新時代大學生紅色精神傳承教育研究

侯星伊

（河南大學）

紅色精神是中國共產黨在革命時期帶領人民群眾艱苦奮斗、頑強拼搏，奪取偉大勝利過程中形成的綿延不絕、生生不息的精神力量，至今仍有強烈的歷史穿透力和時代感染力。紅色精神是新時代背景下走好中國特色社會主義道路的重要精神力量，而大學生作為中國特色社會主義偉大事業的接班人，是傳承紅色革命精神的主力軍。因此，分析紅色精神在大學生中的傳承現狀，積極探索傳承紅色精神的路徑，對于更好地促進紅色精神在大學生中的傳承具有十分重要的意義。

一、紅色精神在大學生中的傳承現狀

當代大學生是未來中國各行業的棟梁，擔負著社會主義現代化建設的重要職責，對大學生進行紅色精神傳承教育是時代賦予我們的使命。但是，紅色精神在大學生中的傳承現狀卻令人擔憂。

（一）社會大環境沖擊紅色精神傳承

當今時代是信息高度發達的時代，QQ、微信、微博以及推特等都在第一時間向人們推送國內外的熱點信息。這在一方面拓寬了大學生的視野，使其了解到更多的知識，另一方面，也向大學生傳遞了國內外的多元價值觀。紅色精神是中國共產黨領導下基于特殊環境創造的文化精神，基于新的時代背景，對其原有價值內涵新的闡釋勢必會與現代各種價值觀產生沖突。這種社會環境的沖突與激蕩，對紅色精神在大學生中的傳承與弘揚產生了極為不利的影響。

同學之間的交流影響紅色精神的傳遞。大學階段，大學生與同學或室友之間的相處時間更多，同齡人之間共同話題也更多，且當今通訊十分發達，過去交流的限制，比如時間和空間限制等都被打破了，因此，同學間的交流更加方便和頻繁。交流是信息傳遞的過程，更是精神文化價值觀傳遞的過程。在互聯網各種信息的沖擊下，部分大學生對紅色精神的認知可能會有失偏頗，自我對紅色精神的認知與學習也會受到不良影響。

書籍、電視等文化作品影響價值導向。隨著信息時代的不斷發展，文化產品的生產速度和面世速度也有了顯著提高。書籍（電子書）、電視劇、綜藝等逐漸成為人們休息放松的首要選擇，特別是當紅偶像的作品，廣受年輕一代熱捧。但是，在經濟高速發展的背景下，部分文化作品為追求銷售量和收視率過度迎合市場，對紅色精神的弘揚和傳承反而比較少。而大學生作為文化產品的重要受眾群體，在這些文化作品中感受不到紅色精神的熏陶，因此，對紅色精神的重視程度也會相應降低，從而影響紅色精神在大學生中的傳承。

（二）家庭紅色精神傳承教育存在缺陷

家庭是人生的第一所學校，因此家庭在弘揚和培育紅色精神的過程中起著不可替代的作用。[1]以下主要從生長于城市的大學生、生長于農村的大學生以及生長于“流動環境中”的大學生出發，討論家庭紅色精神傳承教育。

在城市的大學生家庭中，父母由于長期在城市生活，對于先進事物的掌握比較及時，思想觀念也相對比較開放。在對大學生的培養和教育過程中，比較注重孩子在學業成績和精神層面的雙重培養，可能會對子女進行相應的紅色精神教育。但是，隨著時代的不斷發展和進步，社會對人才的要求越來越高，就業壓力越來越大，家長對孩子的教育也更加傾向于學業成績和未來就業技能的提升，在紅色精神方面的培養也會相應減少，不利于大學生對紅色精神的學習。

在農村的大學生家庭，大多父母出去打工，孩子在家鄉學習，父母與孩子相處的時間本就不是很多，兩者之間的交流也就更少。加之農村的父母大多文化水平不高，從事的是體力勞動，付出多而回報相對較少，滿足家庭日常開銷和孩子上學等方面的物質需求就已經讓他們筋疲力盡了。因此，他們沒有更多的精力也沒有主動的意識對孩子進行紅色精神方面的教育。長此以往，大學生缺少家庭紅色精神氛圍的熏陶，自然對紅色精神的關注度也會減少。

