“健康中國戰略”背景下高職院校體育教學方法創新研究

潘培志

為了研究“健康中國戰略”下高職院校體育教學方法創新方法，專門分析了“健康中國戰略”的內涵；分析了高職體育教學方法創新的重要性；討論了“健康中國戰略”下高職體育教學面臨的挑戰，包括教學當中要融入健康知識、要讓學生學會自我保護和自我鍛煉意識、要融入心理健康教育確保學生全面發展，并對這些挑戰當中的難點問題展開分析等；最后給出高職院校體育教學方法創新的策略。

2016年中共中央、國務院聯合印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，其中提出了全民健身的重要性，總體內容為“健康中國”指明了具體的發展方向。翌年十九大報告當中將“健康中國”作為重點，要求全面落實健康中國戰略，要為群眾提供全面的健康服務。在這樣的背景下討論高職院校體育教學方法的創新顯得十分必要，因為高職是培養高等技術人才的搖籃，只有高職體育教學方法有所創新，才會實現體回歸教，讓體育成為人才塑造的重要途徑。

1 “健康中國戰略”的內涵

“健康中國戰略”的提出是基于國民身體素質現狀，它是以“為人民服務”為根本指引，具有以人為本的顯著特點，最終目的是形成健康體系，確保人民身體健康。因為中國可持續發展以及偉大中國夢的實現，有賴于每一位國民為之努力。國民身體不佳，難以提高社會生產力。

“健康中國戰略”體現了社會主義制度的優越性。正如習近平總書記在2016年全國衛生與健康大會上所言，必須要讓人民健康成為發展戰略當中的第一領域，必須要積極普及健康生活理念以及方法，要積極優化健康服務，完善健康保障，建設健康環境，并積極地發展健康產業，要讓健康中國建設速度得以加快。所以，“健康中國戰略”是國家重要決策，也是群眾實現健康的根本保障。所有國民都需要認識到“健康中國戰略”的重要性，能夠主動參與其中。

2 高職體育教學方法創新的重要性

2.1 能夠培養出學生的健康體質

高職生未來式高等技術人才，擁有健康體質對于他們的學業以及就業而言都有積極意義。但以往的高職體育教學當中以體能、技能、技巧等為主，忽視了身體健康知識的滲透，學生只是知道“多運動身體好”，但不知道體育運動如何讓身體好，如何體育鍛煉才會讓身體好。因為學生缺乏體育健康知識，在體育課堂以及日常體育活動中會出現不正確的行為。例如：長跑后飲用冷水、運動前進餐過多等。通過創新教學方法，教師能夠認識到健康教育的重要性，會結合學生日常行為有效滲透健康知識，達成了體育的教育作用，為學生形成健康體質做出了突出貢獻。

2.2 有利于形成學生的體育精神

傳統體育教學當中教師普遍缺乏心理學應用能力，不能積極地通過學生的行為、學生的表情等去洞察他們的心理，從而掌握學生對體育學習的心理狀態。最終也就無法調整體育教學內容保證體育教學和學生需求的適配。如今高職體育教學方法創新后，教師擁有了更多了解學生心理的工具，例如新媒體、智慧課堂，這些都能夠觀察到學生留言、學生意見、學生學習狀態評價，讓教師可以深層把控學生心理，不僅能夠結合體育教學內容有效疏導學生心理，還可以不斷激勵學生讓他們更加喜歡體育學習，最終讓學生形成良好的體育精神。

2.3 可實現體育教學和專業結合

教學方法創新之后，會改變過去體育技能、體育體能割裂的情況，會保證學生擁有更科學的體育學習方法，夯實體育技能基礎。來如在長跑體育教學當中，教師不僅能傳授給學生長跑技能，還會結合長跑實現體能訓練，有的教師更會將體育教學和學生專業結合，保證學生擁有未來工作崗位所要求的體能，讓學生擁有最基本的競爭優勢。

2.4 可塑造學生良好的心理環境

社會發展之下用人單位對員工的心理越來越重視，換言之學生如果沒有好的心理素質很難在就業競爭當中勝出，也很難在工作崗位當中出類拔萃。所以高職院校必須要加強學生的心理建設。體育教學方法創新后，心理學滲透到了體育教學過程中，積極地提升學生心理素質水平。比如在校外拓展當中，學生能夠獨立面對困難，可以挑戰自身極限，這些對于學生未來克服職業瓶頸都有積極的作用。

教學方法創新能夠達成以上作用，而這些正是“健康中國2030”所希望達成的目標。所以說對于高職院校而言，教學方法創新是實現健康中國戰略當中不可或缺的環節。

3 “健康中國戰略”下高職院校體育教學的挑戰

3.1 需要體育教師擁有敏銳的政策觀察能力

“體育中國戰略”已經成為我國優先發展的國策，目前該戰略和農業、教育、環保同等重要。這也需要體育教師必須要有敏銳的政策觀察能力，能夠深入體會這一國策深層含義，這樣才會形成教學方法創新的原動力。

