高職院校建筑色彩特征與規劃研究
——以“美麗南信”建設項目為例

◇羅 恒 吉寧藝

一、南京信息職業技術學院建筑色彩演變歷程及特征

現代建筑色彩文化的獨特性在于色彩形象的不一致性、復雜性和復調性。建筑色彩的自然發展過程是一個文化層次逐漸積累的過程，每個文化層次都具有特定時期文化的色彩特征。對南京信息職業技術學院建筑色彩的演變歷程及特征進行分析，能夠追溯不同時期高職院校色彩文化特征的形成。

作為國家示范性（骨干）高職院校，南京信息職業技術學院有著豐厚的文化積淀和廣泛的社會資源。

學院校名、校址幾經變遷，不同時代的校園建筑有著各自獨特的色彩風格。基于此，對南京信息職業技術學院不同時期的建筑色彩進行如下整理與分析。

建校初期（1953—1986年），這一階段的校園建筑受蘇聯建筑的影響和建筑材質的限制，以功能性為主，建筑主體以淺棕色、灰褐色和棕紅色為主，色彩較單一，代表建筑有教學樓、辦公樓、宿舍等。

古平崗時期（1986—2004年），校園建筑風格經歷了又一次變化，從顏色上可以看出，此時的學院建筑風格與建校初期不同，以淺米色為主，但是依舊包含著深紅、淺棕等顏色。教學樓的外部顏色為偏淺藍的灰色，部分建筑頂部從棕紅色變成深褐色，外墻則為棕紅色與米色。這個時期的校園建筑色彩想表達的內容太多，雖給人一種豐富多彩、堅固扎實的感覺，但略顯雜亂。

仙林大學城時期（2004年至今），這一時期的校園從功能上可以劃分為入口區、教學區、實驗區、辦公區、運動區、宿舍區和濱水區，校園主體建筑顏色有月白色、淺灰色、淺米色和天藍色。實訓樓的外部顏色沿用了古平崗時期的冷調灰色，輔以天藍色的裝飾，教學樓則采用月牙白。這個顏色經常被古代文人使用，頗具文化氣息。從建校初期到古平崗時期一直沿用的棕紅色沒有出現在校園建筑中。

二、南京信息職業技術學院建筑色彩應用存在的問題

（一）新建筑與原有建筑的色彩不統一

隨著國家對職業教育越來越重視，高職教育資源大大豐富，校園不斷擴建，校園環境不斷優化。校園建筑主體的色彩規劃同樣需要與時俱進，體現時代氣息。

由于受不同時期主流審美的影響，新建筑和原有建筑的色彩呈現出較大差異，且原有建筑之間缺少色彩呼應和秩序感。校園內的教學樓、實訓樓、體育館均為偏冷色調的藍灰色，圖書館和食堂則為偏暖色調的黃灰色。色彩搭配手法簡單，大面積使用單一色彩，趨于平淡，僅僅滿足建筑的基本功能需求，在嚴肅、整潔的同時，容易使人產生單調、乏味的感覺。新建筑是根據學校發展過程中的功能需求在后期建造的，從實用性的角度出發，缺少對周邊建筑色彩的分析，具有獨立的個性化。這就造成新建筑與原有建筑之間缺乏聯系，色彩不協調、不統一。

（二）高校文化與校園建筑融合度不高

南京信息職業技術學院有著豐富的辦學經驗和深厚的行業背景，校園中應蘊含獨特的校園精神及文化。校園建筑主體作為校園環境的重要組成部分，奠定了整個校園環境的色彩基調和氛圍，是校園精神及文化的重要載體。南京信息職業技術學院的校園精神及文化可以凝聚為“嚴謹、勤奮、求實、創新”的校風和“厚德、重能、規范、創新”的校訓。美好和諧的校園環境色彩有助于提升師生的舒適感、歸屬感和自豪感，增強文化自信。

