構(gòu)建“青少年語文學科核心素養(yǎng)平臺”策略研究

文 / 杜 丹

引 言

在新時代背景下，教師要全面落實“立德樹人”的根本任務，踐行社會主義核心價值觀，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。因此，構(gòu)建青少年核心素養(yǎng)平臺，更加彰顯育人價值，已經(jīng)成為教育的重中之重。本文主要探究如何利用傳統(tǒng)語文教育媒體的多方面優(yōu)勢，構(gòu)建“青少年語文學科核心素養(yǎng)平臺”，從而全方位、多維度培養(yǎng)青少年的核心素養(yǎng)，增強青少年民族文化認同感，使其建立文化自信。

一、研究背景

2022年9月教育部召開的“教育這十年”新聞發(fā)布會上的數(shù)據(jù)顯示：按照國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP比例一般不低于4%的目標，中國教育產(chǎn)業(yè)總體投入規(guī)模在這十年實現(xiàn)了翻倍，即從2011年的2.4萬億元增長至2021年的5.8萬億元。教育部財務司司長郭鵬表示：“4%成果的持續(xù)鞏固，有力推動了以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費體制的鞏固完善，有力支撐了我國舉辦世界最大規(guī)模教育體系，有力推動了我國教育現(xiàn)代化總體發(fā)展水平跨入世界中上國家行列。”

（一）新時代育人的新要求

目前，我國已經(jīng)邁入了“大國辦強教育”的歷史階段。習近平總書記在全國教育大會上的講話，為我國教育發(fā)展、育人價值指明了新方向，提出了新要求：堅持立德樹人，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）中明確指出：核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)[1]。

（二）教育需求升級

時代的發(fā)展以及國民素養(yǎng)的普遍提升推進了教育需求的升級。伴隨人口結(jié)構(gòu)的改變，大量“80后”“90后”成為社會的中堅力量，他們的消費和教育觀念成為社會主流思想。作為生長在互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)期的這代人，在為人父母之后，都希望為自己的孩子提供更多元、更專業(yè)、更具個性化的教育資源和體驗。

（三）創(chuàng)新技術(shù)

另一股力量是來自“互聯(lián)網(wǎng)+”和人工智能的新浪潮。據(jù)前瞻產(chǎn)業(yè)研究院統(tǒng)計，在信息技術(shù)、市場需求等因素的驅(qū)動下，“十三五”期間，我國在線教育市場快速增長，2016—2020年中國在線教育用戶規(guī)模、市場規(guī)模均保持了13%以上的增速增長[2]。具體如圖1。

圖1

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，青少年可以隨時通過各種移動終端進行在線學習，而且可以根據(jù)自身的水平進行個性化定制學習。通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，學習系統(tǒng)還可以記錄學生在學習過程中表現(xiàn)突出或者薄弱的知識點，有針對性地輸出反饋。

依據(jù)上述趨勢，筆者結(jié)合多年在知名語文教育媒體的從業(yè)經(jīng)驗，以所供職的語文報社為例，研究探討利用傳統(tǒng)語文教育媒體構(gòu)建“青少年語文學科核心素養(yǎng)平臺”的可行性策略。

二、平臺構(gòu)建框架

語文報社創(chuàng)建于1978 年，是語文學習類專業(yè)報刊社中的知名品牌。報社目前擁有三大優(yōu)秀品牌，其中，《語文報》系列報紙是數(shù)百萬中小學生學習和成長的樂園，是中國媒體界第一件“中國馳名商標”，享有“中華語文第一報”“全國百強報紙”等榮譽稱號。《語文教學通訊》系列學術(shù)期刊是中小學語文教師專業(yè)發(fā)展的基地。語文網(wǎng)及其旗下的全國中小學閱讀寫作數(shù)字出版平臺、微信公眾號等數(shù)字出版和自媒體平臺，是互聯(lián)網(wǎng)時代語文教育的新時空。

構(gòu)建目標：構(gòu)建語文學科核心素養(yǎng)平臺，內(nèi)容應包括語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的諸多方面。我們可以用3~5年的時間，將其打造成為國內(nèi)乃至海外中文學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育的第一線上品牌。

