后冬奧時(shí)期冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑研究

雷朋 李松梅 金明珠

冬奧會(huì)過后，北京的冬奧場(chǎng)館已成為新晉的健身打卡網(wǎng)紅地，但冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不止是相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更應(yīng)聚焦到青少年上。為推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園，積極推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)東進(jìn)”戰(zhàn)略，讓更多青少年參與到冰雪運(yùn)動(dòng)。采用文獻(xiàn)資料法對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值意蘊(yùn)和機(jī)遇進(jìn)行分析，從政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭、企業(yè)五個(gè)層面入手進(jìn)行實(shí)踐路徑探析，期望能夠有效促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在校園的大力推行與發(fā)展。

2022年北京冬奧會(huì)的成功舉辦，為我國(guó)冬季運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)迎來了發(fā)展黃金期。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，重視青少年體育工作，在冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園這股熱潮中普及冰雪運(yùn)動(dòng)、普及冰雪運(yùn)動(dòng)文化是學(xué)校體育工作的新篇幅。這不僅是黨中央的重要部署，也是新時(shí)代校園體育發(fā)展的引領(lǐng)方向。

1 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1 開設(shè)冰雪課程，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

豐富體育課程及體育課程內(nèi)容，在一定程度上能夠幫助學(xué)生尋找到最適合最喜歡的體育項(xiàng)目。開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)課程，提升對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣。冰雪運(yùn)動(dòng)既可以達(dá)到健身效果，又有一定的競(jìng)技挑戰(zhàn)性，非常符合當(dāng)下新時(shí)代學(xué)生的需求，并且通過開展不同項(xiàng)目、不同形式的冰雪運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)校課程內(nèi)容，解決學(xué)生對(duì)待體育課的消極怠慢現(xiàn)象。此外，冰雪運(yùn)動(dòng)的開展需要在溫度相對(duì)較低的環(huán)境下進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)牡蜏叵逻x擇與自身身體機(jī)能相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，可有效促進(jìn)新陳代謝，提升自身的免疫力。冰雪運(yùn)動(dòng)也因其自身的特殊性、動(dòng)作的復(fù)雜性、運(yùn)動(dòng)的多樣性有利于學(xué)生打開閉鎖的心理養(yǎng)成活潑開朗的性格，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。

1.2 “小家”帶“大家”，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)生不僅是社會(huì)的后備力量，更是每一個(gè)家庭的重心。在學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的冰雪運(yùn)動(dòng)的知識(shí)文化、運(yùn)動(dòng)技巧、自己的心得感悟分享給自己的家人，通過對(duì)自己的家人進(jìn)行分享教學(xué)，不僅深化了學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是拓寬了冰雪運(yùn)動(dòng)建設(shè)的影響。以“小家”帶“大家”，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

1.3 普及冰雪運(yùn)動(dòng)文化，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)校園文化建設(shè)

現(xiàn)階段，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)不足。學(xué)生作為在社會(huì)中是最活躍、最前衛(wèi)、最潮流的群體，有著非常大的潛力和可塑空間，將冰雪運(yùn)動(dòng)文化作為校園文化的重要版塊，將冰雪知識(shí)、冰雪運(yùn)動(dòng)借學(xué)生之力廣泛推廣開來。在校園文化物質(zhì)建設(shè)中：通過對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)文化的學(xué)習(xí)，能夠區(qū)分冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所用設(shè)備和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的區(qū)別，以及掌握冰雪運(yùn)動(dòng)所需裝備的作用及恰當(dāng)?shù)氖褂梅绞剑饶軌蛟鲩L(zhǎng)知識(shí)，又能夠開闊視野。在校園文化制度建設(shè)中：因冰雪運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目多樣，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是獨(dú)立的個(gè)體，有著專屬于自身的規(guī)則模式以及規(guī)章制度，這些項(xiàng)目的制度規(guī)范不僅能夠彰顯出體育精神，更能夠加深學(xué)生對(duì)校園文化制度的認(rèn)識(shí)與理解。在校園文化精神建設(shè)中：冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中既有團(tuán)體項(xiàng)目又有單人項(xiàng)目，即培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力又培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

