會計專業(yè)教學(xué)中如何融入會計文化的幾點思考

文/張娜

在教育體制改革的背景下，要想提升教育的有效性，則應(yīng)該對當(dāng)前教育現(xiàn)狀有著充足的了解，尤其是在會計專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)制定針對性人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生更加高效完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因此，在教育環(huán)節(jié)可以合理地將會計文化貫穿到會計專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)素質(zhì)高、講誠信的會計從業(yè)人員，推動社會經(jīng)濟(jì)的有序發(fā)展。基于此，本文簡要分析會計文化的主要內(nèi)容，并針對會計專業(yè)教學(xué)中會計文化的融入進(jìn)行探究。

引言：

會計文化作為會計工作人員在日常工作實踐中所創(chuàng)造的精神文化，其本質(zhì)屬于管理文化的一種，而且會計文化建設(shè)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用，需要加強(qiáng)認(rèn)識。因此，在會計專業(yè)教學(xué)的過程中，可以合理地將會計文化建設(shè)融入到教育各個環(huán)節(jié)，并制定針對性教育方案，發(fā)揮不可替代的作用及優(yōu)勢，組織學(xué)生積極開展教育，實現(xiàn)更加有效實現(xiàn)教育教學(xué)，提升會計人才培養(yǎng)的效果。

一、會計文化的主要內(nèi)容

會計制度：會計制度作為約束且規(guī)范會計工作人員的重要制度，同時也是管理會計人員的核心，通過合理的運(yùn)用有助于指導(dǎo)從業(yè)人員發(fā)展，再加上其具備法律效益，需要加強(qiáng)認(rèn)識，只有對會計制度有著充足的了解，才有助于實現(xiàn)有效將會計文化與課程教育整合。會計精神：會計精神作為會計人員的精神標(biāo)準(zhǔn)，主要就是對職業(yè)會計人員思想道德品質(zhì)評價的標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要誠實守信，同時在實際開展工作的過程中應(yīng)該了解各項工作要點，這樣才有助于將自身的優(yōu)勢展現(xiàn)。會計物質(zhì)：在信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)穩(wěn)定發(fā)展的背景下，各個行業(yè)在發(fā)展中都應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)。其中針對會計專業(yè)教育來講，也需要根據(jù)實際情況制定針對性教育方案，并組建會計文化建設(shè)，不斷對其進(jìn)行探索，為日后的教育事業(yè)帶來更多幫助。

二、會計文化融入會計專業(yè)教學(xué)中的重要意義

首先，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。會計專業(yè)教育主要就是為社會傳輸專業(yè)技能強(qiáng)且專業(yè)素養(yǎng)高的人才，達(dá)成以服務(wù)為本的模式，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。而在會計專業(yè)教學(xué)中合理的融入會計文化，可以引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握會計專業(yè)知識，并積極參與實踐學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以快速的適應(yīng)學(xué)習(xí)，符合工作標(biāo)準(zhǔn)，提升工作質(zhì)量。所以說，合理的運(yùn)用會計文化有助于實現(xiàn)更加有效教育，促使學(xué)生對行業(yè)文化了解充分，發(fā)揮文化教育的優(yōu)勢，順利完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)[1]。其次，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。會計文化的融入可以讓學(xué)生對誠信重要性有著充足的了解，幫助學(xué)生樹立正確的從業(yè)理念，并在積極參與工作的過程中保持初心，不會受利益所影響，避免有違法違規(guī)的操作，更好的為社會帶來服務(wù)。最后，提高學(xué)生的就業(yè)率。在新時代下，會計領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟛粩嗵嵘瑸榇_保學(xué)生能夠在畢業(yè)受順利的找到工作，通過會計文化的滲透可以幫助學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)容，并端正態(tài)度，積極參與學(xué)校做組織的實踐活動，對重點會計知識掌握充分，可以合理的運(yùn)用到會計工作當(dāng)中，進(jìn)而到企業(yè)的認(rèn)可。

