構建以提升學生社會化程度為核心的課程思政體系的必要性與路徑分析

張紅星 高紅麗 司亞靜 張東軍 雒保軍 任玉明 羅艷艷

1新鄉醫學院心理學院臨床心理學教研室，新鄉 453003；2新鄉醫學院心理學院心理測量學教研室，新鄉 453003；3新鄉醫學院心理學院基礎心理學教研室，新鄉 453003；4新鄉醫學院，新鄉 453003；5新鄉醫學院教務處，新鄉 453003；6新鄉醫學院護理學院護理心理學教研室，新鄉 453003

課程思政是一種綜合教育理念，它是基于構建全員、全過程、全方位育人的立體多元結構框架，以立德樹人為本質要求，形成協同育人的教育氛圍，全面貫徹國家的教育方針，建設高質量的教育體系。教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，課程思政建設內容要求以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，以政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養為重點，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育和中華優秀傳統文化教育，結合專業特點，培養具有高尚職業理想和職業道德的創新人才[1]。要實現這一目標，課程思政教育體系應當以提升教育對象社會化程度為核心。

1 課程思政教育體系以提升學生社會化程度為核心的必要性

1.1 社會化的內涵契合課程思政建設的目標要求

社會化(socialization)的內涵是指個體通過與社會交互作用，適應并吸收社會文化，形成適合于社會與文化的人格，掌握社會公認的行為方式，成為一個合格的社會成員的過程[2]。社會化是個體由自然人發展成為社會人的過程[3]。……