新時代公安院校網絡輿情治理探析

余曉青,林永澤

(福建警察學院,福建 福州 350007)

黨的十九屆六中全會強調,“過不了互聯網這一關就過不了長期執政這一關”,“健全互聯網領導和管理體制,堅持依法管網治網，營造清朗的網絡空間”[1]。近年來,伴隨著網絡信息技術的快速發展,以微博、微信、抖音、快手等為代表的新興網絡應用逐漸成為高校學生獲取信息及信息發布的重要平臺。但由于這些平臺具有發布門檻低、用戶數量多以及傳播迅速等特點,容易成為各大高校網絡輿情的策源地與爆發地。尤其是公安院校學生,由于預備警官身份標簽的特殊性,其在網絡媒體上所發布的相關非理性言論很容易被加溫而引發熱議,進而對公安院校乃至整個公安隊伍形象造成負面影響。因此,新時代如何加強網絡輿情治理工作,更好維護校園安全穩定,是當前各大公安院校亟需研究解決的重要課題。

一、新時代加強公安院校網絡輿情治理的意義

習近平總書記高度重視網絡安全工作,強調沒有網絡安全就沒有國家安全,并且提出要本著對社會、對人民負責的態度,依法加強網絡空間治理,加強網絡內容建設,做強正面宣傳,培育積極健康、向上向善的網絡文化。公安院校作為培養黨和人民忠誠衛士的主陣地,應積極貫徹落實黨中央的方針與政策,做好新時代公安院校網絡輿情治理工作,維護清朗的網絡空間,這不僅對推進公安院校治理體系和治理能力現代化具有重要的戰略意義,而且對強化公安院校學生忠誠信念、筑牢忠誠警魂也具有深遠意義。

其一,有利于完善網絡輿情監測技術,提升公安院校網絡輿情治理能力。隨著全媒體時代的到來,各種網絡媒介平臺都有可能成為網絡輿情事件的爆發地。但與此同時,一些公安院校網絡輿情的監測技術稍顯滯后,大部分停留在以往“兩微一端”的監測陣地上,忽視了對全媒體背景下的微信公眾號、知乎、抖音、快手等網絡平臺的網絡輿情監測。加強公安院校的網絡輿情治理,對公安院校網絡輿情的監測技術提出“新標準”與“新高度”,通過對相關監測硬件與軟件的開發與引進,能夠有力推動公安院校的網絡輿情監測技術向“多微一端”進行變革與創新,有助于及時發現、研究和甄別負面網絡輿情信息,加強網絡輿情的早期引導,避免發酵形成難以控制的網絡輿情事件,從而提升新時代公安院校的網絡輿情治理能力。

其二,有利于加強公安院校網絡輿情陣地建設,筑高、筑強和筑牢學生的“信念之基”。在世界面臨百年未有之大變局之際,國際政治輿論環境日益復雜,網絡空間話語權爭奪更加激烈。各種非馬克思主義與反馬克思主義思潮伺機抬頭,拜金主義、極端個人主義等錯誤思想在網絡上滋生蔓延。如果網絡輿情引導不力,極易動搖學生的理想信念，扭曲其人生觀、世界觀與價值觀。這種現象若發生在即將為新時代發展保駕護航的警校生身上,極有可能對未來公安隊伍的健康發展造成負面影響。提升新時代背景下的公安院校網絡輿情治理能力,通過加強學生思想政治教育和網絡媒介素養教育等,不斷強化學生“對黨忠誠、服務人民”的思想意識,增強公安院校主流意識形態的滲透力、影響力和領導力,弱化負面網絡輿情對公安院校學生心理造成的消極影響,可以切實維護公安院校的校園意識形態安全,確保公安隊伍源頭絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠,助推公安隊伍的良性發展。

其三,有助于構建更加科學完善的網絡輿情治理體系,維護公安院校的和諧與穩定。網絡輿情的“聚合效應”和“放大效應”是新時代網絡輿情的兩個重要特征。部分關于公安院校的虛假言論擴散之后,在網絡輿情的“聚合效應”和“放大效應”的雙重影響下,不僅容易制造社會恐慌,弱化公安隊伍的權威性,還有可能引發公安院校學生煩躁與焦慮的心理情緒,而這些極有可能成為重大“網絡輿情事件”或者“社會群體事件”的導火索。加強新時代背景下公安院校的網絡輿情治理,通過構建有效的網絡輿情監測機制,可及時把握學生心理動態與思想動向,從源頭上防范負面網絡輿情的產生;完善網絡輿情引導機制,可有效遏制不良網絡輿情的傳播,切實掌握網絡輿論的主動權與主導權;完善教育與網絡輿論宣傳機制,可以提高學生的網絡安全意識,使其在網絡上自覺抵制消極言論,積極發出好聲音、傳播正能量,成為公安院校宣傳的“代言人”。構建更為科學、系統的公安院校網絡輿情治理體系,可以降低新時代公安院校負面網絡輿情事件出現的概率,保障公安院校校園的安全與穩定。

