新課標下初中體育教學提升學生主動參與戰略研究

唐麗

現階段人們的經濟水平有了很大提升，家長也更加重視學生的學習成績以及特長培養，但是目前我國青少年存在一個很明顯的問題就是身體素質明顯下降，健康指數也隨之降低。如果青少年長期處于高強度的學習狀況下，身體以及心理健康都會受到很大的影響。初中體育教學內容的難度并不高，主要是為了調節學生的學習壓力，但是目前初中體育教學中的問題還有很多，體育教學的作用沒有完全發揮出來，本文從多個角度進行改善，使得學生的主體地位能夠充分顯現出來并參與到多樣化的體育活動中去。

新課程改革的推進對初中的體育教學也提出了新的要求，體育教學模式也更加完善，但是課程開展過程中逐漸暴露出了很多弊端：學校對于體育課程的重視程度不足、學生的參與度較低以及體育課時較少等，這些問題嚴重影響了初中體育教學成果。因此，了解學生參與度不高的原因是解決教學問題的重要環節，我們在本文將為重點分析。

1 初中體育教學中學生參與度不高的原因

1.1 學生主體地位缺失

我們必須要明白一個問題，學生在體育教學中發揮著重要作用。老師的主要作用是引導學生去學習并為學生解決一些實際問題。所以，體育老師在制定教學內容以及考核標準時必須要充分考慮到學生的實際情況以及具體需求，了解學生的特點并尊重學生的想法以及選擇，以學生為主，課堂教學內容要適中，從而確保學生能夠積極主動地投入到體育教學中去。但是目前很多初中體育老師過度重視學生的體育成績，想在短期時間內提升學生的身體素質，這種想法較為極端，限制了學生的主體地位，學生只能被動的聽從老師講解體育理論知識，學生很容易失去興趣，學生的精力無法釋放也會在課堂上搗亂，對課堂的正常秩序造成影響。除此之外，很多老師為了避免學生在體育課堂上受到傷害，往往將課外實踐改成理論知識講解，老師在課堂上會對體育技能以及動作進行講解以及示范，學生通過觀察老師動作進行學習，由于缺乏實踐機會以及展示的平臺，很多學生對于具體的體育技能并不了解，長時間的練習一個規定的動作也會枯燥，嚴重影響了學生的主動性以及積極性。

除此之外，很多學校對體育教學的任務以及教學目標進行了限制，很多體育老師為了在規定時間內完成教學任務，通常將教學任務世家在學生身上，這些內容對于學生的自由活動時間進行了限制，很多學生甚至沒有經過長時間的鍛煉或者是熱身運動就被要求跑800米甚至1000米，導致很多學生完成跑步任務后會出現頭暈、嘔吐等不適狀況，導致學生逐漸對體育課堂產生恐懼心理并想辦法逃避體育課堂，使得體育課堂的教學效果難以提升。

1.2 學生沒有足夠的學習動力

對于初中學生而言，他們剛剛經歷了小升初的銜接，學習深度以及學習難度都有所提升，他們不僅面臨著較大的學習壓力，同時會產生叛逆心理，如果老師只是單純的強迫學生學習，可能會導致學生產生厭學心理并不愿意參與到課堂活動中去。要保證學生能主動學習課程內容，必須要具備學習動力。很多學生都特別期待體育課，渴望能夠在體育課上盡情的釋放活力并放松心情。近些年來，體育教學也逐漸喪失了趣味性，為了提高學生的學習成績，甚至很多學校取消了體育課，而將多出來的課時分配給了其他學科，初中生對于體育課堂的期盼與渴望也逐漸變成了失望。即使部分學校依舊開展體育課程，但是由于教學內容過于單一且教學活動缺乏趣味性與娛樂性，難以吸引學生的興趣，學生在體育課堂上的參與度也逐漸下降。最重要的是，初中體育教學沒有尊重學生的個性化差異，總是統一安排教學內容，或者是體育老師安排某個內容，學生在課堂上只是機械化的重復每個動作，從而喪失學習動力。并且體育老師與學生之間的交流比較少，老師和學生之間存在差距，并不了解學生的真實想法，學生會討厭老師的教學模式，因此也不會積極配合老師開展教學活動。

1.3 初中體育教學課堂評價方式單一

和其他學科相同，在學期結束之后，老師需要根據學生在體育課堂上的表現對其進行評分，而體育課堂的得分情況也會對學生的綜合能力評判造成一定影響。而初中體育教學課堂的評價方式也會影響學生主動參與程度。體育課堂評價的初衷是為了方便老師掌握學生的學習情況以及課堂積極性，通過綜合考慮學生的課堂表現，對學生的學習結果進行評判，從而對學生的努力表示肯定以及鼓勵。目前很多學校對體育成績進行考核時總是通過學生在某項活動中的得分情況進行評分，但是該方法完全忽略了學生的身體素質不同，如果僅僅通過單一的體能考核評判學生的學習成績，評判結果不夠公平，再加上周圍同學的嘲笑，很容易導致體育成績較差的學生產生自卑心理。對于某些微胖或者是身體較差的學生而言，體質上的差異是先天造成的，即使學生在課堂上認真完成老師布置的各項任務，也無法在體能測試中獲得較好的成績。所以這種評價方式會影響學生自信心的樹立，甚至對學生整體的發展造成影響。