1.4 開展校園冰雪運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才

我國(guó)冰雪項(xiàng)目的推進(jìn)不僅需要專業(yè)的教練員、社會(huì)指導(dǎo)員、場(chǎng)館管理員、賽事運(yùn)行管理員還需要具有創(chuàng)新精神的科研人員。學(xué)校作為人才輸送的重要基地，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園就是推動(dòng)人才戰(zhàn)略建設(shè)，老師作為傳授教學(xué)的第一人，對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)式的影響，能夠更早的發(fā)現(xiàn)身體條件適合冰雪項(xiàng)目或在冰雪運(yùn)動(dòng)方面具有天賦的學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，把發(fā)展青少年冰雪運(yùn)動(dòng)和普及大眾冰雪運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮家校社聯(lián)動(dòng)作用，將冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展成為全民健身活動(dòng)中的一種形式，從而助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。

2 后冬奧時(shí)期冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的機(jī)遇

2.1 北京冬奧會(huì)的成功舉辦

從“三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的指導(dǎo)目標(biāo)，到2022年北京冬奧會(huì)的成功舉辦，我國(guó)冬季運(yùn)動(dòng)和冰雪運(yùn)動(dòng)迎來了發(fā)展黃金期。冰雪運(yùn)動(dòng)的影響力逐漸擴(kuò)大，冰雪運(yùn)動(dòng)的市場(chǎng)也逐漸增長(zhǎng)，使得冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在全國(guó)開展開來，“南展西進(jìn)東擴(kuò)”的計(jì)劃又向前了一大步。為推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園提供了動(dòng)力。

2.2 國(guó)家和地方政策的引領(lǐng)

2016年《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》、2018年9月《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要（2018-2022）》、2019年5月《教育部等四部門關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見》，這些國(guó)家、地方等相關(guān)政策的出臺(tái)，使各地政府積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，采取不同的方式緊跟時(shí)代的步伐，冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展迎來了春天。

2.3 建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校

為冰雪運(yùn)動(dòng)在學(xué)校普及，建設(shè)具有中國(guó)特色的冰雪運(yùn)動(dòng)，使青少年更加了解冰雪運(yùn)動(dòng)文化、冬奧文化，提升對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情。教育部2020年遴選出了2000所冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校，又計(jì)劃在2025年遴選出5000所冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校和700余所冰雪示范學(xué)校，給予這些學(xué)校一定的政府保障和政策支持。借助教育部出臺(tái)的推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)示范校和冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校建設(shè)的契機(jī)，開展相關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)課程、冰雪運(yùn)動(dòng)文化節(jié)、冰雪運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的快速發(fā)展。

3 冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的實(shí)踐路徑

為使冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園踐行多方聯(lián)合，統(tǒng)一規(guī)劃，明確分工，因地制宜，該文從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)五個(gè)方向進(jìn)行實(shí)踐路徑探析。

3.1 政府：細(xì)化相關(guān)政策方針

目前國(guó)家、地方等出臺(tái)了一系列關(guān)于促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的政策，明確了冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的大方向，但是在具體關(guān)于如何推行，如何將冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根據(jù)各地方的實(shí)際情況相結(jié)合推進(jìn)校園中、如何在校園中進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)的大力開展、開展后達(dá)到什么樣的效果、目標(biāo)等都沒有進(jìn)行詳細(xì)的說明。筆者認(rèn)為：政府細(xì)化相關(guān)政策方針主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）地方在實(shí)施根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的相關(guān)政策時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)情細(xì)化完善政策內(nèi)容，將國(guó)家出臺(tái)的大方向的政策引領(lǐng)變成適合于自身建設(shè)發(fā)展的政策，因地制宜的開展冰雪運(yùn)動(dòng)。（2）制定評(píng)價(jià)體系，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。政策推行后，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，依據(jù)執(zhí)行力度、執(zhí)行效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于做的好的單位給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（3）加強(qiáng)監(jiān)督力度，從冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園政策的執(zhí)行、到師資隊(duì)伍的建設(shè)、課程的開展、場(chǎng)地設(shè)備、安全防護(hù)措施等入手加以監(jiān)管，對(duì)執(zhí)行過程中存在的偏差及時(shí)糾正，確保大方向無差錯(cuò)。（4）以點(diǎn)及面，對(duì)于教育部選拔出的冰雪運(yùn)動(dòng)示范學(xué)校和特色學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的政策傾斜，由冰雪運(yùn)動(dòng)特色校和示范校幫助扶持開展冰雪運(yùn)動(dòng)困難的學(xué)校。

