信息技術在高中數學教學中的應用

陜西省漢中市漢臺中學

劉春麗

1 引言

在高中數學教學工作開展過程中，大批教育研究資料顯示，就目前而言，傳統的教育教學方法已經無法充分滿足學生對于數學知識的探索需求.基于此，教師應注意做好對教學工作的合理探索，以期結合當前教育教學工作的整體走向對教學模式進行合理調整與改良，繼而為新時期教育教學工作的合理發展提供強勁的助力與保障.在此過程中，部分教師結合信息技術對新時期教育教學工作模式展開了分析，希望有效促進教學工作的網絡化轉型.

2 信息技術對于高中數學教學的價值

(1)有利于拓展知識展現形式.

在高中數學教學工作開展期間，通過信息技術的引入與應用，教師可以結合網絡資源與多媒體設備進一步實現對數學知識的充分展示，有利于幫助學生群體更好地實現對數學知識的充分理解與合理認識，對于數學學習難度的有效降低具有重要的推動價值[1].與此同時，在課堂教學工作開展期間，通過結合大量網絡資源對相關知識點進行展示，教師可以更好地推動教育教學工作形式的充分拓展，有利于促進高中階段教學工作模式的多元化轉變.

(2)有利于激發學生探索興趣.

通過積極結合信息技術組織教育教學活動，教師可以幫助學生更好地結合相關資源實現課堂教學情境的創設與營造，有利于為學生營造一個寬松的探索氛圍，對于學生知識探索興趣的培養與調動具有重要的促進作用[2].實踐表明，在相關工作的引導下，教師可以幫助學生進一步結合數學知識進行自主思考與分析，有利于促進自主學習習慣的重新構建，對于學生數學知識探究能力的提升與優化具有重要的促進意義.

(3)有利于提升課堂教學效率.

大量研究資料顯示，通過有效實現教育教學工作模式的合理探索，教育工作者可以幫助學生以相關知識作為切入點對所學內容進行合理探索與分析，極大地提升了課堂教學效率，對預期教學目標的充分達成具有良好的指導作用.與此同時，通過結合網絡資源對相關知識點進行展示，教師可以有效壓縮板書的耗時，有利于將更多的時間用于知識講述上，對課堂知識容量的拓展具有重要價值.

3 信息技術在高中數學教學中的應用策略

(1)做好信息技術培訓，提升教師信息技術素養.

為了有效促進信息技術在高中數學教學過程中的充分應用，教育工作者應利用課余時間積極參與信息技術的系統培訓工作，從而有效提升自身信息技術綜合素養，確保后續教育教學工作可以得到順利開展與落實.面對這一問題，大量研究資料表明，通過相關工作的合理開展，教師可以更好地強化自身信息技術綜合素養，在組織教學活動的過程中，結合信息技術合理實現教學課件的制作與設計，對于后續教育教學工作的全面開展具有良好的促進意義[3].教師通過有效參與信息技術培訓工作，一方面可以認清信息技術在高中數學教學工作中的重要意義和價值，更新自己的教學理念，積極結合信息技術開展教學探索活動；另一方面，通過積極參加教育行政部門組織的信息技術教學技能大賽，幫助教師結合相關活動進一步實現所學信息技術的合理應用，從而激發教師對信息化教學工作的探索熱情，有利于促進教育教學工作的多元化發展.

(2)落實教材分析工作，合理選擇網絡教學資源.

在組織高中數學教學工作的過程中，為了進一步實現信息技術的充分應用，教師應在備課階段合理做好教材內容的系統分析，結合教材中涉及的相關知識點進行網絡教學資源的合理挖掘與選擇，這一轉變有效推動了課堂教學工作的充分開展，為學生數學知識理解與掌握水平的提升奠定堅實的基礎與保障.在這一問題上，大量研究資料表明，通過積極做好對網絡教學資源的充分挖掘，教師可以幫助學生結合相關知識點進行全面探索，有助于幫助教師更好地在課堂教學環節中實現對教學節奏的充分把控，從而幫助學生營造一個良好的知識探索氛圍，促進學生數學知識理解和掌握水平的全面提升[4].例如，在組織學生學習“函數”一課時，通過結合網絡資源對函數圖象進行展示與放映，教師可以結合相關資源幫助學生更為清晰地實現對于函數圖象特點的有效了解與認識.在此過程中，教師可以組織學生以小組為單位開展知識的探索.具體來看，通過為學生提供一個數學模型讓他們在模型中輸入不同的函數并形成圖象，教師可以引導學生在探索的過程中實現對函數知識的有效理解與充分認識，對于學生理解與掌握函數知識具有良好的促進作用.

(3)完善教學反思環節，改良信息技術應用方法.

教師在組織教學活動的同時應積極做好教學工作的反思與分析，從而依據學情正確評估信息技術教學應用方法的價值和效果，以便及時轉變教學工作側重點，促進教學模式的科學調整與變革，為后續教育教學工作的全面優化奠定堅實的基礎與保障.對此，有研究指出在完備的教學反思環節教師教學工作組織經驗的充分積累，對于信息技術應用方法的合理調整與變革至關重要[5].例如，在組織學生學習“建筑物高度的測量”一課時，通過在教學工作開展期間對學生的課堂反應和習題解答情況的關注，教師可以結合相關內容對信息技術教學活動的落實方法進行評價與反思，從而根據學生的實際需要轉變教學工作組織要點.與此同時，通過網上閱卷系統對學生考試成績的數據進行分析，教師可以結合這些數據分析結果更為全面地了解學生在學習過程中存在的問題，從而有針對性地進行個別指導，有利于學困生的轉化，有利于班級整體成績的提高，為后續教學工作的開展奠定了堅實的基礎與保障.

4 結語

在信息時代下，積極推動教育教學工作的網絡化轉型，逐漸成為了擺在廣大教育工作者面前的重要任務與使命.面對這一問題，研究人員表示，為了合理推動我國教育教學工作的多元化發展，高中數學教師在組織教學工作的過程中，應積極做好相關內容的合理分析探索，從而有效轉變自身教育教學活動組織思想，促進信息技術在日常教學工作中的合理滲透與應用.在具體實施過程中，教師應系統學習信息技術，同時充分分析教材內容，以期結合網絡資源對相關教學環節進行科學設計，促進信息技術與教育教學工作的深度融合.此外，教師應注意做好教學反思環節的合理設計與落實，以便及時調整教學工作的開展形式，促進信息技術教學質量的全面提升.