二、新時代公安院校網絡輿情的特征

隨著網絡輿論生態環境的復雜化,公安院校的網絡輿情也呈現出新的特點,給網絡輿情治理工作帶來挑戰。

(一)情緒化強,網絡言論個性化凸顯

公安院校是培養公安民警的重要搖籃,是開展公安思政教育的重要主陣地,實行警務化管理是深入貫徹“從嚴治警、從嚴治校”辦學方針的重要措施。但在高壓且嚴格的訓練環境之下,一些公安院校學生易產生消極與不滿情緒,尤其是遇到如疫情等突發情況,學校教育與管理方式會隨之調整,如外出審批制度、校園內消費物價、食堂飯菜的數量與種類等都會因此而發生變化,而這些變化易導致部分學生的情緒化解讀,具有情感導向極端化的傾向。對于一些已經習慣在社交網絡媒體平臺上發布情緒化言論的學生而言,他們極有可能通過這種形式來宣泄心中的不滿，并希望引發媒體與社會大眾的關注。與此同時,由于大學生年齡相仿、價值取向趨同,容易盲目跟風個別錯誤觀點,這些都易引發公安院校的網絡輿情事件。例如，某警察院校學生對疫情防控期間仍然延續平時的“每日集合制度”表示不滿,并在多家網絡媒體平臺上發表了冗長的非理性言論,引發了較多網友的跟帖,短時間內產生較高的網絡熱度。通過使用專業軟件對相關評論進行爬取與分析后發現,眾多學生思考問題大都從個人利益的立場出發,其所發表的言論帶有明顯的情緒化與個性化色彩。如果相關非理性言論的“雪球”越滾越大,則極易引發網民的“從眾心理”和“聚合效應”,從而導致不良涉警網絡輿情“爆炸性”傳播,最終不僅可能影響公安院校的正常教學工作,也有可能損害公安隊伍在人民群眾心中的權威和形象。

(二)隱蔽性強,網絡輿情信源難追溯

新時代背景下,互聯網傳播信息的匿名性使各社區論壇、個人網站、微博、抖音、微信朋友圈等平臺都可能成為輿論的發源地。作為公安院校的學生,其反偵察意識本就強于普通大眾,在發表不當言論時,為防止追根溯源找到自己,通常以匿名、“小號”等方式在各大媒體網絡平臺上進行發布,在微博與知乎上時常可見一些學生以新用戶或者匿名的身份來宣泄個人對本校管理方式的不滿。如某公安院校校內理發費用在某段時間內由原來的25元漲至58元,引起眾多校內學生的不滿,有學生就此事在知乎上發帖,瞬間引起眾多關注并產生了較高的網絡熱度,使該網絡輿情在知乎平臺上持續發酵并暴發。通過對知乎平臺上該話題的評論進行統計,在眾多評論中,采用匿名與“小號”的用戶比例占到總評論數的70%以上。網絡輿情溯源的困難不僅加大了學生發表言論的隨意性,而且也增加了網絡輿情的治理難度。同時,在公安院校學生內部容易形成年齡與愛好偏一致的“隱匿圈層”,比如學生內部組建的微信群、交流群、討論組等,而該“隱匿圈層”的公民隱私由于受到法律保護,使得網絡輿情監測系統對信息監測的功能得不到有效發揮。同時也因為該“隱匿圈層”存在信息傳遞的封閉性特征,容易形成情緒色彩一致的“信息繭房”,而各圈群在“信息繭房”的影響下,極易導致某些負面情緒“群體極化”,釀就“一呼百應”的局面并產生信息激流,最終引發網絡輿情事件。