1.4 學校對體育教學不重視

學生的身體素質和學習成績同樣重要，即使學生的學習成績很好，但是卻經常生病住院，對于學生未來的發展也會產生很大影響。現在很多政策都在強調體育鍛煉的重要性，但是并沒有引起所有學校的重視，部分學校依舊過度重視學習成績，導致體育教學水平難以提升。并且聘請專業的體育老師、購買專業體育設備的開銷很大，受到地區經濟發展情況的影響，導致我國初衷的體育教學水平呈現出參差不齊的狀況。對于經濟發展較為落后的山區而言，通過學習走出大山是他們出人頭地的唯一道路，再加上這些區域的學校缺乏必須的體育設備，他們往往認為體育教學并不重要，必須要花費大量時間學習理論知識，努力提升學習成績，學生基本上沒有接受專業訓練的機會，參與體育鍛煉的時間也比較少。其次，貧困地區往往缺乏專業的體育老師，因此即使開展了體育課程，也只是讓學生自由活動，學生并沒有接受專業的體育教學，對于不同體育活動的規則不夠了解，在活動過程中會出現受傷的情況。另外，偏遠地區的體育教學制度不夠完善，他們對于學生的身體素質也不夠重視，更有甚至，為了提高學校的升學率與知名度，在初三階段，會想辦法剝奪學生的體育活動時間，減少體育課的課時，會將其轉變成室內自習或者是被其他學科占領，這些現象都反映了學校對于體育教學的不夠重視，這些錯誤的做法應該得到改善。

2 提升學生主動參與初中體育教學的措施

2.1 對教學方法進行創新

針對于上述提出的種種問題，必須要采取科學的解決措施提升學生在體育課堂中的參與度。首先，必須要對體育老師的專業性進行考核，確保體育老師具有專業的體育技能以及專業的理論基礎，了解初中學生的特點，根據學校的體育設備以及課時安排合理選擇教學方法。之前體育課堂的教學模式十分落后，僅專注于某個方面，所以很容易引起部分學生的不滿。初中學生精力十分旺盛，對于外界環境也十分好奇，因此體育老師要經常對教學內容進行調整，使學生能夠親近大自然，積極參與到室外活動中。老師應該抽出一堂課的時間與學生進行深入的交流，必須要與學生保持平等的地位，要保證體育課堂的氛圍較為輕松，讓學生能夠積極發表自己的看法。通過深入交流，能夠充分了解不同學生的特點以及他們對于體育課堂的建議，使得老師與學生間的關系更加融洽，并且有助于老師把握教學重點。之后老師要指定一個科學合理的教學安排，對每節課的內容進行詳細安排，既可以對整體教學內容進行規劃，還可以保證體育教學的連貫性，根據教學安排依次提高教學難度，使得學生能夠接受體育課程并積極參與其中。

目前體育教學中最常見的教學內容包括情境教學法、小組合作法以及自主探究法。體育老師應該根據每節課的具體安排選擇恰當的教學方法。比如，老師在開展體操教學或者是太極拳教學時，應該將其分解為不同的動作，依次帶領學生進行學習。由于該項目涉及的內容較多，再加上學生的掌握能力不同，如果僅僅依靠老師不斷重復相關動作，不僅會使老師感到疲憊，而且無法準確了解不同學生的學習情況。最佳的做法是將班級學生分成不同的小組，并讓每組做的最好的學生成為改組的小組長，帶領學生學習并糾正他們的動作。等到所有動作學完之后，可以在班級之間組織小規模的比賽，最后動作完成度較高的小組可以獲取相應的獎勵。這樣做的目的是可以提高學生的積極性以及好勝心，使他們積極學習動作，學生之間的關系也會更加融洽，在日后的學習中能夠掌握更多解決問題的方法。

2.2 轉變教師教學觀念，尊重學生主體地位

初中體育教學的成果基本是由體育老師的教學理念決定的，雖然很多體育老師在上學時接受了專業的理論學習，但是由于缺乏實踐，導致很多老師對于學生在體育課堂中的重要性不夠了解。所以，在正式開始教學之前，學校應該對體育老師進行一定的培訓，轉變老師的教學思維與教學理念，提高體育老師的專業素養。要讓學生融入到教學活動中，老師在設計教學內容時也要充分考慮學生主體性的發揮，任何活動都要凸顯出學生的主體性。體育教學的根本目的是改善學生的體質，促進學生的身體健康發展，但是我們應該意識到這并不是體育教學的唯一標準，在促進學生加強體育鍛煉的同時要注重學生的心理健康，課堂設計的難度要適中，要確保大部分學生都能夠完成課堂任務。在開展教學活動之前，可以詢問學生的意見。對于某些難度較大且學生完成度比較低的任務，可以征求學生的意見，如果大部分學生對該設計不滿的話，老師要及時調整教學內容，千萬不能強迫學生去完成學習任務，因為學生的運動能力有限，如果總是逼迫學生去完成超過他自身能力的活動，可能會引發學生的不滿。老師應該鼓勵學生去參與教學設計，使得學生在主動參與的過程中掌握一定的體育技能，并且可以激發學生的創新能力。