群體范圍：目標人群為年齡在3~18周歲所有學習中文的兒童和青少年，地域主要是國內(nèi)，未來還可以輻射海外學習中文的人群。

搭載平臺：創(chuàng)建“青少年語文學科核心素養(yǎng)平臺”App和網(wǎng)站。App用于選課和上課，網(wǎng)站可以利用語文報社現(xiàn)有網(wǎng)站并加以擴容和升級，作為活動內(nèi)容的技術(shù)后臺，前端以微信公眾號為平臺進行宣傳和推廣。

技術(shù)支持：采用合作模式，由語文報社創(chuàng)建平臺內(nèi)容，進行日常運營，尋找國內(nèi)知名的高科技企業(yè)提供技術(shù)支持，采取強強合作、風險共擔、利益共享的合作模式。

三、平臺核心內(nèi)容

（一）青少年中文在線教育

目前大多數(shù)家長在教育上呈現(xiàn)出來的特點是：希望滿足個性化的教育需求，但自身沒有足夠的精力。因此，1~6人小班制的真人在線互動教育模式很好地滿足了年輕家長的需求，將會成為今后在線教育學習方式的主流。盡管國家對傳統(tǒng)文化傳承和母語教育的重視加強，但國內(nèi)目前還沒有一家專門輔導中文在線學習的成功品牌。語文報社擁有40年積累的作者隊伍和教師資源，可作為線上教育的師資隊伍；全國各地的青少年讀者作為線上教育的主體；語文報社40多年沉淀的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容可以整合為線上教育的教材和素材；語文報社部分員工可以轉(zhuǎn)崗做線上教育的宣傳、推廣和客服工作；分布在全國各地的發(fā)行代理人員可以同時作為線上教育的推廣代理。

（二）語文研學活動

通過研學，學生可以在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。

近年來，語文報社在策劃、組織各種大型語文活動方面，積累了豐富的經(jīng)驗和資源，可以聯(lián)合有資深經(jīng)驗的旅行社，根據(jù)《課程標準》中關(guān)于學生各學段語文學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，共同策劃具有情境性、實踐性、綜合性的語文研學活動。

（三）學校語文活動的訂制和展示

我們可結(jié)合語文報社的基地學校項目和《語文報》“百校聯(lián)展”專欄，為全國各地的學校量身定制學校語文活動的開展方案，還可以在平臺和紙媒上進行學校優(yōu)秀語文教學活動、文學社團活動的展示和推廣，并將其引至線上，用以進一步推動學校語文活動的廣泛深入開展，力爭將這些學校打造成為青少年語文學科核心素養(yǎng)活動基地。

（四）聽說讀寫專項能力的塑造

根據(jù)《課程標準》的表述，語言運用主要包括語料積累、語感建構(gòu)、語理習得、語言表現(xiàn)等部分。語料積累是語言運用的基礎(chǔ)，語言表現(xiàn)則是語言運用的最終目的。所謂“出口成章，下筆成文”，既是語言運用的直接體現(xiàn)，也是構(gòu)成素養(yǎng)的關(guān)鍵能力[3]。

寫作屬于輸入型語感能力的訓練。作文批改一直有著很大的需求，尤其對于小考、中考和高考的學生。我們可以利用現(xiàn)有的作者資源+人工智能，幫助學生批改作文，分別用于應對考試、參加比賽或者發(fā)表指導。

誦讀屬于輸出型語感能力的訓練。平臺可以開展常態(tài)化朗讀興趣的培養(yǎng)，以同步教材為基礎(chǔ)內(nèi)容，以延伸閱讀為輔助內(nèi)容，以范讀跟讀為基本活動模式，促進學生朗讀習慣和能力的形成，還可以定期開展講故事、朗誦和演講主題競賽活動。

此外，“青少年語文學科核心素養(yǎng)平臺”還可以嘗試進行學齡前語文活動、親子共學共讀、藝考生的文學基地、海外中文學習等項目的開發(fā)與拓展。

結(jié) 語

預計經(jīng)過3~5年的發(fā)展，“青少年語文學科核心素養(yǎng)平臺”能夠成為學習母語、提高核心素養(yǎng)、傳承中華文化的專業(yè)平臺，同時可以有效解決語文報社員工全媒體轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)崗的問題，真正實現(xiàn)媒體融合，使報社由語文學習類報刊傳統(tǒng)企業(yè)成功轉(zhuǎn)型為語文教育的全媒體企業(yè)。