3.2 教學要融入健康知識增強學生健康意識

高職《體育與健康》當中比較系統地闡述了體育和健康的關系，然而受傳統教育思想影響，很多體育教師缺乏室內授課經驗，也沒有形成按照教材授課的習慣，導致了學生普遍缺乏健康意識。如何讓健康知識和體育項目、體育活動關聯起來，成為目前高職體育教學方法創新當中的難點。

3.3 要讓學生學會自我保護和自我鍛煉意識

“健康中國戰略”當中提出要積極普及健康理念和健康方法，而其中“自我保護”意識、“自我鍛煉”意識是十分關鍵的，這二者是“終身體育”的根本前提。在高職體育課堂當中，體育教師如何讓學生形成自我保護、自我鍛煉意識，這需要教師以創新的教學方法形成更佳的體育運動體驗，讓學生可以從“低頭族”向“運動族”轉變。很顯然，這對于目前高職體育教師而言，具有一定的挑戰性。

3.4 要融入心理健康教育確保學生面對未來

教師需要在體育教學當中提高學生的比拼意識，要讓學生積極地參加體育學習、體育鍛煉，讓學生比跑的長度、跑的速度。除此之外，教師更需要幫助學生建立健康的心理環境，不會因為一次比賽輸贏而大喜大悲，更不會因為競爭對手的馬虎大意而竊喜，能夠擺正心態，認知到絕對實力才是正道，讓學生在這樣的心理之下不僅學好體育、提升體育技能，更可以這樣的心態面對未來。

4 “健康中國戰略”下高職體育教學方法創新的策略

通過以上挑戰可以看到，體育教學方法創新需要高職體育教師、體育資源、體育環境等都能夠發揮出支持作用。然而目前高職體育教學工作中，教師素養不足、資源匱乏、體育環境差，無形中都給體育教學方法創新制造了難點。

第一，教師素養不足。教師以培養學生技能、體能為主，忽視健康知識滲透，更不能了解學生喜好，迎合學生喜好創新教學內容和教學方法，導致教學僵化。

第二，資源匱乏。在全國2000多所高職院校當中有一大部分高職院校體育設施不足、專業教師隊伍缺失、活動場地少、體育器材不夠豐富。資源匱乏導致了體育教學內容單一，缺乏新項目，學生學習動力不足。

第三，體育環境差。指的是校園內體育氛圍差，這和高職學生習慣看手機有關。當然，也與高校設施不全有關。

所以高職院校目前體育教學現狀是由以上原因導致的，因為各類原因彼此交雜導致體育教學創新難度較高。為了切實改變高職院校體育教學現狀，培養學生良好的體育技能、健康意識以及良好的心理健康建設，建議高職院校從以下幾個角度切入，提升教學方法創新水平。

4.1 培養具有綜合能力的體育教師隊伍

通過對“健康中國戰略”對高職體育教學的挑戰分析，可以看到體育教師的壓力巨大，不僅要精通體育技能、健康知識、心理觀察，還需要具有一定的耐心和創新能力。再者在以往的體育教學改革當中，也往往因為體育教師積極性不足而導致改革不徹底，體教融合、體回歸教遙遙無期。故而，高職學校教學方法創新必須要以培養具有綜合能力的體育教師隊伍為出發點，破解教學方法創新缺乏原動力的問題。首先，面對高職體育教師缺乏專業技能、健康知識薄弱、心理學不扎實，無法滿足學生多元化體育學習需求的情況，特別是目前高職體育教師資源緊缺，外部招聘無法達成去劣留優目的，要求高職院校必須要對現有體育教師形成專業培訓，使其能夠掌握專業技能、心理學知識、健康知識。其次，可以通過薪資調整或者績效調整，來激勵體育教師，讓其能夠積極地學習他地他人教學方法創新的經驗，結合自身教學不斷融合錘煉出自身特有的教學方法。再次，鼓勵體育教師參與學術活動、學研活動，通過這些活動讓他們接觸到行業內先進者，通過先進者的影響來轉變他們的授課理念，逐漸地讓他們接受健康知識、心理學知識、專業技能知識，端正態度積極學習，讓自身擁有教學方法創新的基本條件。

4.2 豐富體育教學資源加強創新保障

第一，建立體育教學校本教材。雖然高職有《體育與健康》統一教材，但因為所處地域不同、專業不同、學生個體不同，故而需要體育教師建立體育教學校本教材。通過這樣的體育教材能夠有效地將各類資源整合起來，有效地為教學方法創新提供保障。在校內空間比較狹窄的高職院校，教師可以在校本教材當中針對室外體育運動形成空間利用規劃，保證學生隨時隨地開展各類體育項目的學習；對于一個班級50多人的高職班級而言，教師還需要考慮到每個學生學習需求，其中最有效的便是興趣小組學習法，該法迎合了每一位學生喜好，會保證學生積極參與小組學習；對于男女生差別，可以采用男女生分開教學的方法，這樣可以保證女生學到健美操、健身舞等技巧型體育項目，男生可以學到籃球、足球等力量型體育項目的技能；在學生體育學習激趣上可以采用比賽教學法，讓學生兩兩比賽、小組比賽，甚至開展班間賽，達成以賽促學的目的；《“健康中國2030”規劃綱要》當中指出，高職院校體育教學時，每次要確保學生可以活動1小時以上，鑒于此教師可以在教學方法當中融入項目教學法，讓學生在項目任務驅動下去探索體育技能、技巧，去研究戰略戰術，這樣可以確保學生體能、技能、體育精神、心理建設都得以完善；

