以“夢桃精神”引領(lǐng)高校學(xué)生專業(yè)使命教育
——以物流專業(yè)為例

文/王倩

夢桃精神體現(xiàn)了企業(yè)員工對自己所從事職業(yè)的高度認(rèn)同、無限熱愛和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑瘛Ｍㄟ^弘揚和傳承“夢桃精神”，可以從感知使命視角加強高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)使命教育的全面培養(yǎng)，進而形成以思想政治教育與專業(yè)使命教育有機融合的德育模式。

高校學(xué)生的專業(yè)使命教育與夢桃精神的弘揚傳承具有高度契合性。高校學(xué)生專業(yè)使命教育的培養(yǎng)，不僅是社會現(xiàn)實存在的需要，更是傳承夢桃精神的需要。使命教育必須首先抓住大學(xué)生這個關(guān)鍵群體，而趙夢桃是全國紡織戰(zhàn)線的一面旗幟，以趙夢桃同志為榜樣，通過榜樣教育來提升高校學(xué)生的專業(yè)使命感知和使命踐行能力具有重要意義。

一、高校學(xué)生專業(yè)使命教育存在的問題

（一）高校學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

大學(xué)教育是提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為其更好地走向工作崗位做準(zhǔn)備，專業(yè)使命教育則是在大學(xué)生入職前培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的主要方式。目前，高校學(xué)生專業(yè)使命教育存在專業(yè)認(rèn)同教育和專業(yè)技能教育不同步的問題。首先，在專業(yè)認(rèn)同教育方面，新生對大學(xué)專業(yè)還比較陌生，對本專業(yè)的內(nèi)容和特點把握不清，在進入大學(xué)后需要實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。其次，在專業(yè)技能教育方面，部分專業(yè)存在重理論輕實踐，專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)枯燥、專業(yè)課程難度過高等問題，導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的探索能力不強。同時，因?qū)W生整體學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)時創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力不足。……