3.2 學(xué)校：因地制宜開展特色冰雪運(yùn)動(dòng)

我國(guó)東北地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展具有先天的氣候、地理環(huán)境條件，群眾基礎(chǔ)好，但是冬季時(shí)間和冰面場(chǎng)地空間有限，如何使冰雪運(yùn)動(dòng)不再變成冬季的獨(dú)有運(yùn)動(dòng)、東北地區(qū)運(yùn)動(dòng)，就要因地制宜的在學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一直強(qiáng)而有力的師資隊(duì)伍就好比行軍打仗的主力軍，只有師資隊(duì)伍抓上去，成績(jī)才能抓上去。選派一批優(yōu)秀的教師外出學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)技能以及核心素養(yǎng)，南方以及中部地區(qū)的學(xué)?？紤]在經(jīng)費(fèi)支持的情況下到東北地區(qū)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，加深對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)文化的理解，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握，促進(jìn)因地制宜開展冰雪運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新。（2）加強(qiáng)校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)。在校園內(nèi)設(shè)置關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的文化展板；利用廣播站等普及冰雪知識(shí)；開展冰雪運(yùn)動(dòng)主題音樂會(huì)；冰雪運(yùn)動(dòng)主題畫展；定期組織如：“學(xué)生與冰雪運(yùn)動(dòng)的故事”“學(xué)生分享學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的心得感悟”等與冰雪運(yùn)動(dòng)有關(guān)的主題班會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生收集優(yōu)秀的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的事跡，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神等。使學(xué)生在冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化學(xué)習(xí)中感悟體育精神，強(qiáng)化愛國(guó)情懷，提升文化素養(yǎng)。（3）采取新技術(shù)、新手段，打破常規(guī)因地制宜的開展冰雪運(yùn)動(dòng)，對(duì)于冰雪較少、氣候達(dá)不到條件的地區(qū)，可建設(shè)室內(nèi)場(chǎng)地，以人工制冰、制雪的方式讓學(xué)生能夠切實(shí)的體驗(yàn)到冰雪運(yùn)動(dòng)。在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、技術(shù)條件有限的學(xué)校，可開展旱地冰球、旱冰、輪轉(zhuǎn)滑冰等項(xiàng)目。結(jié)合模擬VR、模擬滑雪體驗(yàn)器等，使學(xué)生感受冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如：廣州的某小學(xué)就采用直排輪滑的方式開展冰球項(xiàng)目并建立輪滑冰球隊(duì)（4）定期開展有關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)主題的活動(dòng)，可采用多種形式、多種方式進(jìn)行，如冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目攝影比賽、冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文藝創(chuàng)作等，學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，選擇不同的參與形式表達(dá)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的理解，提升學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣及參與感。

3.3 家庭：家校共育，加強(qiáng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)

家庭作為學(xué)生受教育的啟蒙地，也是學(xué)生受教育的堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園中起著關(guān)鍵的作用，家庭在冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的作用主要有以下三點(diǎn)。（1）家長(zhǎng)作為觀念的引導(dǎo)者與經(jīng)濟(jì)方面的支持者，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的重視度直接會(huì)影響到青少年對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的接受程度，學(xué)校要做到及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)科普冰雪運(yùn)動(dòng)文化，從能夠加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展入手強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)與接受度。（2）應(yīng)建立學(xué)校與家庭的友好聯(lián)系，采用家校聯(lián)合的方式推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園。學(xué)?？梢蚤_展以家庭為單位的冰雪運(yùn)動(dòng)比賽，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)文化展等，使家長(zhǎng)能夠切實(shí)的感受冰雪運(yùn)動(dòng)魅力。（3）及時(shí)的將國(guó)家下達(dá)的文件及政策傳達(dá)給家長(zhǎng)，引起家長(zhǎng)對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的重視，使家長(zhǎng)能夠深入到冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中來，以身作則的帶動(dòng)青少年深入到冰雪運(yùn)動(dòng)中去，發(fā)揮出家長(zhǎng)的引導(dǎo)與示范作用。

