高校管理英語人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制研究
——以物流管理專業(yè)為例

2023-01-09 07:25:03劉微

中國儲運 2022年3期

文/劉微

在新時代發(fā)展的過程中，隨著我國國際影響力與國際競爭力的不斷提升，這也使得我國與其他國家的交流與聯系變得愈發(fā)密切，這對于當前高校英語專業(yè)的教學工作而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。

當前的高等英語教學依舊延續(xù)了在傳統英語教學中，關注于培養(yǎng)學生對于英語知識聽說讀寫能力的教學思路，教學目標也更加側重于培養(yǎng)學生運用英語知識進行應試的能力。這樣的教學著重于塑造學生對于英語知識的學習能力，然而在這樣的教學模式下，卻忽視了鼓勵學生運用英語知識進行實踐的培養(yǎng)，為了改變這一現象，便需要高校對于英語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制加以研究，進而更好地完成在國家發(fā)展過程中，為國家與社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質英語人才的時代要求。

一、當前高校關于英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀

當前英語專業(yè)在各高校的開展也呈現出普遍性、上升性的趨勢，這也意味著英語專業(yè)在當前我國社會經濟、民間交流與官方活動中的地位愈發(fā)重要。當前各高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的過程中也愈發(fā)趨向于專業(yè)化、規(guī)范化，然而現階段各高校在培養(yǎng)英語專業(yè)人才的教學計劃中，依然沿用了傳統英語教學的教學方針旨在盡可能幫助學生打牢英語基礎，并使學生能夠更加充分的了解英語文化。

傳統高等英語專業(yè)的教學方式對于幫助學生打牢英語知識基礎，以及塑造學生關于英語專業(yè)的核心素養(yǎng)有著十分積極的意義，然而在新時代發(fā)展的過程中，創(chuàng)新性、實用性也逐漸成為了培養(yǎng)英語專業(yè)人才機制的重要標準。因此，目前也正處于高校對于如何高質量培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型英語專業(yè)人才，使英語人才的培養(yǎng)能夠更加滿足當今的社會需求與國家發(fā)展的探索階段。這就需要高校對于培養(yǎng)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)機制加以探究與思考，只有打破枯燥古板的高等英語教學現狀，采用具有創(chuàng)新性、開放性的英語人才培養(yǎng)機制，才能夠為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的英語人才打下堅實的制度基礎。

二、關于高校對于培養(yǎng)英語人才創(chuàng)新機制研究的意義

當前在各高校中所進行的課程教育改革，出發(fā)點便是在當今社會快速發(fā)展的背景下，國家急需各行各業(yè)實用型人才投身到國家發(fā)展改革的時代要求。對于英語專業(yè)而言，傳統純文學式的英語教育已經不能夠適應于當今社會的要求。因此，各高校對于如何培養(yǎng)英語人才的創(chuàng)新意識，以及提高英語人才的實踐經驗就應當成為當前各高校所關注的重點。

采用新型的創(chuàng)新機制培養(yǎng)英語人才，就是要鼓勵學生能夠大膽應用所學的英語知識開展交流，并依據所掌握的英語文化提高英語對話質量，進而充分投入到當前社會與國家對外交流與互動的工作中。關于培養(yǎng)英語人才的創(chuàng)新機制也能夠使學生在今后的英語學習與工作中，樹立起充分的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責任感。英語教學絕不能照本宣科，古板的英語教學即不利于學生今后的發(fā)展，也不利于完成國家與社會在發(fā)展過程中對于培養(yǎng)高素質、高品質新時代人才的時代要求。

三、關于高校對于培養(yǎng)英語人才創(chuàng)新機制的策略研究

1.以開放自由的教育理念，引領高校英語人才培養(yǎng)

以創(chuàng)新機制培養(yǎng)英語人才，首先要實現的便是關于教學思想乃至教學理念的轉變，高校的英語專業(yè)作為一門具有悠久的歷史的專業(yè)學科早已形成了其獨特的教學理念。然而在新時代發(fā)展的過程中，我們對于英語專業(yè)教學理念的改革。就是要做到打破在傳統教學模式下，單純塑造學生英語學習能力、英語積累能力的現狀，轉而將培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型的英語人才作為衡量高校英語教學的標準。新時代的英語教學決不能再僅僅由教師占據英語課程的主導地位，也不能讓英語專業(yè)的學生在英語課程中只是一味地充當聆聽者。因此，英語教師便應當以開放自由的教學方式，鼓勵與引導學生充分參與到英語課堂的活動中來，甚至在必要的教學環(huán)節(jié)教師也可以讓學生去主導英語課堂。采用創(chuàng)新型的培養(yǎng)機制就是要讓英語專業(yè)的學生，能夠盡可能的在學習過程中自主研究英語、探索英語以及應用英語。只有這樣，才更加符合在高等英語教育中激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生開拓能力的教育要求。