三、會計專業(yè)教學(xué)會計文化融入現(xiàn)狀

在會計人才培養(yǎng)的過程中，主要通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，來講工匠精神、職業(yè)精神等各方面內(nèi)容融入，促使學(xué)生可以感受文化氛圍，具備良好的素質(zhì)。但是，目前會計專業(yè)教育絕大部分都是進(jìn)行技能培養(yǎng)，職業(yè)精神教育過于注重形式，而且只是通過案例講解、PPT演示等方式進(jìn)行簡單的講解，缺少與會計專業(yè)知識的整合，導(dǎo)致學(xué)生對會計文化掌握不夠充分，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的素養(yǎng)。與此同時，在會計文化融入的過程中，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)與文化融合不夠透徹，在實際教學(xué)時受到的影響較為嚴(yán)重。再加上會計教學(xué)方案及課程體系不夠健全，限制教育水平的提升，需要合理的進(jìn)行優(yōu)化與落實，幫助學(xué)生更加高校學(xué)習(xí)。所以說，在會計文化融入的過程中，應(yīng)對會計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對多種問題的產(chǎn)生，合理的進(jìn)行優(yōu)化，了解問題產(chǎn)生的原因，為后續(xù)對策的制定奠定基礎(chǔ)。

四、會計專業(yè)教學(xué)中融入會計文化建設(shè)的對策

（一）將人才培養(yǎng)目標(biāo)與會計文化整合。在人才培養(yǎng)的過程中，為全面提升培養(yǎng)的效果，應(yīng)合理的將會計文化與會計教學(xué)整合，并明確會計建設(shè)融入的原則，實現(xiàn)更加有效將文化育人的效果體現(xiàn)，發(fā)揮不可替代的作用及價值，但仍然需要注意的是，在實際展開教育的過程中，為杜絕所產(chǎn)生的影響及限制，應(yīng)根據(jù)實際情況對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，并了解會計文化的使用范圍，如會計職業(yè)道德、商業(yè)文化等，只有對會計文化掌握充分，才有助于實現(xiàn)更加有效地展開教育，減少所產(chǎn)生的限制，為日后的教育提供更多幫助。再加上會計工作人員經(jīng)常與錢、財打交道，所以可以適當(dāng)將職業(yè)道德精神與規(guī)范融入到人才培養(yǎng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升，強(qiáng)化并提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。會計專業(yè)人才培養(yǎng)時，應(yīng)合理地將知識、創(chuàng)新實踐、品德等多個方面見整合，不僅需要學(xué)生對會計、稅務(wù)及工商等基礎(chǔ)知識有著充足的掌握，同時應(yīng)該對會計發(fā)展、會計法律和會計文化內(nèi)容進(jìn)行分析，并在實踐中了解工作要點，將會計實際工作問題有效解決，在工作中能夠更好地與他人進(jìn)行溝通，順利完成自身的任務(wù)。

