幸福體育：體育教育高質(zhì)量發(fā)展的根本追尋

文/于素梅

黨的二十大報(bào)告明確提出促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，體育是教育的重要組成部分，體育的高質(zhì)量發(fā)展該何去何從？我們又該從哪里尋找突破？深化體育課程改革需要?jiǎng)?chuàng)建幸福體育課程模式；實(shí)現(xiàn)體育教育高質(zhì)量發(fā)展要把握幸福體育觀念；有效推進(jìn)幸福體育要打造“樂(lè)動(dòng)會(huì)”幸福課堂。層層遞進(jìn)，從落實(shí)文件到課堂操作，倡導(dǎo)幸福體育，有效實(shí)現(xiàn)體育教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、深化體育課程改革需要?jiǎng)?chuàng)建幸福體育課程模式

（一）一體化是體育課程改革的重要標(biāo)志

課程改革需要消除長(zhǎng)期遺留的“蜻蜓點(diǎn)水”“低級(jí)重復(fù)”“淺嘗輒止”“半途而廢”等問(wèn)題；實(shí)現(xiàn)享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格、錘煉意志四位一體的目標(biāo)；完善體育課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)的體系。要從整體上實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)，必須構(gòu)建一體化的體育課程體系。

體育課程一體化是縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合的集中體現(xiàn)。體育課程一體化研究系統(tǒng)建構(gòu)了從確定宗旨到提出理論，到創(chuàng)建五大體系，再到提出實(shí)施工程，最終指向課程教學(xué)實(shí)際解決問(wèn)題。確立一個(gè)宗旨，即一體化推進(jìn)為全體學(xué)生的健康幸福人生奠基；創(chuàng)建兩個(gè)理論，即“窗口期”理論和運(yùn)動(dòng)需求理論，提出體質(zhì)健康三分融合干預(yù)、體育課程一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建構(gòu)推進(jìn)一體化改革的幸福體育課程模式。創(chuàng)設(shè)五大體系：課程體系、教材體系、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系、智慧體系。實(shí)施五項(xiàng)工程：幸福體育推進(jìn)、體質(zhì)健康促進(jìn)、教師素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)業(yè)質(zhì)量提升、智慧體育創(chuàng)建。……