讓家長與幼兒在游戲中相遇

浙江省象山縣山水幼兒園 張 虹

游戲是幼兒的基本活動，幼兒在游戲中發現問題、解決問題、獲得經驗、表達見解、完善規則、迎接挑戰，從而使自身潛能得到最大限度的發揮，各種能力得到發展。為了讓家長認識到游戲對孩子發展的價值，我園進行了一些探索。

一、解讀游戲，“三維”推進中達成共識

1.園級梳理，喚醒意識

開學初，園級層面組織召開家長會，從“‘雙減’背景下的思考”到“未來社會需要培養怎樣的人”入手，讓家長意識到學什么、怎么學對孩子才是終身有益的。通過梳理，家長對游戲有了初步認識，了解了什么是游戲，不同游戲種類對孩子各種能力發展的作用。

2.班級分享，問題驅動

各班每月定期發送孩子在園游戲的視頻，請家長針對游戲鏡頭展開討論、提出問題。通過家長的留言，教師可以了解家長對游戲的認可程度及解讀能力，并針對家長提出的困惑及時解答。

3.線上課堂，深度解讀

通過開設“線上課堂”，我們定期發送專家有關游戲的文章或講座視頻，幫助家長樹立正確的游戲觀，明白游戲與學習之間的關系。

二、參與游戲，親身體驗中看見成長

1．“互動體驗”的家長會

我們開展“互動體驗式”家長會，采取游戲的形式讓家長玩起來、聊起來。如教師創設游戲情境，請家長用不同的方式走到終點，家長們創設出了幾十種花樣走法，充分感受到游戲“之趣”和游戲“之奇”。

2．“回歸童年”的游戲體驗日

游戲體驗日活動中，家長提前分批預約參與不同游戲區內容，像孩子一樣玩游戲。比如，有些家長玩的是建構區，通過親身體驗，他們發現在這個過程中需要有建構技能，需要觀察、比較、合作等，同時數學關鍵經驗能夠得到發展，如兩個半圓拼成一個圓。

3．“反客為主”的游戲觀摩日

為了讓家長看見孩子經過游戲后的發展變化，我們邀請家長來園觀摩孩子的游戲。在觀摩中家長結合記錄表中的發展指標進行評價，在這個過程中家長不但看見自己孩子的成長變化，同時也從對其他孩子的觀察中比較出自家孩子的發展水平。

三、建構游戲場，家園共育中深度融通

1.打造“家庭游戲場”

教師利用家訪走進家庭，指導家長打造家庭游戲區，與家長、孩子共同規劃適宜的娃娃家、建構區等，生活化、趣味化的游戲環境悄然誕生。

2.開通“親子游戲秀場”

為了提高親子陪伴的質量，我們鼓勵家長開展適宜的趣味親子活動。我們專門開設了“親子游戲秀場”，請家長把親子游戲視頻上傳到班級群進行共享，最大限度地發揮個體資源的示范輻射作用。

3.開辟“家園游戲場”

家長的職業、閱歷、特長對幼兒園來說是豐富的教育資源，為了更好地利用家長資源，我們組建了不同的家長助教團：有爺爺奶奶組成的“民間游戲團”，爺爺奶奶帶領孩子玩他們小時候的游戲；有男家長組建的“體能游戲團”，讓爸爸們帶著孩子一起挑戰更高難度的體能游戲……同時，邀請家長對幼兒園開展的游戲提出建議，不斷優化游戲的組織方式和材料，讓游戲點亮孩子的童年。

四、以“游戲為介”，對家園共育再思考

1.理念為先，有“共育”意識

以游戲為介轉變家長育兒理念，讓家長意識到順應孩子天性，用心陪伴孩子成長，才是對孩子最好的教育。

2.行動為基，有“反思”意識

家長育兒能力的提升并不是一蹴而就的，從理論到實踐、從幼兒園到家庭、從線上到線下，多形式多途徑地參與體驗和分享，目的是讓家長不斷反思跟進，從而真正提升育兒能力。

3.發展為本，有“發現”意識

家園攜手的根本目的是促進孩子身心健康發展，因此家長除了陪伴孩子游戲外，更要有一雙會“發現”孩子的慧眼，及時記錄孩子成長片段和點滴感悟，不斷去理解孩子、讀懂孩子，發現孩子的特長和不足，并采取適宜的教育方式去支持孩子的發展。

每一份溫暖的教育，都從相遇開始，當家長與孩子在游戲中相遇，改變的不僅是理念，還有對教育本質的領悟。愿家園攜手通過游戲為孩子播下幸福的種子！