3.4 社會(huì)：開創(chuàng)冰雪運(yùn)動(dòng)有利環(huán)境

冰雪運(yùn)動(dòng)的建設(shè)單靠政府投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要社會(huì)共同努力，開創(chuàng)冰雪運(yùn)動(dòng)有利條件，推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園得到更好的開展。（1）建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)主題公園，營(yíng)造冰雪運(yùn)動(dòng)文化氛圍。（2）組織社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)愛好者、冰雪運(yùn)動(dòng)技能突出者，建立冰雪運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，定期開展以冰雪運(yùn)動(dòng)為主題的公益活動(dòng)，由冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教練員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與教學(xué)，邀請(qǐng)各個(gè)家庭的家長(zhǎng)與學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)，切實(shí)了解我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況，激發(fā)家長(zhǎng)學(xué)生的責(zé)任感與共鳴感，加入到推廣冰雪運(yùn)動(dòng)的行列中來。（3）在社區(qū)文化墻中設(shè)置以冰雪運(yùn)動(dòng)為主題的畫報(bào)、文字介紹、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡等宣傳冰雪運(yùn)動(dòng)文化。（4）定期組織以家庭為單位的冰雪運(yùn)動(dòng)交流會(huì)、友誼賽，以賽會(huì)友促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.5 企業(yè)：校企聯(lián)動(dòng)，提供支持

目前冰雪運(yùn)動(dòng)難以在學(xué)校開展的原因主要為現(xiàn)有的體育教師所學(xué)專業(yè)多為廣義的體育教學(xué)，所掌握的技能也主要為籃球、足球、田徑這種傳統(tǒng)的體育課項(xiàng)目，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)難以勝任。教育局統(tǒng)一招聘的教師又難以滿足學(xué)校個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)?，F(xiàn)有的條件又吸引不到符合條件的老師。因此促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)合作，共享資源、共享經(jīng)濟(jì)。可有效推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園。（1）學(xué)校與企業(yè)合作，引進(jìn)具有專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能突出的冰雪運(yùn)動(dòng)教練員作為技術(shù)指導(dǎo)員對(duì)在校學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。（2）聯(lián)系學(xué)校開展第二課堂，為學(xué)校提供場(chǎng)地和設(shè)備支持，彌補(bǔ)因場(chǎng)地資金等問題在校園內(nèi)難以推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等問題。企業(yè)方面可以在學(xué)校開設(shè)的第二課堂中，確定意向?qū)W生，提供有償服務(wù)的課外興趣培訓(xùn)班。（3）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，組織體育教師到企業(yè)中進(jìn)行關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)，接受專業(yè)技能的指導(dǎo)，彌補(bǔ)體育教師在冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)方面的短板。

4 結(jié)語

冬奧會(huì)這場(chǎng)盛大的賽事為我國(guó)校園冰雪運(yùn)動(dòng)迎來了發(fā)展黃金期，使得冰雪體育活動(dòng)相關(guān)知識(shí)得到了普及，參與冰雪運(yùn)動(dòng)總?cè)藬?shù)也達(dá)到了歷史高峰和預(yù)期值。在后冬奧時(shí)期，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園這一重要舉措一方面可以提高各地體育教師冰雪方面培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，豐富體育課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。另一方面可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，滿足中小學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)需求，以小家?guī)?dòng)大家，使冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園更好更快更有效的推行與發(fā)展。

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（作者單位：1.哈爾濱體育學(xué)院；2.湖南大學(xué)）