率。因此，在當前中職英語教學課堂中擁有現代化信息技術能夠豐富學生的知識儲備，隨著時間的推移，使學生能夠認識學習中職英語的相關規律。

（三）有助于提高學生的英語素質

在新課程標準實施的過程中，主要是強調教師在班級教學時需要多方位促進學生的英語素養。在英語素養中不僅包含了英語知識，還包含了英語能力和英語思想等方面的內容，通過英語素質的培育能夠幫助學生形成完善的思維品質以及品德修養，實現個性化學習，在潛移默化中有助于學生掌握正確的學習習慣以及學習方法。教師在利用信息技術進行教學時，要充分發揮現代信息技術的優勢，利用信息技術進行課堂教學內容的精心設計，多方位培養學生的各項英語能力。利用信息技術還有助于學生在腦海中積累豐富的英語知識，多方位地培養學生的英語情感，讓學生充分感受到英語的人文教育價值。教師可以讓學生先進行文章的閱讀，之后再找到自身最為感興趣的內容。教師可以以某一個內容為主，利用信息技術進行不斷的擴充和延伸，讓學生積極參與到課堂學習氛圍中，為學生掌握更加豐富的課外知識，促進學生在腦海中形成完整的知識體系。另外，教師還可以利用現代信息技術設計一些學習話題，讓學生進行不斷的溝通和交流，實現英語知識的有效積累和擴展，從而促進學生英語語言運用能力的提升。在當前中職英語教學課堂中，運用現代信息技術進行教學，有助于創新課堂教學的手段，滿足新課程標準所提出的新要求。

二、運用信息技術優化中職英語課堂教學的途徑

（一）優化中職英語教學流程

1.課前的有效運用

教師在中職英語教學課堂中開展信息化教學模式時，需要將信息化教學模式滲透于課堂教學的各個環節，構建更加生動而活潑的課堂教學氛圍。在為學生講解知識時，教師可以在課堂開始之前通過信息技術的應用，讓學生對這部分文章內容有一個深刻的了解和認識，充分挖掘學生的學習資源，為學生積極探索提供重要的支持。在信息技術教學課堂中，教師要提前進行學習資源的搜集，整合一體化的教學資源模式，提升備課的效果和水平。教師可以將搜集到的學習資源制作成不同的微課短視頻，讓學生進行更加靈活和自由的學習。在學生觀看微課短視頻時，教師要為學生發布一些學習任務，讓學生按照教師所規定的內容認真觀看視頻，掌握這部分學習內容的重點和難點，并且結合自身的學習需求根據教師所提供的資源進行擴展性的學習。

例如在為學生講解某一篇課文內容時，教師可以將這部分的一些重點詞句滲透到微課視頻中，之后再讓學生結合教師所提供的微課視頻內容，對文章認真閱讀，大概了解這篇文章的事件以及重點內容，使學生的學習思路更加地清晰。教師在制作視頻時，除了要為學生融入課本中的重點知識之外，還可以為學生提供一些課外學習知識。教師在制作教學視頻時，要將課本中的重點知識配合圖片和視頻，為學生進行全面的展示，使學生能夠配合生動的學習任務，加深對相關知識內容的印象。教師可以通過信息化平臺隨時跟進學生的學習進度，一方面可以讓學生更加認真地對待教師所提出的任務，另一方面教師也可以針對學生在學習時所遇到的困惑進行及時指導，根據學生出現的重點問題和難點問題來制定新的課堂教學方案和目標。教師也可以利用手機微信和QQ 等信息溝通工具，讓學生將自身在學習時所遇到的困惑上傳到這一平臺中，達到良好的信息反饋效果。在正式教學課堂中，教師可以根據學生所反饋的信息，開展針對性的教學活動，逐漸攻克學生在學習時所遇到的阻礙，提高后續課堂教學的針對性和有效性。

2.課堂教學中的運用

在當前中職英語教學課堂中運用信息技術是非常重要的，教師要掌握相對應的信息技術教學技巧，在課堂中營造生動而愉悅的教學氛圍，并且還要根據課堂教學內容設置相關的問題，讓學生以小組合作的方式進行有效的學習。