“流動環境”中的大學生家庭，大多是孩子跟著外出打工的父母一起生活，流動性比較強，因此將其概括為“流動的大學生家庭”。這種家庭大多父母的工作場所不固定，經濟收入也不是很穩定。當父母經濟收入相對較高、工作有閑暇時，父母可能會關注孩子的精神層面，對其進行相應的紅色精神教育。當經濟收入不太理想、父母忙于勞作時，可能會忽視對孩子精神層面的教育。真正要使一種精神深入人心，需要長期的過程，這種“不穩定”的紅色精神教育，會對大學生學習紅色精神產生不利影響。

（三）學校紅色精神傳承教育缺乏創新性

紅色精神教育是精神層面的教育，要想真正使紅色精神內化于心、外化于行，不是一朝一夕的事情。高校作為大學生思想政治教育的主陣地，應該充分發揮自身的思想政治教育功能，但是目前來看，我國高校的思想政治教育仍存在亟待改進的地方。

過度重視應試教育使大學生產生逆反心理。在我國的教育大環境下，思政課程總體以應試教育為主。因此，很多大學生并沒有意識到思政課程的獨特性，而是與其他課程一概而論，更多是為了考試而去學習，容易使大學生對思政課程產生抵觸情緒。紅色精神作為一種內在的品質特性，需要人主動認可和接受，才能將這種精神融于骨血，以此外化于行。單純依靠外界的灌輸，不僅不能使大學生真正學習到紅色精神的精髓，更影響紅色精神在大學生中的傳承和弘揚。

缺少實踐教育導致紅色精神不能深入人心。我國目前絕大多數思政課程還是以課堂傳授為主，而實踐教育少之又少。要使大學生真正深入了解紅色精神的內涵，僅僅依靠課堂的傳授是不行的，需要外界的環境條件去影響人們內在的知、情、意、信、行，長此以往，方能深入人心。過多灌輸而不去實踐，會使紅色精神只是停留在思想層面，紙上談兵卻不能付諸于實踐，達不到思想與行為的統一，不能實現思想政治教育的價值，會使紅色精神教育效果大打折扣。

教學方式枯燥影響教學效果。我國的教學方式大部分以班級授課為主，教師發揮主導性作用，知識的傳授更加系統、科學。但這種方式過度強調書本知識，容易導致理論與實際脫節，且比較枯燥，不太能吸引同學注意力。特別是對于紅色精神教育來說，更多的是一種“理論”，在現實中無法真正看到、摸到，在傳統的班級授課的教學方式下，思想政治教育課程會顯得更加枯燥。這種種不利因素很容易讓大學生產生厭惡心理，從而大大影響思想政治教育課程的教學效果，影響紅色精神在大學生中的傳播。

二、加強紅色精神教育的對策

要想使大學生紅色精神傳承教育取得良好的效果，首先需要轉變傳統的教育觀念，充分發揮社會、家庭、學校以及大學生自身四個方面的積極作用，同時加強對紅色精神傳承教育方式方法的改革。只有協調各方，充分發揮各方的力量和作用，大學生紅色精神傳承教育才能取得實效。

（一）發揮社會教育環境的引領作用

首先，要凈化網絡環境，建設紅色網絡平臺。互聯網高速發展，帶來便捷的同時也使各類信息魚龍混雜。因此，一方面，應當從傳播的載體出發，從傳播源頭杜絕不良信息，為大學生提供一個干凈的網絡環境，使互聯網成為充滿正氣的紅色精神培養基地；另一方面，應當在互聯網加強對紅色精神的宣傳，打造紅色互聯網平臺，為大學生學習紅色精神營造良好的網絡氛圍。

其次，要發揮大眾媒體的輿論導向作用。大眾媒體作為“黨和國家”的喉舌，肩負著傳播黨和國家價值觀念的重大使命。一方面，要加強對大眾媒體的管控，深化紅色精神教育，指導大眾傳媒用正確的輿論引導人；另一方面，大眾媒體要創新傳播紅色精神的方法和手段，豐富紅色精神教育的內容和形式，深化大學生對紅色精神的理解和把握。