（三）校園建筑色彩同化嚴重，缺乏特色與標志性

目前，南京信息職業技術學院校園內各建筑主體之間的色彩同化嚴重，無自身特色，很多建筑以灰白色或者其他某種單一色彩為主色調，輔以淺黃色、藍色進行裝飾，可識別度低。合理運用色彩能在一定程度上對校園內各建筑的功能進行有效顯示，提高其標志性。根據各建筑本身的功能差異，在設計過程中對色彩搭配進行適當調整，可在營造整體感的同時保持個性化，使人們通過色彩分辨相應的建筑，提高辦事效率。

三、南京信息職業技術學院建筑色彩優化方案

南京信息職業技術學院位于南京市仙林大學城，北臨文成路，南臨南京工業職業技術大學，西臨南京理工大學紫金學院，東臨九鄉河西路。其擁有近七十年的辦學經驗和歷史底蘊，在學生培養過程中注重總結分析，結合高職教育發展的需求，具有典型的高職院校特征。作為一個快速發展中的院校，在校區內傳承和延續校園文脈、體現綠色校園、注重院校特色成為本次優化方案的重點。

（一）校園建筑色彩規劃原則

第一，文化性原則。校園建筑色彩規劃應能彰顯學校的文化特色，提升校園文化價值，體現時代與歷史雙重特質，凝聚校園集體認同感。緊扣學校人文精神、辦學理念和審美價值，力求實現傳統文脈與現代語匯的融合。

第二，特色性原則。高等職業技術學院主要是為國家、為社會培養高素質技能型人才的學校，校園建筑色彩規劃要充分體現學校辦學特色，同時應兼顧行業特色，突出信息技術和智慧校園特色，提高校園辨識度。

第三，育人性原則。設計要突出育人理念，充分體現學校辦學思想，通過校園景觀物化存在的形式來表現教育意圖，發揮有效影響。

第四，節約性原則。盡可能結合學校原始規劃，最大限度地節約造價，運用合理有效的色彩規劃達到外觀改造目標。

（二）白-紅-藍的色彩體系

顏色是人實現視覺感知和環境體驗的基本元素，它們是我們體驗環境的實質，在自然或人為設計的環境中，顏色以不同的方式陪伴著我們。色彩是人與環境關系中視覺傳達的重要媒介，傳遞著象征性信息和美學氛圍信息。建筑色彩的重要性與人和空間環境之間的交流以及在那里發生的互動有關，空間是社會關系和人類活動的框架。色彩之所以能作為一種溝通因素，與它的交互特性有關。

完整的建筑色彩體系應由主色、輔助色和點綴色共同組成。其中，主色應占主導地位，對校園建筑的體量、功能、材質等特征進行表達；輔助色與主色相輔相成，但面積要小于主色，以有效避免大面積主色而產生的單調感與視覺疲勞；點綴色可謂點睛之筆，常用于建筑物的門、窗戶和小面積的結構等。

白- 紅- 藍的色彩策略是將校園建筑作為一個整體，在不同功能的建筑空間內，均采用白- 紅- 藍的色彩體系。以這一明確的色彩策略，提升校園建筑色彩整體的協調性。

（三）具體方案

具有悠久歷史文化背景的御道街時期建筑風格特色成為本次設計的主要研究對象。在不改變建筑原有結構的條件下進行改造，最終目的在于建設更加美觀舒適的校園環境，弘揚學校的文化精神。

1.教學樓

教學樓是高職院校校園中的重要建筑。南京信息職業技術學院的三所教學樓自南向北排列，北部為操場，南部為校園景觀名片——向陽花田，西側為景觀大道，東側為科技園。

設計初期就確定了在保證教學樓整體高度不變的前提下營造御道街時期建筑風格的目標，以向老校區致敬。教學樓處于整個學校的中部，向陽花田的景致盡入眼簾。在這種環境中，教學樓盡量與向陽花田相呼應，使建筑與自然景觀相協調。通過教學樓的平面設計及布局，確保在每間教室都能看到風景，最大限度地體現建筑與自然的協調性。為了與向陽花田相照應，建筑整體外觀采用米黃色混凝土及灰色勒腳。屋檐的樣式依照中國軍事革命博物館進行改造設計，整體呈暗紅色，給人一種眼前一亮的感覺。建筑南側的玻璃從原先的凸出形式改成凹的形式，更具視覺沖擊。外窗框線條采用蘇聯式弧線，窗戶的邊框改為赭石色，與整體的米黃色外墻形成鮮明的對比。