(三)敏感度高,網絡輿情傳播速度快

公安院校培養的是維護社會和諧與穩定的忠誠衛士,社會大眾對人民警察隊伍的健康發展給予了較高的關注與重視。因此,細微的網絡輿情事件極有可能觸動敏感輿論的“傳染機制”,引發“眼球聚集效應”。同時,與警察相關的網絡輿情對于媒體而言新聞價值較大,經過新聞媒體的潤色編輯與“炒作式”的推波助瀾,原本簡單的輿情事件容易演化成一顆“威力炸彈”,在網絡上掀起一片驚濤駭浪,引起網民的廣泛關注。全媒體時代網絡媒體終端的便捷性與即時性，使得公安院校的負面網絡輿情事件在短時間內迅速傳播。如某公安院校為更好迎接學生返校開學,減少學生對于警務化管理的不適感,特制定寒假《一日生活制度》,要求學生延續在校期間的生活習慣,每日堅持早起、整理內務并上傳相應圖片進行打卡。但該制度的時間安排與部分學生群體的個人寒假生活產生沖突,引發了爭議。有微博大V“高校有料”在微博上發表了一篇題為《同學投稿:學校公示警務化管理的相應實行細則,要求每日定時簽到,引學生吐槽……》的帖子。該文發布后,網絡輿情傳播速度極快,在短短的幾個小時內沖上了微博熱搜,引發熱議,瀏覽量超過百萬余次,點贊數高達三千余次。由此可見,由于公安院校的身份特殊性與全媒體時代傳播的便捷性，導致相關公安院校網絡輿情事件傳播深度與廣度急劇擴張,如若不及時掐滅“網絡輿情火苗”,則極易引發激烈的社會輿論甚至形成重大網絡輿情事件,造成嚴重的不良影響。

三、新時代公安院校網絡輿情治理的困境

在現代化信息技術不斷革新的背景下,新時代公安院校網絡輿情治理呈現出新的發展態勢,這對風清氣正的網絡輿情生態環境構成威脅。但當前公安院校在網絡輿情治理方面還存在投入不足、機制建設不完善等問題,阻滯了網絡輿情治理效果的提升,具體體現在以下四個方面。

(一)資金投入不足,人才與技術支持不夠

在現階段,一些公安院校對網絡輿情治理體系的構建還不夠重視,在人員配備與資金投入上存在不足,[2]使得網絡輿情治理工作得不到良性發展,延緩了公安院校網絡輿情治理體系和治理能力現代化的進程。經過調查發現,很多公安院校在網絡輿情監管人員的配備上,暫未設置專職的網絡監測和預警人員,大部分公安院校讓團委、學工處等老師負責相關工作,比如學工處個別老師負責監測學生校園內部討論群組的輿情等,但公安院校的網絡輿情治理工作難度大、強度高,而團委與學工處老師們自身的工作任務本就較為繁重,導致許多公安院校在監測負面網絡輿情時顯得“心有余而力不足”。同時,由于相關老師未經過系統化的培訓,其網絡輿情監測、分析、研判和引導的能力不強,對一些“苗頭性”的網絡輿情事件不能及時發現并采取相應措施,導致不良網絡輿情的擴散與傳播,極有可能釀成“熱度高、影響大”的負面網絡輿情事件。同時,要有效提高網絡輿情監測預警與分析研判的準確性和科學性,需要擁有專業的網絡輿情監測系統作為支持。但目前一些公安院校缺乏該方面的預算投入,不僅沒有購買網絡輿情監測軟件,也沒有和外部單位、公司合作進行網絡輿情監測,網絡輿情工作缺乏技術支撐。因此,加大資金與人力資源的投入成為新時代提升各大公安院校網絡輿情治理能力的重要“支點”。

(二)網絡輿情治理機制不健全,反應處理速度慢

完善的網絡輿情治理機制是公安院校網絡輿情治理的核心要素。新時代公安院校網絡輿情的產生存在突發性、不確定性以及傳播的快速性等特點,因此，要求各公安院校在網絡輿情治理機制方面也應作出相應的調整和升級,以此來不斷滿足新形勢下的新要求,提升新時代背景下公安院校的網絡輿情治理效果。但是,很多公安院校在網絡輿情監測、引導等機制建設方面還有待加強。首先，輿情應急處置預案還不完善。只有完善的應急處置預案才能“防患于未然”,但許多公安院校尚未制定完整的網絡輿情應急處置預案,缺乏標準的應對程序、方法等,相應的輿情應急演練則更為少見,使得對網絡輿情的處置顯得倉促且草率。其次,缺乏健全的網絡輿情信息監測機制。網絡輿情的監測是有效應對輿情的重要前提與基礎,但目前很多公安院校缺乏網絡輿情監測系統的技術支持,主要采取的還是人工監測手段,無法系統、準確地把握輿情發展趨勢,其監測的效果也大打折扣。再次,網絡輿情引導機制不夠健全。一些公安院校在遭遇影響較大的網絡輿情事件時,或者對重要時間節點的把控力度不夠,網絡輿情的處理反應速度滯后,錯失了網絡輿情引導的先機;或者仍秉持“重堵不重疏”的傳統理念,以刪除和屏蔽手段為主,使得網絡輿情治理成效欠佳,損害公安院校形象,不利于公安院校的正面宣傳與形象塑造。

