中職體育課堂教學中智慧體育教學方法與手段

張燕玲

體育是中職教育領域的一項公共基礎課程，也是中職階段學生必修的課程，在整個教學體系中占據著重要的地位。隨著互聯網技術的不斷發展和成熟，互聯網+教育成為主流的趨勢。傳統的教學模式依然無法滿足中職學生的實際學習需求，所以在中職體育教育環節引進智慧體育教學是教師最重要的探究方向和探究課題。以現代化信息技術為依托，為學生營造智慧體育環境、構建智慧體育科學模式、搭建智慧體育平臺，帶給學生更豐富、有趣、新穎、智慧化的學習體驗，能夠最大程度凸顯智慧體育的作用和功效。

傳統的中職體育教學模式面臨著嚴峻的挑戰，與時代的發展腳步不同頻，與教學改革的需求不匹配，與學生的實際學習需求背道而馳，當前加強對中職體育教育模式的改革是不可逆轉的趨勢。智慧體育主要是依托于互聯網技術，對體育課程進行創新。一定程度而言，智慧體育教學能夠彌補傳統教學模式的各種弊端，能夠為中職體育教學注入新鮮的血液，使其迸發出改革發展的新活力。當前中職體育教師作為教學活動的組織者、引導者，應該不斷提升自身的信息化素養，積極地將現代化教育信息技術引進體育課堂，提升體育服務質量、創新體育教學管理，豐富體育教學形式、優化體育教學內容，由此真正意義上提升學生的體育學科素養，促進中職體育教育的智慧化發展進程。

1 中職體育課堂教學中智慧體育教學的運用意義

1.1 有助于促進學生全面發展

在傳統的中職體育課堂中，存在著教學內容單一、教學模式落后等弊端，很多教師往往采用單一化的填鴨式教學手段，對學生進行知識的灌輸和任務的下達，教師占據主導地位，而學生成為學習的機器，處于被動學習狀態，缺少自主思考、自主探究的空間，教學質量難以有效提升，學生的體育學科素養難以獲得新的飛躍和突破。當前在改革的趨勢和浪潮之下，教師積極引進智慧教學模式，則能夠改善當前的教學現狀。在智慧教學活動中，教師以核心素養為導向，對傳統教學理念、教學方法實現創新改革、優化調整，圍繞著學生這一中心，把握學生的實際學習情況，運用豐富的運動類軟件，拓展課堂教學的內容，構建智慧化課堂，同時教師還可以運用APP測試學生的鍛煉成果，引導學生加強反思，完善在運動過程中不足，循序漸進的調整、提升鍛煉效果，讓學生獲得真正意義上的成長發展。

1.2 有助于提升學生的運動興趣

體育與其他的課程存在著明顯的不同，體育教學的最終落腳點是讓學生在吸收基礎知識、掌握運動技巧的基礎之上，能夠養成良好的運動習慣，不斷提升體育學科素養。達成這一目標是一個長期的、系統性的過程，很多教師在實施體育教學活動環節，往往注重結果，而忽視了學生在鍛煉過程中的體驗感，導致學生成為教師的附屬品，學生的體育鍛煉興趣難以被激活。而當前在中職體育教學過程中，教師運用智慧體育教學方法，則是對傳統模式的根本性創新和改革，使課堂變得更加豐富多彩。

比如教師可以利用翻轉課堂、微課等先進的教學模式，構建動態化的課堂，可以借助各種先進的APP和智慧媒介，為學生搭建智慧化平臺，構建更廣闊的發展空間，引導學生以更濃厚的興趣更充沛的熱情、更高昂的情緒參與運動，有助于凸顯學生的學習主體地位，體會到運動所帶來的樂趣和成就感，繼而逐漸愛上運動、樂于運動，形成長期鍛煉的意識，樹立終身鍛煉的理念。

2 中職智慧體育服務的要素

智慧體育是互聯網+教育發展到一定階段的產物，使體育教學的內容更加豐富多樣，教學形式更加有趣生動，在智慧教學模式之下，構建智慧課堂強調教師要著重關注課程開發、數據庫構建媒介的開發等多個維度，為學生構建良好的學習環境和發展空間，達成信息化教學和智慧體育課堂服務的最終目標。

2.1 開發課程

素質教育著重凸顯學生的學習主體地位，智慧化教學作為素質教育背景之下提倡的一種先進的教學手段，是落實素質教育的重要途徑，智慧體育服務課堂的構建則強調教師要關注學生的實際學情，以教學大綱為立足點，加強教學資源的收集整合，加強課程的有效開發。教學資源是豐富的，可以是圖片、視頻、微課、文檔等多樣化的形式。

