“智能轉型”背景下高職機械制造類“芙蓉工匠”人才培養路徑分析

文/劉芬

隨著科學技術的不斷進步，社會發展已經全面智能化，機械制造類企業受到了一定的沖擊，為了緊跟社會發展，同步開啟了“智能轉型”，這一時代背景同樣還引發了職業教育的轉型升級，高職機械制造類專業在人才培養路徑上，以“工匠精神”為引領，打造具有湖南省本土特色的“芙蓉工匠”精神，培育一批高素質的技術型人才，以此更好地服務我國制造業的發展。

引言。

高職機械制造類專業要更好地服務于社會經濟，就需要隨時關注社會發展、企業動態、用人標準等，便于靈活調整人才培養模式，從課程體系構建、師資隊伍組建、“產學研一體”、信息化人才培養方案創設等方面開創“芙蓉工匠”人才培養路徑，為社會發展和企業的升級轉型提供人才保障。

一、“智能轉型”背景下的“芙蓉工匠”

機械制造類的升級轉型是順應科技與產業發展，縱觀人類社會生產方式的歷程，基本可以分為三個階段。第一階段是小規模，純粹依靠手工的生產；第二階段是較大規模的，以電氣化、流水線式的標準化生產；第三階段則是現如今的信息化生產，不僅許多崗位被智能電子所替換，且保留下的人工崗位，對智能、技術方面的操作要求也越來越高。在這三個不同的階段中，我們不難發現，機械制造類的職業教育會隨著每一次的產業升級，在人才培養模式上作出同步的轉型。譬如在第一階段中，機械制造類教育主要是以學徒制為主；第二階段由于出現了大量的機器以及大規模的廠房，機械制造類的職業學校如雨后春筍般相繼冒出，技術型人才與日俱增；……