(三)思想教育手段單一,學生網絡媒介素養有待提高

對于公安院校而言,政治性和學理性的統一是其基本要求。提升公安院校學生的思想政治素質與網絡媒介素養,不僅有助于強化公安院校意識形態主陣地的建設,也有助于加強網絡輿情的正向引導,從而降低新時代公安院校負面網絡輿情發生的概率。但是,目前一些公安院校對學生的思政教育形式與手段主要還是以思政課為主,并未將思政教育貫穿到各學科的教學全過程中,而且在思政課堂上更多采用講授的方式,對學生直接灌輸相關理論知識,“翻轉課堂”等新興教學手段的運用較為欠缺,現代化教育技術的應用還不夠,整體教學過程令人感覺抽象、枯燥,不能有效激發學生學習政治理論的積極性與主動性。[3]同時,對學生知識掌握情況的考核維度較為單一,大多通過試卷考核的形式來評判學生對于思政理論知識的掌握程度,未能從實際角度出發,切實考核學生運用理論知識分析與解決現實問題的能力。此外,雖然目前部分公安院校開設了與網絡信息安全有關的專業基礎課,但面向全體學生的網絡輿情、信息安全類公共選修課偏少,平時典型的網絡輿情案例教育引導也不夠,導致部分公安院校學生對網絡信息安全重要性的認識不夠到位,難以準確分辨出一些網絡媒介平臺的負面網絡輿情事件。對于與公安院校相關且熱度較高的負面網絡輿情,經常盲目跟帖并評論,網絡責任意識與政治意識欠缺,媒介素養和整體素質有待提高。

(四)學生心理狀況波動大,警務化管理有待優化

公安院校學生負面心理情緒的產生是其在網絡媒體平臺上發布不當言論的直接動因,而這也是新時代公安院校網絡輿情事件產生的重要影響因素。當前,各公安院校實行的是“高標準、嚴要求”的警務化管理模式,這與一些高校自由開放的校園氛圍形成鮮明對比,易讓一些學生產生心理落差,如果這種情緒狀態持續下去,不僅會影響學生的心理健康,而且也容易成為在網絡上宣瀉不良情緒的動機,進而給公安院校穩定的網絡輿論環境帶去挑戰。特別是對剛入學的警校生而言,對警務化管理模式的不適應而引發的迷茫和抵觸情緒,加之疫情防控等特殊時期學校對相關規定或制度所作出的一系列調整,部分公安院校學生因多重消極情緒夾雜在一起,形成緊張、多疑的負面心理。據筆者對福建警察學院學生新時代心理情緒狀況的網絡問卷調查顯示,約有65%左右的公安院校學生在警務化管理模式進行調整之時,內心會產生低落與不安的情緒,并有在微博、朋友圈、微信群組等網絡平臺上進行吐槽的傾向。因此,如果沒有及時對公安院校學生的心理狀況進行調查并疏導,這些心理情緒狀況的波動變化極易觸動學生的敏感神經,驅使一些大局意識、政治意識薄弱的學生在網絡媒體平臺上發布有關公安院校的不當言論,點燃公安院校網絡輿情事件的“火苗”,并使得觀點趨同的學生集體跟風,加劇網絡輿情的“極化現象”,給公安院校網絡輿情治理工作帶來嚴峻的挑戰。

四、新時代完善公安院校網絡輿情治理的對策

針對現階段公安院校網絡輿情的特點以及公安院校網絡輿情治理所面臨的困境,需要不斷提升公安院校的網絡輿情治理能力,以推動公安院校良好輿論生態環境的形成,更好地維護校園的安全與穩定。

