文/王倩
夢桃精神體現(xiàn)了企業(yè)員工對自己所從事職業(yè)的高度認(rèn)同、無限熱愛和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑瘛Mㄟ^弘揚和傳承“夢桃精神”,可以從感知使命視角加強高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)使命教育的全面培養(yǎng),進而形成以思想政治教育與專業(yè)使命教育有機融合的德育模式。
高校學(xué)生的專業(yè)使命教育與夢桃精神的弘揚傳承具有高度契合性。高校學(xué)生專業(yè)使命教育的培養(yǎng),不僅是社會現(xiàn)實存在的需要,更是傳承夢桃精神的需要。使命教育必須首先抓住大學(xué)生這個關(guān)鍵群體,而趙夢桃是全國紡織戰(zhàn)線的一面旗幟,以趙夢桃同志為榜樣,通過榜樣教育來提升高校學(xué)生的專業(yè)使命感知和使命踐行能力具有重要意義。
大學(xué)教育是提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)為其更好地走向工作崗位做準(zhǔn)備,專業(yè)使命教育則是在大學(xué)生入職前培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的主要方式。目前,高校學(xué)生專業(yè)使命教育存在專業(yè)認(rèn)同教育和專業(yè)技能教育不同步的問題。首先,在專業(yè)認(rèn)同教育方面,新生對大學(xué)專業(yè)還比較陌生,對本專業(yè)的內(nèi)容和特點把握不清,在進入大學(xué)后需要實現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。其次,在專業(yè)技能教育方面,部分專業(yè)存在重理論輕實踐,專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)枯燥、專業(yè)課程難度過高等問題,導(dǎo)致學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)的探索能力不強。同時,因?qū)W生整體學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)動力,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)時創(chuàng)新意識薄弱,創(chuàng)新能力不足。……