2.2 建立數據庫

數據庫的構建則是為了對學生的體質數據進行數字化建檔，持續性地關注學生的身高、體重等身體數據的動態化發展，為學生的鍛煉提供針對性的意見，為提升學生的身體素質提供可參考的數據支撐。

2.3 開發媒介

無論是課程資源的傳送還是數據庫的構建都需要依托于信息化媒介，所以當前在智慧化背景之下，教師應該積極開發媒介，滿足可視化的信息化構成傳輸，使各項數據能夠實現同步、共享。

3 中職體育課堂教學中智慧體育教學的運用途徑

3.1 營造智慧體育環境

當前在中職體育教學活動實施的過程中，采用智慧體育教學方法和手段，是體育教學改革的重要路徑。而要使中職體育智慧化道路暢通無阻，最關鍵的環節之一則是構建智慧化的體育環境。智慧體育環境是一個完整的體系，一方面要求學校應該解決網絡問題，使學校WiFi實現全覆蓋，讓學生和教師能夠順利地、無障礙地使用各種軟件APP，這是保證智慧化教學的基本條件。同時學生也應該根據學校提出的要求，自己下載各類體育APP。教師在實施體育教學過程中，要將智能化、智慧化APP融入到課堂和學生的日常鍛煉中。比如學校方面推行一款跑步APP，則要求在校學生自行下載，學生可以根據APP上提供的隨機跑步路線進行每日運動。同時教師則可以根據APP所反饋的數據，了解學生的運動情況，并且將運動的記錄納入學生的期末考核中。

另外，學校方面還應該加強對教師的專業化培訓，助力教師形成信息化的教學思維，提升信息化素養，強化信息技術的運用能力，教師能夠熟練APP的運用步驟、了解多元化的功能，知道怎樣使用、怎樣用好、怎樣管理。同時教師要善于將移動APP當做教學工具、教學手段，巧妙地、自然地融入到課堂中，推進中職體育智能化、信息化的教學進程，由此多維度、多層面為學生的體育學習營造智慧化的環境，帶給學生智慧化的學習體驗。

3.2 形成智慧體育教學體系

智慧體育教學作為新時代背景之下的新型教學模式，是互聯網+教育的重要產物，是體育和互聯網技術有機融合、有機構建而形成的教育新形態，具有極強的優勢和價值，被賦予了豐富的時代內涵和時代特征，凸顯出濃厚的時代氣息和時代風采。

其一，從課程目標定位智慧體育的教學模式。中職智慧體育教育的主要落腳點和出發點是使得學生的體育素養，身體機能獲得新的發展和突破，使得學生在長期的、智能化的體育運動中形成終身鍛煉的意識。當前，教師在具體的教學過程中，應該充分認識到體育智慧化教學的重要功能，以課程目標為導向，使智慧體育教學能夠在不斷推進的過程中循序漸進地達成課程目標，而不是隨機地、無序地將互聯網技術、大數據技術等運用于體育課程教育領域。

其二，從課程內容定位智慧體育的教學模式。在中職體育教學改革的浪潮中，智慧化體育教學是教師探索的主要方向，在具體的實施階段，教師應該聚集精力和注意力，精準切入教學，將體育課程與智慧化教學進行融合構建，由此使中職體育課程綻放出智慧的光芒，呈現出智慧的風采。基于此，教師在推進教學的過程中，應該不斷豐富體育教學內容。當前智慧體育項目種類越來越多，各種健身軟件和體育用品也如同雨后春筍一般紛紛涌現。教師則可以有效運用這一系列資源，將豐富體育軟件引進課堂，以此突破時間和空間的限制，增加學生體育鍛煉的時間，拓展體育運動的內容，滿足學生多樣化的運動需求。

比如以籃球運動為例，籃球深受學生的喜愛，是一項全民性的體育項目。教師則可以利用學校所制定的籃球運動APP，將與籃球相關的知識內容上傳到APP平臺，引導學生展開多樣化的學習，借助APP上面的運動要點運動、重點進行科學化、規范化的練習運動；也可以結合APP上面的視頻內容，直擊運動的精髓，掌握技巧的關鍵。此外，學生還可以將籃球訓練的過程錄制成為視頻上，傳到APP平臺，由教師進行專業化的指導。學生可以在APP上面向其他同學和教師請教有關于籃球運動的問題，實現良好的、多元的互動，由此優化學生體育鍛煉的效果。

