大班綜合活動：是誰送的呢

北京市清華潔華幼兒園 邊亞華

活動背景

開學初，大一班新轉來六名幼兒，他們來到陌生的班級環境中都不同程度表現出焦慮和不適應。班級原來的小朋友都在關注這幾位新同伴，悄悄向老師、同伴打聽他們的消息，想和他們交朋友，但面對陌生又有點焦慮的新同伴不知道怎么去交往。

針對開學初幼兒適應新環境和人際交往方面的困難，我設計了本次綜合活動。結合繪本故事《是誰送的呢》，讓幼兒感受由于搬家、轉學等原因在新環境中可能遇到的難題、幼兒之間期待好朋友的急切心情和交友的具體策略，支持幼兒找到適宜的交往方式，幫助幼兒盡快適應新環境。同時，大班幼兒將面臨人生中一次重大的環境變化——上小學，提前讓孩子學習科學的交往方式，具備適應新環境的能力，對幼兒的后續發展具有非常重要的價值。

活動目標

1.能使用適宜的方法結交新朋友，感受交往的樂趣。

2.能結合已有經驗推測故事發展。

3.能理解、接納新環境帶來的變化，學會換位思考。

活動準備

故事情境PPT，音樂，教師提前與幼兒溝通，每人準備送給朋友的小禮物。

活動過程

一、故事導入，喚醒幼兒的生活經驗

播放PPT1～3 并講述故事。師：故事中香苗隨爸爸媽媽搬家了，小朋友們搬過家嗎？你們為什么要搬家呢？（爸爸媽媽為了我上學近把家搬到幼兒園附近；爸爸媽媽來清華大學工作，我們從老家搬到北京……）

師：搬家給你們帶來了哪些變化呢？（離家近不用早起了；原來的好朋友見不到了，我覺得不開心；我們家越搬越近，可是房子越搬越小；我有點害怕，也有點孤單……）

（分析：借助繪本故事調動幼兒的已有經驗，讓幼兒對搬家的原因和感受暢所欲言，營造共同的話題。可喜的是在這個過程中，兩名新來班級的幼兒也舉手發言，顯然這個話題激發了幼兒表達的愿望）

二、推測故事發展，積極表達交友策略

1.總結幼兒發言，引出故事內容。

引導語：小朋友談了搬家的原因和搬家后的感受。有的是爸爸媽媽為了孩子上學方便搬家，雖然房子變小了但離學校近了，老師能感受到爸爸媽媽對你們濃濃的愛。有的小朋友搬家后會覺得有點害怕孤單，缺少好朋友，那故事中的香苗會不會和大家有一樣的感受呢？我們一起來看看。（播放PPT4～6并講述故事）

師：香苗一家還沒有告訴親朋好友自己家的新地址，香苗卻在信箱的下面收到一束小紫花，大家猜猜是誰送的呢？為什么會有人送小紫花呢？（是郵遞員放的，因為郵遞員知道每家的地址；我猜是鄰居家小孩看到他們搬來后放的，因為想交朋友；應該是放錯了，不是給香苗家的，因為他們還沒有把地址告訴其他人……）

（分析：教師總結幼兒的發言，讓幼兒感受父母搬家背后對孩子的愛以及面對新環境可能出現的新變化。提問能激發幼兒推測故事可能的發展方向，促進幼兒邏輯推理和發散思維的發展）

2.設置懸念，繼續引出故事內容。

引導語：小朋友們的想法非常豐富，可小紫花到底是誰送的呢？我們繼續聽下面的故事，看看又發生了什么事。（播放PPT7～10 并講述故事）

師：接著兩天，香苗又收到了蒲公英和信，但都沒有找到是誰送的。這可真奇怪了，小朋友們猜猜會是誰呢？（是親戚吧，要不怎么每天都送；不是親戚，他們還沒告訴親戚地址呢；估計是鄰居家小孩，想和香苗做朋友，你看信上說“有朋友真好，等著你”；對，肯定是小孩子，想交朋友；可是想交朋友為什么不找香苗呢；對啊，為什么不來找她呢……）

教師追問：小朋友們剛才討論得非常熱烈，老師也覺得奇怪，如果是想交朋友，為什么不直接找香苗呢？（可能覺得不認識，不好意思；我覺得是想讓香苗猜猜他是誰；也許想看看香苗愿不愿意理他；估計他覺得這樣很好玩……）