2.實訓樓

實訓樓采用經典白- 紅- 藍搭配，配色靈感源自中國古建筑。在實訓樓的兩側頂端建造了類似的屋頂。生動而頗具熱量的暖紅色與低飽和清冷的藍色相撞，濃烈沉郁而永恒博大。紅藍為互補色，二者搭配給人新穎且頗具活力的感受，白藍紅三色交疊相接，產生靜謐卻不失活力的協調美感，又有了幾分六朝古都南京城的古色古香。

3.圖書館

圖書館的改造設計結合了御道街時期的風格，以棕紅色的墻面和藍色的琉璃瓦片為主進行表現。棕紅色的外墻可以突出學校建筑的整體氣息與文化，且紅色的視覺沖擊力比較強，代表著南京信息職業技術學院師生在國家建設中就像熊熊的火焰一樣發光發熱。部分窗框材質與顏色方案相呼應，且融入了藍色琉璃瓦片的裝飾。為與學校的一號教學樓風格相對應，在設計之初主要考慮它的實用性，選定的是暖色調，以朱紅色進行外墻設計，簡單大氣。紅色主要運用在圖書館的正面矩形部分的位置，可以更加突出圖書館的造型和特色。窗框和柱子也選用了紅色，能讓圖書館的結構更加突出，并且與圖書館現有的風格不違和。

4.行政樓

行政樓位于南京信息職業技術學院南門東側，為主要辦公區，將其正面外墻改為棕紅色，與校門入口處的紅色廊架相呼應。同時，加入了可發光的字體，內容為校訓“厚德、重能、規范、創新”。這些字在夜間散發出光芒，使得整棟建筑看上去高大明潔，校訓的光與月光相互輝映。

5.國際交流中心

國際交流中心在學校南入口北側，與行政樓相對稱。屋頂的樣式是從御道街時期建筑中獲得的靈感，設計的時候考慮到既要大方得體，又要不改變建筑結構，還要與校園內的其他建筑相呼應，所以將其正面入口的樓梯間改為棕紅色。

6.資訊樓

由于原資訊樓與其他建筑物略有差異，所以為其加裝的屋頂體積相對較小，加入的元素相對更加豐富，主要靈感來源于學院內部一些設施的外觀。將屋頂的樣式設計成了多層的樣式。屋頂能體現一棟樓的整體氛圍，將瓦片頂改為深藍色，與教學樓及其他建筑物相照應。將資訊樓外立面改為棕紅色，與御道街時期的景觀相似，既表現了南京信息職業技術學院悠久而厚重的歷史，同時暖色調的加入也更能豐富校園環境中的色彩，讓學生更好地感受到學習的氛圍感。

7.體育館

體育館位于學校東北側，在中軸線北部，北側為學校北門，南側為教學樓，西側為一號食堂。在體育館的側面裝飾結構中加入棕紅色，打破原有白墻藍頂的單調結構。棕紅色的融入，就像運動場上迎風飄揚的紅旗，使得體育館在周邊環境中更加醒目，具有標志性。

四、結語

建筑色彩系統在學校中是占用建筑面積比例最高的部分，不但能奠定整體校園的建筑顏色基調，也決定著學校的整體氣氛。整體的建筑色調系統由主色、輔助色和點綴色構成。

高職院校建筑色彩作為校園環境最直觀的視覺要素，是彰顯高職院校建筑視覺美感、精神氛圍、地域文化的重要媒介之一，反映著高職院校的辦學歷史、文化底蘊和地域特色，是營造校園特色風貌的重要途徑。