其三，從課程評價定位智慧體育的教學模式。教學評價是整個教學體系中至關重要的環節，發揮著診斷、激勵、引導的作用和價值，且中職階段的學生本身正處于身心發展的重要階段，處于人生關鍵的青春時期，對一切的事物充滿著好奇心，善于接受新事物、新思想，同時也渴望得到教師的關注和重視。基于此，教師在教學評價這一環節，可以有效運用智慧體育模式，設置多維度、多層面、多主題的評價指標和內容，并且將過程性評價與結果性評價進行融合構建，落實科學化、合理化、全面化、深刻化的教學評價。比如教師可以熟練運用體育軟件APP，落實智慧化體育教學管理、實施智慧化教學評價。

比如教師可以將微課視頻上傳到APP中，引導學生自主學習，微課視頻具體囊括體育教學內容、教學目標，各種各樣的運動方法意見建議、注意事項、運動計劃等等，學生在自主學習任務完成之后，教師可以上傳相關測試問題，組織學生自主完成、自主解答，APP對學生測驗的結果進行記錄和反饋，教師則可以針對存在的問題引導學生進行總結、反思。教師落實前置性的學習任務，能夠真正意義上提升學生的自主運動意識，同時也能夠讓學生明確在運動環節需要改進的地方，繼而在課堂中實行針對性的提升，彌補自身存在的短板。

又或者以跑步為例，在具體的課堂教學中，教師可以讓學生下載、運用相關的APP，制定跑步計劃，完成跑步任務，教師則可以基于APP所反饋而來的數據監督、了解學生的運動情況和完成情況，及時對學生進行評價。另外，課堂教學的時間是有限的，教師可以借助智能化的教學手段，關注學生課后運動的情況，了解學生的運動興趣。在運動APP中，教師可以上傳多樣化的體育運動視頻和運動方法，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的體育項目進行課余訓練，APP則可以將學生運動的結果進行系統性記錄和反饋，教師及時接收信息反饋，對于熱愛運動的學生給予夸獎和鼓勵，在同學們心中樹立良好的運動榜樣，起到示范、激勵的作用，提升全體學生運動的積極性，培養學生終身運動的意識。

3.3 打造智慧體育服務平臺

當前在智慧化教學模式之下，搭建智慧體育服務平臺旨在提升體育教學管理的效率，優化體育教學管理的質量，為教師的教和學生的學提供重要的支撐和保障。

其一，以學生為出發點搭建體育智慧化服務平臺。部分教師由于自身牢牢地被應試教育的思維理念所禁錮，課堂主導地位過于強勢，這導致學生處于被動的學習狀態。智慧化教學是落實素質教育的重要渠道，應該遵循以生為本的原則，凸顯學生的學習主體地位。基于此，教師應該以學生為中心，搭建智能化體育服務平臺，具體可以設置專題板塊，就學生身體素質、健康鍛煉、運動情況、身體機能等領域構建數字化的檔案，讓學生對自身的身體狀況以及體育運動狀況形成更全面、深刻的了解。

其二，以場地器材為出發點搭建智慧體育服務平臺。場地器材是幫助學生展開體育運動的重要載體，是整個體育教學過程中必不可少的物質基礎，且落實對器材管理也是教師最重要的教學任務之一。教師可以利用學校所搭建的智慧化平臺，根據學生借還體育器材的情況，把控學生對各類運動項目的喜愛。學校也可以基于智能化數據的支撐，選擇性的、針對性地購買運動器材，由此既能夠避免資源浪費、優化學校運動場地的配置，同時也能夠為教師教學的改革提供重要的方向和指導。

其三，以教師為出發點搭建智慧體育服務平臺。教師是推進中職智慧體育教學活動實施的內驅力量，在學生體育運動過程中發揮著舉足輕重的作用。當前，學校方面可以搭建智慧體育服務的平臺，為教師的體育教學帶來更多的方便和便捷。

4 總結

總而言之，在教學改革的洪流中，中職體育教學的智慧化發展是相關教育工作者的共識，也是應該努力實現的目標。智慧化體育教學在具體運用過程中，強調教師應該從硬件條件和軟件條件等方面著手，營造智慧體育環境，投入更多的心力構建智慧體育教學模式，為學生的成長發展打造智慧化體育教學平臺，由此開辟出一條契合學生實際學習需求的智慧教學之路，為學生的體育運動和全面發展提供重要的支撐力量，推動中職體育教育事業的新發展，形成良好的教育生態，讓智慧體育真正點亮中職學生的學習、發展之路。

（作者單位：甘肅省禮縣職業中等專業學校）