（分析：故事懸念不斷，教師通過提問引發了幼兒的認知沖突，幼兒根據自己的經驗和理解，推測送花和信的神秘人。教師及時捕捉幼兒提出的關鍵問題進一步追問，引發幼兒對神秘人不肯出現的深層次思考。這兩個提問能引發幼兒根據故事內容的前后聯系進行深度思考，同時激發幼兒想繼續了解故事內容的興趣）

3.進一步引發幼兒對交友方式的思考。

引導語：小朋友們剛才都推測了送給香苗禮物的人到底是誰以及他為什么不肯出現，現在我們繼續聽故事，看看究竟是怎么回事。（播放PPT11～16）

師：現在大家知道是誰送給香苗這些禮物了，那這個小女孩為什么要悄悄地送給香苗禮物呢？（因為她不好意思，故事說了她很害羞；她膽小，可是又想交朋友，所以就悄悄地送；如果香苗不追出去問，估計小女孩又跑了，還是沒法做朋友；我覺得小女孩是在等，想等熟悉了再告訴香苗；我覺得交朋友是有點害羞……）

師：來到新環境、交新朋友有點害羞很正常。這個有點害羞的小女孩用悄悄給不認識的香苗送小禮物的方式交朋友，那小朋友們如果遇到你不認識的人，又想和他做朋友，你們會有哪些交朋友的好方法呢？（我可以約他一起玩，我送給他小禮物，我們一起看書、聊天，我把玩具借給他玩……）

（分析：第一個提問意在讓幼兒體會故事中小女孩悄悄送禮物時想交朋友又有點害羞的心理，也是引發幼兒從自身經歷中去感受交友的過程，同時讓孩子體會交友中有些緊張、害羞是正常的，緩解幼兒的心理壓力。第二個提問是激發幼兒根據自己的經驗或故事的啟發來暢談交友的方法，既是同伴間的互相學習，也為下一步活動做鋪墊）

三、互送禮物，結成好朋友

1.送禮物交朋友。

引導語：故事中小女孩通過送小紫花、蒲公英、信等方式和香苗成了好朋友，今天，小朋友也帶來了自己的小禮物，現在你們可以把自己帶的禮物送給想要交的朋友，送禮物的時候要說出對方的一個優點哦！

2.講講自己交友的方法。

師：老師看到你們交朋友的過程非常感動，哪些好朋友來說說你們是通過什么方法交到朋友的，你發現對方的優點是什么。

樂樂說：我把我帶的書給了曉曉和嘟嘟，我覺得他們兩個都特別愿意幫助小朋友，我問他們“愿意和我做朋友嗎”，他們兩個都答應了，于是我們三個人組成了好朋友團。

曉曉說：我把本子送給了樂樂，樂樂很大方，我喜歡和他做朋友。

嘟嘟說：我給樂怡畫了一幅畫，我喜歡樂怡，她畫畫好，愛笑。但樂樂把禮物給了我，我們組成好朋友團，我想把樂怡也加進來，我們四個人一起組成好朋友團。樂樂和曉曉都邀請樂怡加入，樂怡爽快地答應了。

小寶說：我和琪琪聊天了，我說了自己喜歡的玩具和圖書，還給琪琪講了故事，琪琪是新來我們班的，我想和她交朋友。琪琪有點靦腆地笑了，這是我看見琪琪第一次露出開心的笑容。

……

師：你們不僅有豐富的交朋友的方法，還關注到身邊的新朋友，在同伴遇到交往困難時幫助他們想辦法解決問題。你們真的很棒！

（分析：在交流如何交到好朋友的環節中，我們看到幼兒交往的方式比較多元，有互送禮物、聊天、講故事、組團等。也有部分幼兒沒有交到好朋友，但幼兒相互提出了很好的建議，有利于幫助同伴進一步拓展交友的方法。在這個過程中，幼兒不僅感受到交朋友的喜悅，也讓新加入班級的幼兒感受到溫暖和友愛）

四、活動結束

引導語：小朋友們有自己的好朋友，香苗也交到了自己的第一個好朋友，你們知道這個故事名字叫什么嗎？

師：這個故事的名字叫《是誰送的呢》（出示PPT17），讓我們伴著音樂完整地欣賞故事吧。

教師小結：孩子們，隨著你們的成長，你們會不斷地步入新環境，認識新朋友，希望今天的活動能帶給你們一些啟發，以后遇到新的環境時能夠想起今天我們是怎么交到好朋友的，用今天這么多好方法去交更多的朋友！