例如在課堂開始之前，由于教師已經了解了學生學習時所遇到的困惑，所以教師可以從這些問題入手，讓學生自主組成學習小組，在小組內部先進行初期的探討，制作成學習報告交給教師，之后，教師再讓學生以面試的方式來回答這一部分的重點問題。如果學生在學習時仍然出現某些問題，那么教師要讓學生將這些內容進行信息的整合，再以小組為單位全面地討論，從而解決課堂教學的重點問題。另外，教師在讓學生記憶相關的重點單詞和語法時，可以讓學生通過百詞斬或者是金山詞霸等軟件進行單詞的學習和記憶。這些軟件在開發初期融合了學生當前的學習特點以及常犯的錯誤，有針對性地為學生講解相對應的單詞，這不僅可以降低學生學習難度，還可以讓學生進行在線練習，從而使學生能夠深刻掌握課堂教學的內容。通過這種體驗式的教學模式，不僅可以讓學生深刻掌握課堂所講述的知識內容，還有助于讓學生逐漸改變自身對英語學習的錯誤看法，認識到英語學習的樂趣，多方位地鍛煉學生的動手操作能力和語言應用能力。

3.課后運用

在中職英語教學課堂中融入信息技術教學思路時，教師需要將信息技術擴展到課堂的不同環節，尤其是要加強對課后教學的力度，讓學生通過信息技術進行良好的鞏固記憶。

例如教師可以讓學生通過視頻或者是報告的方式，讓學生將自身的學習啟發以及需要注意的問題，上傳到教師的移動終端。教師根據學生所反饋的信息提出針對性的教學方案。另外，教師還要進行教學資源的有效擴展，加強對學生的有效指導和引導。

（二）擴展英語教學資源

在互聯網技術發展的基礎上，在實際教育工作中需要融入新的課堂教學模式，搭建新的教學平臺，解決以往教學中所遇到的問題。

例如，教師在實際教學工作中需要豐富中職英語課堂教學的內容，通過利用互聯網平臺加大對學生知識的灌輸力度。另外還可以聘請在崗位中從事英語專業的人員來到課堂上為學生講授實際的工作經驗，讓學生利用業余時間在微課視頻中進行學習，通過在線英語來提升學生綜合素質。教師也可以在互聯網平臺中將一些學習資料上傳到班級群中，方便學生隨時查看和學習。比如在為學生講解有關商務英語方面的內容時，要向學生展示國際貿易中和客戶溝通的技巧、電商日常運營等，利用實質性的教學內容，提升實際教育的可操作性，從而使學生可以在掌握理論知識的同時了解行業對于英語人才的需求和要求，搭建完整的知識模式。教師在組建課程教學模式時要融入有關客戶信息調研和處理貿易糾紛方面的真實性案例，從而提高課堂教學的效率和質量。

（三）智慧課堂教學模式

在智慧課堂教學模式中，教師要融入創新性的思維，搭建良好的平臺和空間，促進學生學習能力的有效提高。

例如在講解“Tell me when the pain started”這部分知識內容時，教師可以提前整合這部分教學內容的學習重點，制作成任務清單發送到學生移動終端的云平臺學習軟件中，讓學生熟練地朗讀這篇文章中的內容。之后，教師登錄平臺檢查學生的預習效果。在后續教學中，教師要隨時隨地發布一些任務。比如湯姆和媽媽到美國去旅行，突然感覺到身體不舒服，這時該怎么辦？由于這一學習內容和學生日常生活之間的關系較為緊密，所以通過問題的發布，使學生能夠根據教師所布置的任務以及教材中的知識內容來進行深入的探究，明確學習這節課的任務。當學生完成這部分內容學習之后，教師要讓學生在平臺中錄入梳理預約醫生和描述病情的關鍵句型，提前了解語言對話的要點。之后，教師再以What 問號等方式來引領學生梳理醫患之間對話，從而提高學生的學習效果以及語言表達能力。接著，教師要開展模擬練習，進入模擬演練階段，讓學生登錄英語練習對話的軟件，在軟件模擬的情境中進行日常的學習。軟件會將學生的學習成果以及考核成績傳送到云班課平臺中。教師可以根據課堂教學重點抽查學生的學習情況，做出更加科學的教育引導。之后，教師可以將云平臺所上傳的資料下發到學生的移動終端，讓學生進行再一次的回顧，并做好自我評價，使學生能夠認識到自身在學習時的問題，根據教學的要求，明確后續的發展方向，配合信息技術教學模式，推動學生英語應用能力的提升。

總之，在中職英語教學課堂中融入信息化的教學優勢較為突出。為了保證課堂教學順利實施，教師需要掌握更多的信息技術教學技巧以及適合學生學習的軟件平臺，構建更加開放的教學模式，打破以往課堂教學的束縛，讓學生根據自身的理解能力有選擇地完成知識的學習，從而提高學生的英語應用能力。