(一)加大資金投入,增強輿情治理人才與技術保障

要提升新時代公安院校的網絡輿情治理能力,首要的一步就是完善公安院校網絡輿情治理領導體系。可以由學校分管副校長牽頭,宣傳處、學工處配合,各專業學管干部具體執行,主抓包括網絡輿情治理在內的校園安全建設。另外,也可以專門設立網絡輿情監測機構,大力引進具有新聞傳播學、信息安全學等相關知識的專業人才,組建網絡輿情研判與引導隊伍。如福建警察學院以公安管理系為依托成立網絡輿情實驗室,并與網絡輿情信息公司和基層網安大隊成立合作關系,邀請他們的網絡輿情專家為網絡輿情實驗室師生提供專業培訓,為學生開辦網絡輿情講座,讓學生充分了解網絡輿情治理的原則與方法,并積極組織網絡輿情實驗室師生考取網絡輿情分析師證書,有效提升了警院師生監測、分析與研判網絡輿情的能力,這些舉措為警院提升網絡輿情治理效能提供了人才保障。此外,提高公安院校網絡輿情的治理能力還需要網絡輿情技術的支撐。可加大技術資金投入,完善公安院校網絡輿情監控的軟硬件設施建設。[4]如福建警察學院的網絡輿情實驗室采購了先進的網絡輿情監測系統,能對指定的網站、微博、微信、論壇等平臺的網絡信息進行實時監測,及時捕捉與警院相關的網絡輿情信息,了解網絡輿情的傳播渠道與實時走向。此外,與網絡輿情實驗室合作的信息公司和基層網安大隊也有專門的監控系統,可配合警院進行涉校網絡輿情監控,這些都為警院網絡輿情監測提供了技術支持與保障,大大提升了警院網絡輿情監測與預警能力。

(二)建立健全網絡輿情治理機制,提升網絡輿情應對能力

完善網絡輿情應對處置機制,首先，要加強公安院校網絡輿情應對預案的編制與演練。通過編制網絡輿情應對預案,規范網絡輿情預警、研判、應急處置等過程與程序,[4]使得網絡輿情治理有章可循。同時，加強網絡輿情的實戰演練,及時分析預案存在的問題并加以改進,全面提升網絡輿情事件的防控和應對能力,使得公安院校在遭遇網絡輿情事件時,能夠做到有條不紊、應對得當,將負面網絡輿情造成的消極影響降到最低。其次,要加強公安院校網絡輿情監測機制建設。公安院校可以依托自身的網絡輿情監控系統軟件或者與基層網安大隊、信息企業合作,運用大數據智能化篩選網絡輿情信息,對相關敏感字眼進行跟蹤與反饋,及時發現與公安院校有關的消極負面網絡輿情信息,第一時間掐滅可能發酵成重大網絡輿情事件的“輿情火苗”。如福建警察學院通過網絡輿情監測系統及時發現處置了若干起涉校輿情,前文所提到的《同學投稿:學校公示警務化管理的相應實行細則,要求每日定時簽到,引學生吐槽……》的微博引起熱議時,輿情實驗室學生第一時間監測到該信息,并立即通知相關領導。由于監測及時與學院領導的有效應對,該校在最短時間內降低了該網絡輿情事件所產生的負面影響。再次,要加強公安院校網絡輿情的引導機制建設。要把握輿情處置黃金時間,先聲奪人,搶占輿論先機,及時公開信息,掌握輿論主動權。同時摒棄“重堵不重疏”的做法,樹立“疏堵結合”的理念,重視發揮意見領袖與網絡評論員的作用。公安院校可選拔學院優秀的思想政治骨干教師學生黨員、優秀共青團員等組建網絡評論員隊伍,進入學院內外部微博論壇、QQ群、微信群等隱匿與透明圈層,在輿情發酵過程中進行積極的教育與引導,發揮輿情意見領袖的作用,[5]從而有效引導網絡輿論,扭轉網絡輿情的發展態勢。在上文提到的“某公安院校學生吐槽警務化管理”案例中,該網絡輿情事件的處理并未采用刪帖等措施來封堵負面言論,而是通過引導學生干部在評論區發出正能量評論,擴大網絡輿情的正面效應,最終使該網絡輿情事件在短時間得到平息。

