新形勢下檢驗醫(yī)學進修生教學質(zhì)量管理探析

鄭紅云 羅國蘭 申復(fù)進 童永清 李艷

1武漢大學人民醫(yī)院檢驗科，武漢 430060；2廣西壯族自治區(qū)柳州市工人醫(yī)院檢驗科，柳州 545005；3武漢大學人民醫(yī)院婦科，武漢 430060

隨著醫(yī)學科學技術(shù)的飛速發(fā)展，新理論、新知識、新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)。為了滿足人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)日益增長的需求，首先要解決的是提高醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療水平，開展繼續(xù)醫(yī)學教育正是適應(yīng)這種需求的最好形式[1]。進修教育是繼續(xù)醫(yī)學教育的重要形式，通過進修學習能夠顯著提高進修生的理論知識和實踐技能，同時也能夠進一步拓寬進修生的專業(yè)視野，滿足各層次不同專業(yè)人員的實際需求[2]。因此，近年來進修教育越來越受到醫(yī)務(wù)工作者的重視。

2019年底，新冠病毒肺炎疫情(以下簡稱新冠疫情)暴發(fā)后，檢驗醫(yī)學對疾病的診斷和治療發(fā)揮著舉足輕重的作用[3]。檢驗醫(yī)學規(guī)范化管理和檢驗醫(yī)學人員專業(yè)能力是重中之重，而當務(wù)之急是要建立積極的檢驗醫(yī)學人才培養(yǎng)和儲備制度。目前，檢驗醫(yī)學人員培養(yǎng)的主要形式之一是到國內(nèi)外先進醫(yī)療單位進修學習。對于基層醫(yī)療機構(gòu)檢驗醫(yī)學人員而言，進修培訓是其主要的人才培養(yǎng)方式。進修生的主要培訓方式是輪轉(zhuǎn)專業(yè)組、由相關(guān)教師進行帶教和培訓。如何提高檢驗醫(yī)學進修生的教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)檢驗醫(yī)學人才隊伍，是檢驗醫(yī)學教育工作者面臨的重要課題。武漢大學人民醫(yī)院檢驗科(以下簡稱本科室)是國家臨床重點……