第二，積極融入信息技術。信息技術屬于一種新的生產要素，它對其他生產要素具有分配作用。因此體育教學當中必須要積極融入信息技術，通過它來有效調動資源。或者說通過信息技術融入使得體育教師的校本教材變得可行。具體而言信息技術包括：視頻技術、圖片技術、音頻技術、編輯技術等，這些技術能夠將一些資源例如國家體育團參加某個項目的視頻、運動員比賽視頻、學生上課視頻等融入到課堂上，方便學生學習相應項目的規范、技術、技能，也利于學生通過視頻看到自己的學習狀態讓他們發自內心反省可以形成自查自糾機制。在一些非遺體育項目學習上，更可以通過視頻教學法將非遺傳承人引入課堂，由其來做示范，教會學生們非遺體育的具體細節。在未來隨著VR等技術的不斷成熟，該類技術也會出現于課堂之上，利于學生適應比賽場景、熟悉比賽氛圍，幫助學生形成良好的體育心理和體育精神。其實，VR技術應用于課堂上，在北京某小學足球隊已經實現，該足球隊便是利用該技術達成熟悉足球規則、演習足球戰略的目的。信息技術的融入在一定程度上也是為了解決學生體育、學習興趣不足的問題。新時代高職學生體質不佳，參與體育訓練體育學習的興趣不足。李華在《健康中國戰略實施背景下高職體育發展路徑探析》當中指出，高職學生包括大學生每周有三次以上體育運動的，40%女生能夠達成這一目標，65%男生能夠達成這一指標。雖然這部分人達標，但每次運動時間短。甚至有28%女生、20%男生根本不運動。通過信息技術融入新項目、新玩法，能夠有效調動學生的學習積極性。例如奧運會當中新出現的三人籃球，便是一種創新的體育項目，教師在教學當中可以利用信息技術帶領學生了解該項目的比賽機制、規范、然后帶領學生去學習該項目。最為關鍵的是，通過信息技術能夠打通體育教學、專業素質培養之間的屏障，融入更多就業要素、職業要素，讓體育教學為學生專業體能、專業心理等打下堅實基礎。例如在體育教學當中，體育教師通過信息技術了解學生專業特點，包括在技能操作時身體力量傳導，主要發力部位等，然后在體育教學當中以科學的體能鍛煉方法讓學生在力量傳導、發力部位上能夠更加自如。

第三，豐富運動場地。我國大部分高職院校在普遍招生之下幾乎都有各級在校生至少數千人以上，排在第一的已經超過7萬人，在這樣的學生體量之下運動場地匱乏成為必然。為了有效打破這一局限，教師需要創新教學方法，其中采用興趣小組教學法，能夠以小組展開教學，有效地分級利用校園內場地。例如兵乓球場地可以處在校園內邊角位置，由各小組組長代替教師進行乒乓球教學和練習；在足球場沒有比賽情況下，一些體育訓練項目可以在這里展開。總而言之，教學方法創新不應該局限于怎么教學生，還包括怎么利用體育教學資源。體育場地作為重要資源，必須要納入到教學方法創新范圍之內。

4.3 營造出良好的高職學校體育氛圍

在高職體育教學方法創新當中，甚至在高職體育改革當中，學生都是重要組成部分，不應該被邊緣化。通過對學生的觀察，教師能夠對自身教學方法創新結果有一個科學評價。體育教師可以到操場走一走看一看，觀察一下學生參與體育的積極性是否提升。如果學生不再留戀宿舍，不再花費大量時間刷屏，而是經常性到操場運動，籃球場上經常性出現兩方對抗，這種良好的體育氛圍說明教師的教學方法創新有了實效。在營造體育氛圍方面，也需要體育教師善于利用比賽教學法，積極開展班間賽，讓學生在激烈的比賽當中建立體育學習興趣、在團體合作當中構筑合作意識、體育精神。在學生比賽當中，教師要認真觀察，對于那些擁有運動天賦的學生要給予專業培養，甚至將他們培養成為較為專業的體育運動者，在未來可以進入體育工作領域。這樣的教學方法便是因材施教、因人施教。

總結：“健康中國戰略”下高職院校體育教學方法創新是必然趨勢，需要教師擁有專業的體育技能，并且熟悉健康知識、通曉學生心理，能夠以興趣小組教學法、比賽教學法、信息教學法、項目教學法等不斷提升學生體質、體能，讓學生真正地喜歡上體育并且形成終身體育意識。而高職院校需要做的便是不斷豐富體育教學基本設施和器材，要為體育教師教學方法創新提供根本保障。

（作者單位：廣西物流職業技術學院）