2.3 完善體育教學評價體系

單一的教學評價方式可能會傷害到部分學生，評價方式過于單一也屬于初中體育教學的弊端之一。因此，要想提升學生在初中體育教學中的主動參與度，關鍵就在于對目前的體育教學評價體系進行完善。評價不再局限于學生的學習成績，同樣，學生也可以根據課堂內容以及老師的教學方式對老師進行反向評分，通過多樣化的評價方式可以促進學生與老師的共同進步，從而推動初中體育教學的發展。另外，老師必須要意識到教學評價的作用，他主要是對學生在一段時間的表現進行觀察以及總結，從而幫助學生發揚優點、避免缺點，讓學生一種更為積極的態度面對接下來的體育教學。所以單一的評價方式并不能準確的對學生的學習情況進行綜合評判。所以，老師對學生進行評判時必須要保證評判方式的靈活性，比如說部分學生在考察當天會出現不同的狀況，比如說長跑時因為身體原因導致成績較差，如果僅靠一次成績評判學生總體狀況，顯然是不夠公平的。為了避免不可控因素對學生體育成績的影響，老師可以組織兩到三次長跑考核，最終將學生不同的成績進行整合，綜合考慮學生的成績。這樣的做法更公平，并且學生也會感受到自己的努力得到了老師的肯定，內心會更加愉悅，也會主動參與活動，積極提升個人能力。

2.4 創新多樣化的教學內容

不僅多樣化的教學方法可以提高學生的學習積極性，對教學內容進行創新同樣可以使得學生眼前一新，能夠更主動地參與到體育教學中。對于教學內容而言，老師要尊重學生的個性化發展，不能以統一的教學內容束縛學生的天性發展。老師可以提供多樣的運動器械，學生可以根據自己擅長的運動合理選擇鍛煉項目，既達到了鍛煉的目的，還可以提高學生的滿意度。除此之外，老師可以將體育項目合理設計為不同的活動或者是比賽，從而提高體育課堂的趣味性。比如說進行球類訓練時，學生和自己的好朋友自由組隊，并且兩組之間開展對抗賽，輸掉比賽的小組要接受小懲罰，比如唱歌、跳舞等，從而使得學生在輕松的氛圍中鍛煉自身的靈活性、彈跳力以及反應速度。另外，為了提高學生的積極性，老師還可以在課堂上組織接力跑比賽，在正式比賽之前，老師應該帶領學生進行熱身活動，避免學生出現崴腳等受傷狀況，在激發學生參與性的同時能夠鍛煉學生的合作與競爭意識。

2.5 將體育課與其他學科平等對待

由于很多初中對于體育教學不夠重視，所以體育課程的課時較少，尤其是期末，很多老師會占領體育課為學生進行“補習”，導致學生缺乏必要的鍛煉時間。要從根本上解決這個問題，學校必須要將體育課和其他學科放在同樣的位置。首先，學校的各級領導必須要提高體育教學理念，其次，學校應該增加資金投入，購買大量的體育器材，對學校的體育鍛煉設備進行完善。同時，學校可以為學生提供更多的鍛煉機會，督促學生開展積極的體育鍛煉，比如說在課間開展廣播體操，督促學生進行體育鍛煉。另外，學校體育課時安排方面，要盡量與其他學科保持一致。要保證學生可以勞逸結合，在認真學習理論知識的同時開展適當的體育鍛煉。并且老師在體育課堂上要充分發揮引導作用，比如說講解某項運動的開展歷史以及實際操作方法時，老師可以設置一個特定的情節，讓學生去講述自己的看法，并且根據某個動作去思考其作用以及原理。另外，老師要詳細解決運動方式，要讓學生掌握最專業的鍛煉方法，并且老師要設置和學生年齡相一致的教學活動，讓學生真正提起學生興趣，認真思考老師提出的問題，從而幫助學生形成良好的學習習慣和思考能力。

3 總結

作為初中體育老師，必須要意識到體育鍛煉與學生思維能力發展之間的聯系。學生在初中階段，身體以及思考能力都會得到快速發展，老師在安排教學內容時要考慮到學生的興趣愛好。同時，要了解新時代對于體育課程的要求，并且要積極完善體育教學模式，老師對教學方式進行創新時，要鼓勵學生參與進去。對于討厭體育課程的學生，老師要定期與他們溝通，了解他們內心的真實想法并根據學生建議對體育教學進行合理調整。

（作者單位：白城師范學院）