（二）會計教學(xué)方法中會計文化的融入。針對會計專業(yè)教育來講，為實現(xiàn)有效對各項工作進(jìn)行優(yōu)化，則應(yīng)該加強(qiáng)對教育創(chuàng)新的認(rèn)識，合理地對教育方法進(jìn)行調(diào)整，選擇符合學(xué)生接受的內(nèi)容，并適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升整體教育的效果，避免所產(chǎn)生的影響過于嚴(yán)重而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。因此，會計專業(yè)教師應(yīng)對學(xué)生的興趣愛好有著充足的掌握，并通過采取因材施教的教學(xué)方案，合理的將會計文化知識與會計專業(yè)知識教學(xué)整合，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生對技術(shù)知識掌握充足，促使學(xué)生更加積極主動參與知識學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如，在講授企業(yè)財務(wù)處理程序相關(guān)知識的過程中，緊靠課本內(nèi)容知識講授會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過會計專業(yè)文化的融入，將會計職業(yè)道德教育與課本內(nèi)容銜接，促使學(xué)生對財務(wù)工作環(huán)境有著一定的了解，并通過法律法規(guī)的講述，促使學(xué)生對自身的責(zé)任有著一定的了解，實現(xiàn)更加有效進(jìn)行教育，讓學(xué)生體會到誠實守信在會計行業(yè)的重要性。除此之外，在教育過程中，教師還可以圍繞《會計人員職權(quán)條例》進(jìn)行教育，讓學(xué)生對法律法規(guī)掌握充分，并以經(jīng)典財務(wù)案例的形式，起到警示與提醒的作用，促使學(xué)生在日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)中始終堅守原則，具備職業(yè)操守[3]。由于理論知識講授無法引導(dǎo)學(xué)生對重點知識有著更為全面的掌握，所以需要認(rèn)識到實踐的重要性，并適當(dāng)?shù)膶逃Ｊ竭M(jìn)行優(yōu)化與落實，遵循實踐教育要求，通過角色扮演及情景設(shè)置的教學(xué)方法的運(yùn)用，為學(xué)生營造真實有效的會計工作環(huán)境，促使學(xué)生可以共同合作完成教師布置的任務(wù)，這樣不僅可以確保學(xué)生對知識掌握更為充分，同時能夠鍛煉學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力，實現(xiàn)運(yùn)用企業(yè)文化熏陶學(xué)生，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）課程體系中會計文化精神的融入。在實踐展開教育的過程中，絕大部分課程都是通過基礎(chǔ)課、技術(shù)技能課及職業(yè)素養(yǎng)課程等，僅靠這種教育模式無法提升教育效果，甚至?xí)艿揭欢ǖ南拗啤Ｒ虼耍诮逃倪^程中，應(yīng)合理的將會計文化建設(shè)融入到課程體系當(dāng)中，并通過保留現(xiàn)有教育內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶嬑幕n程融入，將人文素養(yǎng)教育與行業(yè)文化有效整合，提升學(xué)生實際工作的有效性，幫助學(xué)生透徹了解會計行業(yè)內(nèi)容。而針對技術(shù)技能課程教育，學(xué)生不僅需要對專業(yè)課新課程知識掌握充分，同時需要對會計行業(yè)發(fā)展觀有著充足的掌握，實現(xiàn)更加有效進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促使學(xué)生在校期間能夠?qū)ζ髽I(yè)文化氛圍有著初步的掌握，進(jìn)而樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，針對職業(yè)素質(zhì)課程教育，需要將《會計倫理》和《終身學(xué)習(xí)技能》課程融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感和事業(yè)精神，從而有效將會計文化的融入優(yōu)勢展現(xiàn)，實現(xiàn)更加有效教育，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，順利高效的完成人文教育，實現(xiàn)與會計文化的有效銜接。

（四）多形式活動的開展。在會計專業(yè)教育的過程中，僅靠課程教學(xué)難以將效果展現(xiàn)，而且在會計文化建設(shè)環(huán)節(jié)，可以將課程內(nèi)容與課堂活動整合，豐富課外活動內(nèi)容，實現(xiàn)更加有效教育，促使學(xué)生在活動中感受會計文化。與此同時，在活動開展環(huán)節(jié)，可以展開技能大賽或會計作品展覽，豐富活動內(nèi)容的同時，有助于激發(fā)學(xué)生對會計學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)更加有效培養(yǎng)學(xué)生的會計精神。不僅如此，還應(yīng)該為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，認(rèn)識會計文化特性，然后企業(yè)文化的氛圍，盡早的適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展[4]。

結(jié)束語：

總而言之，會計文化建設(shè)作為一項長期且復(fù)雜任務(wù)，在實踐工作開展階段，需要做好相對較為全面的分析，確保通過對策及方法的建立能夠?qū)崿F(xiàn)會計專業(yè)與會計文化建設(shè)整合，創(chuàng)造良好的會計文化氛圍。而且通過會計文化的運(yùn)用有助于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育教學(xué)所面臨的問題，發(fā)揮不可替代的作用及優(yōu)勢，實現(xiàn)更加有效鞏固轉(zhuǎn)接知識教學(xué)，提升會計專業(yè)人才的綜合能力，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

引用出處

[1]劉瀟亭．將會計文化建設(shè)融入高職會計專業(yè)教學(xué)的思考[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2020,v．19(24):110-111．

[2]尹平娥．基于會計文化建設(shè)的高職會計教學(xué)思考[J]．現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(33):89-89．

[3]王亞麗．將會計文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)中的思考[J]．納稅,2018,12(34):175．

[4]張曉花．將會計文化建設(shè)融入高職會計教學(xué)的探索[J]．智富時代,2019,000(008):P．1-1．