2.以創(chuàng)新型課程體制，引領高校英語人才培養(yǎng)

在培養(yǎng)高校英語人才的過程中，課程體制作為引領學生開展英語學習的課程綱要，如何安排課程？安排怎樣的課程？這些都將時刻影響著學生在英語學習過程中，對于英語知識乃至英語文化的認知。課程體制的設置對于教學計劃的制定也起著十分重要的指導作用，因此，無論是學校還是教師為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語人才，在英語課程體制的安排上就必須要做出突破、做出創(chuàng)新。

英語課程的教學計劃便要從引導學生對于英語文化、英語語言的認知了解，開始向英語交際以及了解各行業(yè)不同的專業(yè)英語的方向轉變。在制定創(chuàng)新型英語課程體制的過程中，校方也要為培養(yǎng)英語人才的就業(yè)方向開展精準定位，通過積極調整課程體制的教學安排，努力實現以最短的課時達到最好教學效果的教學目標。

3.以高品質的教師隊伍建設，引領高校英語人才培養(yǎng)

在高等英語教育的過程中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語人才？除了要使學生對于英語學習產生自主的興趣、具備自主學習的動力，教師的引導也是不可或缺的重要因素。學生在進行英語學習的過程中，對于英語思維、英語文化的認知與理解大多與教師有著密切的關系，教師是否采用開拓性、創(chuàng)新性的教學方案，對于學生能否養(yǎng)成創(chuàng)新性的英語學習意識，也有著十分重要的影響。因此，在促進高校英語專業(yè)教學改革的過程中，高品質英語教師隊伍的建設也應當成為學校所關注與思考的重點。

以創(chuàng)新機制培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的英語人才，依舊要將學生作為教學活動的核心環(huán)節(jié)。在此之上，還需要教師在進行教學設計和教學活動的安排時，也能夠充分具備創(chuàng)新意識，在教學安排中設置出具有新意、具有趣味性的教學環(huán)節(jié)，從而充分引導學生在循序漸進的學習中不斷提升自己的英語學習能力，并且能夠在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中感受到英語學習的魅力。在社會發(fā)展的過程中，時代對于學生有了新的要求，同樣也對于教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在高等英語教學改革的過程中，打造高品質的教師隊伍建設同樣也是為促進英語教學改革的關鍵。

四、關于高校對于培養(yǎng)英語人才創(chuàng)新機制的思考

在當前的高等英語教學中，通常是學生在教師的指導下，對于英語文化進行深入的理解以及對英語知識加以學習，這種教學模式雖然在一定程度上幫助學生打牢了英語學習基礎，然而卻也會使學生無法深入感受英語文化背后的深刻含義。長此以往，勢必會造成學生對于英語學習感到枯燥乏味，英語學習興趣下降的不良現象。在高等英語教學中，需要讓學生達到一定的英語水準，并使學生在此階段對于英語這門語言具有一定程度的了解，以及使學生對于在學習過程中體現的英語文化內涵有一定程度的認識，而如今在趕課程、重成績的教學氛圍下，高等英語教學愈發(fā)向盡可能的讓學生刷更多的習題，掌握更多的語句轉變，這無形之中也極大程度的加深了學生在英語課程中的壓力。

高等英語教學對于培養(yǎng)學生的英語意識，以及鼓勵學生充分運用自身積累的英語知識加以實踐，發(fā)揮著十分重要的作用。學生能否在對于高等英語的學習過程中培養(yǎng)起對于英語文化的意識，對學生在今后針對英語的深入學習與工作有著深遠的影響。因此，當前為了扭轉學生對于英語學習缺乏代入感、感到陌生的現象。在高等英語的教學中將創(chuàng)新機制融入到高等英語課堂中，就成為了英語教學中必不可少的一環(huán)。

五、結語

塑造學生對于英語的思維意識，是在高等英語教學過程中，采用創(chuàng)新機制培養(yǎng)英語人才的根本目標，盡管這并不是一朝一夕所能完成的，但只要校方與教師能夠齊心協力、共同支持并鼓勵學生在英語課堂中更加主動、更加積極，就一定能夠為塑造學生的英語思維打下一個良好的基礎，也將為學生更加深入的理解英語文化做好準備。

在當前社會快速發(fā)展的大背景下，具有創(chuàng)新精神的英語人才已經愈發(fā)成為各行各業(yè)急需的儲備人員。因此，作為高校便要承擔起推動社會發(fā)展以及國家進步的歷史使命，在當前高等英語教學中，采用創(chuàng)新機制培養(yǎng)英語人才也應當是教師在日常教學工作中不容忽視的一環(huán)，教師要積極采用創(chuàng)新性、開放性的教學策略與方案，為更好的培養(yǎng)全面綜合的英語人才作出充足的準備。C

引用出處

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