(三)創新教育形式,提升學生網絡媒介素養水平

公安院校學生是否具有堅定政治信念,能否自覺抵御各種不良言論,直接決定公安院校網絡輿情的發展狀況。首先,公安院校要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人,全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人的根本任務,大力加強新時代公安院校思想政治理論課建設,把思政教育工作貫穿到教學全過程中,努力培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業和人民公安事業奮斗終身的有用人才,不斷強化公安院校學生政治意識，筑牢思想防線。對公安院校的教師而言,要充分利用各種網絡資源與媒介,用鮮明的案例、生動的語言引導學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想,加強學生理想信念教育,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時加大對網絡上各類錯誤思潮的批判,教育學生用正確的立場、觀點和方法,分析判斷各種政治現象和社會現實問題。[6]此外,還要完善思政教育的實踐環節,拓展新形勢下警院學生思想政治教育的途徑,筑牢學生的忠誠警魂。如福建警察學院注重思政課程的實踐教學環節,定期組織學生開展暑假思政實習或者到學院的校史館、忠誠教育展覽館進行參觀學習等,通過積極的思政實踐教育,落實立德樹人的根本任務,強化學生的政治意識與責任意識,共同維護校園穩定與和諧,營造公安院校風清氣正的網絡輿論環境。其次,創新網絡媒介素養的教育方式,提高學生網絡道德自律意識與輿情辨別力。例如，可開展典型網絡輿情事件的案例討論,通過小品表演、創作趣味短視頻、朗誦、知識競賽等方式來提升學生網絡媒介素養,讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習網絡行為規范知識,使學生認識到互聯網不是法外之地,要重視言論發表的理性,不信謠不傳謠,共同維護網絡空間的良好秩序。此外,公安院校可開設“負面網絡輿情的辨別與應對”等相關課程或者講座,利用翻轉課堂、案例教學等方式增強學生對于負面網絡輿情的辨別力,讓學生意識到負面網絡輿情給校園和諧與穩定所帶來的消極影響,使其在紛繁復雜的網絡圈群輿情環境中能夠明辨是非,強化學生的網絡安全意識與責任意識,增強公安院校網絡輿情環境的穩定性。

(四)積極開展學生心理疏導工作,適時調整警務化管理

定期開展學生心理疏導對于公安院校完善網絡輿情治理具有非常積極的意義。在學生心理疏導工作方面,首先，建立定向幫扶制度。一是完善導師制,在新生入學伊始,各個專業就可以選派優秀的教師組成導師團隊,加強與學生的溝通交流。如福建警察學院實行導師負責制,要求導師對自己負責的學生定期進行心理訪談,了解學生心理動向與學習態度,保證學生的健康成長。二是發揮學生管理干部的作用。加大外聘力度或選拔本校優秀的畢業生充實學管隊伍,將掌握心理學相關專業知識和技能作為選聘學管干部的重點考量因素。同時加強對學生管理干部的培訓,使其不僅具備政治理論水平,也掌握教育心理學的相關知識,從而能更好地教會學生妥善處理學習與生活中出現的矛盾與沖突,合理紓解心理壓力,有效避免學生在網絡上宣瀉不良情緒,引發公安院校網絡輿情事件。其次,完善學生心理健康管理與工作機制,及時掌握學生心理動態,采取相應的措施。比如福建警察學院成立心理咨詢中心,在新生入學時就對學生進行心理測試,根據測試結果發現需要特別關注的學生群體,讓學生管理干部及時關注其心理變化。同時開設心理熱線、開展團體心理輔導、設立“警營心理志愿者團隊”等相關社團,加強對學生的引導,有效緩解學生的心理壓力。此外,可邀請心理學專家來校舉辦心理學講座,通過開設相關課程與講座的形式向學生傳遞有關心理調適、人際交往心理等方面的知識,讓學生學會自我減壓的方式與方法,有效提升學生自我調試能力。當然,實行科學的警務化管理模式也至關重要。公安院校要拓寬學生對于警務化管理制度的反饋渠道,多方面聽取學生對警務化管理的意見與看法,在不同階段適時調整相關規定,減緩警院學生由于半封閉或特殊時期全封閉警務化管理所帶來的心理壓力。如福建警察學院學工處每學期向學院廣大師生征求學院警務化管理辦法的修訂意見,及時調整學院警務化管理制度,使得學院的管理模式更加科學化,從源頭上降低公安院校網絡輿情事件的產生風險,為營造良好的公安院校網絡輿論生態環境奠定基礎。

在當前大力推進公安院校治理體系和治理能力現代化與實現公安院校教育跨越式發展的時代大背景下,加強公安院校網絡輿情治理對維護公安院校的社會形象、加強公安隊伍建設具有十分重要的現實意義。公安院校要針對當前的新形勢,繼續強化政治建警意識,樹立輿情治理的系統性思維和多元立體性思維,增強新時代的網絡輿情陣地意識,不斷創新新時代背景下公安院校的網絡輿情治理機制,保持公安院校風清氣正的網絡輿論生態環境,讓公安院校成為警務人才的培養高地,從而為人民警察隊伍的健康發展輸送“政治過硬、能力過強、作風優良”的預備警官,更好地維護國家、社會與人民的安全和幸福。