李文好

數學教學是小學學科教學最重要的學科，對提升學生學習興趣和學習效率有著顯著作用。培養學生學習數學的興趣對提高自身學習效率，發展自身能力有著重要意義。培養學生的學習興趣，在小學數學教學中有著重要作用，它不僅關系到小學時期學生的均衡發展，還關系到小學數學教學模式的改革，關系到把每一個學生培養成德智體美勞全方面發展的優秀人才。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣，是人類生產的源泉和動力，是人類成長過程及一生中的最重要的因素。小學數學，作為我國義務教育階段的一門主要的基礎學科，由于其擁有的較強應用性、實用性，而在小學課程學習中占據著十分重要的位置。然而與之相對的，其抽象性、邏輯性等特性也是小學教師教學的一大攔路虎。小學生年齡較小，思維尚未完全發育，因而在學習數學過程中難免會有些吃力，而興趣作為學生最好的老師，其作用也就逐漸受到人們的重視。

一、設置懸念，培養小學數學教學中探索未知的興趣

人們常說“萬事開頭難”。在小學課堂教學的開始階段，首先要把孩子們的注意力集中起來，帶入特定的數學思維環境中，這對培養學生起初學習數學的興趣十分重要。好奇心能集中人的注意力，引發探索、學習未知的興趣。在小學數學教學中，我們可以結合課堂內容設置一些有懸念的數學問題引起小學生的好奇心，激起學生想要探索、追求的興趣。使孩子們產生對未知的疑問，從而培養學習數學知識的興趣，從被動的老師“要我學”變為學生主動的“我要學”。如在教學“梯形面積的計算”時，梯形的面積的計算公式教學是這一課堂的重點，其中學生學習推導公式是一個比較難以突破的點。這時我們在課堂教學中可以做出這樣的設計：先給出一個平行四邊形和一個梯形，讓孩子們觀察和說出這兩個圖形的相同點和不同點，然后再問大家“能否通過平行四邊形推導出梯形的面積？”這樣的懸念會使孩子們產生疑問和探索的興趣，讓小學生自己動腦去思考。我們接著順勢給他們講解梯形面積公式的推導過程和計算方法，小學生的求知欲望和學習興趣一下子就被激發出來了，這樣就比在課堂上生搬硬套地講解、讓學生死記硬背計算公式的效果好得多。

二、聯系現實生活，培養小學生應用數學知識的興趣

在對小學數學課本調查后發現，小學數學課本中有很多和生活相關的內容，可以說十分適合采用生活化教學。而且生活化的教學能夠讓小學生在熟悉的氛圍中學習，更利于激發他們的學習興趣。比如對于線段的學習，在開始這堂課之前，可以簡單地跟學生講解一下什么是線段。之后讓學生根據自己的理解，在生活中找出一些“線段”。于是，等正式開始這節課的時候，學生就拿出了自己認為是線段的物體，比如鉛筆、文具盒、吸管、本子等等。在學生拿出這些物體后，教師再引入線段的概念，之后讓學生進行討論：自己拿的物體真的是線段嗎？在學生自主思考完成后，教師就對一些不容易分辨的物體進行講解，說明學生為什么會將這些物體誤認為是線段。最后，教師再布置家庭作業，讓學生自己再去觀察實際生活中的線段，之后記錄這些線段，并說出自己判斷的方式。因為作業不是枯燥地寫題，而是觀察，學生的興趣會大大提升。再比如，在學習兩位數的加減法時，就可以將人民幣作為計算工具，給學生布置一些生活作業：在超市中購買水杯、牙膏、垃圾桶一共要花費多少錢？現在有98元，購買一支牙膏后還剩下多少錢？諸如此類比較靈活和貼近生活的實踐，讓小學生自己去嘗試，這比在課堂上進行數字的加減法更能激發小學生的學習興趣。

三、采用游戲教學，提升學習興趣

小學生喜歡游戲可以說是與生俱來的。因此，游戲教學也是培養小學生學習數學興趣的良好渠道。比如在學習認識物體的時候，就可以將小學生分成幾組進行游戲，哪一組學生最終認出物體的數量最多則獲得游戲的勝利，勝利的小組則獲得一定的獎勵——將一些物體放入三面封閉、一面透明的盒子中，每組成員輪流去摸，摸到物體后告訴教師物體名稱。學生在游戲的過程中，教師要做好記錄工作，記錄學生摸到的物體，以及學生說出的名稱。因為獎勵的鼓勵，再加上游戲本身，小學生肯定愿意參與進來，并且努力猜對物體的名字。當然，在這個過程中，最重要的并不是小學生第一次是否能認對，而是這個過程激發了學生的學習興趣。在游戲結束后，教師對那些說錯物體名稱的進行說明，以讓學生反省自己當時為什么會認錯，并對正確的名稱進行講解。游戲加總結，學生既玩得開心，又為了下次游戲能正確掌握物體的名稱，這是一個學生主動學習的過程。再比如學習數字的時候，就可以帶領學生玩指令游戲——每個學生都有自己的學號，在叫到學號的時候，對應的學生要站出來，根據指令做動作。首先從教師開始，接著再由被叫到的學生叫下一個學號，說出自己的指令。比如教師說“16號”上臺畫一個蘋果，學號是16的學生就要在黑板上畫一個蘋果，完成之后對下一位學生做出指令。這個游戲不但能激發學生對數字的靈敏度，還能使課堂的氛圍更加活躍。

四、開展科學合理的教學評價，促使學生體驗學習的樂趣

數學教學中開展科學合理的教學評價，能促使學生對數學知識產生濃厚的興趣。對于學生優異的表現教師要給予及時的鼓勵和肯定，增強學生的自信心。教學評價要科學合理，促使學生綜合能力的提高，教師在設計教學目標時要降低難度，讓學生收獲成功的喜悅，成功對學生日后的發展有著重大影響;教師要給學生提供更多表現自我的機會，促使學生充分發揮自身的優勢和特長，讓每個學生都能體驗到學習的樂趣。因此，科學開展教學評價，有利于引導學生朝著正確的方向發展;充分尊重學生的獨到見解，有利于提高學生的創造能力，當學生取得優異成績時可以感受到成功的喜悅，促使學生更加努力學習，使學生在學習過程中體驗到學習的樂趣。

總之，在全國各個領域都在進行大力改革的背景下，教師要時刻注意更新自己的教學理念，提高學生對數學的興趣，緊跟國家的教育政策，運用靈活的教學方式，讓學生積極地參與課堂，為有效提高數學教學質量而奮斗。

【作者單位：灌云縣楊集中心小學? 江蘇】