最后，要加強對包括出版物、電視作品在內的文化產品的管理。文化產品是群眾主要的娛樂工具，特別是青年大學生，更是綜藝、電視劇等文化作品的主要觀眾。要對這些文化作品的內容加以審查管理，確保它們傳播的價值理念的正確性。

（二）發揮學校教育的主陣地作用

首先，高校要優化自身的教育方式。“滿堂灌”的教育方式，會使學生對思政課產生一定的不滿情緒，影響思政課授課效果。一方面，可以利用多媒體等教學資源，通過音頻、視頻等，使大學生近距離感受紅色精神，增強思政課堂的感染力；另一方面，可以適當增加實踐教育，例如，組織同學參觀紅色革命根據地、組織同學觀看革命電影、組織紅色文化相關比賽等，把紅色精神更為活潑和直觀地展現在大學生面前，增進大學生對紅色精神的理解和學習。

其次，思政教育工作者要不斷提升自身的綜合素質和教學水平。鄧小平同志曾經指出：一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德、智、體、美全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師[2]。一方面，教師要認清思政課的課程性質，重視和接納紅色精神，注重利用紅色精神提升自身思想境界，更新教學理念；另一方面，要注重自身對紅色精神的挖掘能力，能夠將紅色精神的內容和精髓融入教學內容中，真正達到精神育人的目的，促進大學生對紅色精神的了解和把握。

（三）發揮家庭紅色精神教育的基礎作用

首先，父母應該積極學習新事物，正確看待當前社會形勢。父母一輩的成長環境跟現在相比有很大的差別，因此，他們對一些事物的看法可能跟大學生有差別。一方面，父母要關注當下熱點，主動學習新鮮事物，縮小與孩子之間的“代溝”；另一方面，父母也要正確看待當下社會對人才的需求，是專業素養和精神層面都過硬的人才，因此父母要注重對孩子進行精神層面特別是紅色精神的教育，促進大學生全面成才。

其次，父母應該增進與子女的溝通，幫助子女理解紅色精神的內涵。研究調查顯示，中國父母絕大多數與子女缺少有效的溝通，這在一定程度上影響了孩子價值觀的樹立和對紅色精神的理解。一方面，父母要增強自身主動和孩子溝通的意識，這對促進家庭關系和諧、增進父母與子女的關系有極大的好處；另一方面，當代大學生的父母見證了中華人民共和國從富起來到強起來所經歷的風風雨雨，對社會主義制度的各種優越性及我們黨領導的先進性感觸很深，結合自身感悟對子女進行紅色精神教育，能夠讓子女在溝通交流中切實感悟紅色精神的偉大內涵，學習和弘揚紅色精神。

（四）發揮大學生自我教育的能動作用

首先，要注重理論學習，加深對紅色精神的認知。中華人民共和國成立以來，我們黨創造了許多的精神財富，這些精神鼓舞著人民不屈不撓、不畏困難、艱苦創業，也值得后代學習、借鑒和繼承。一方面，個人要想盡量多地了解紅色精神，就應該提高自身的理論修養和能力水平，多讀一些相關的經典書籍。[3]充分利用學校圖書館的資源，深入了解中國革命的光輝歷史，將紅色精神的精髓融入自身的生活習慣中；另一方面，個人也可以通過瀏覽紅色網站或觀看相關教育影片，了解紅色精神的意義和價值，增強理論認識，激發學習紅色精神的動力，從而能夠化知為智、化智為行。

其次，要多參與社會實踐，增強對紅色精神的情感認同。紅色精神本身就是抽象的，要增強個人對紅色精神的情感認同，必須多參與有關紅色精神教育的社會實踐活動，更直觀地接受紅色精神的熏陶與感染。一方面，在社會實踐活動中，個人要積極主動地理解紅色精神，真正認可并接受紅色精神，將其內化為個人的價值觀；另一方面，在日常工作學習中，要自覺用紅色精神規范自身行為，用紅色精神引領自身行動，使自己的理想信念更加堅定。

三、大學生紅色教育的意義

（一）國家富強和民族復興的現實需要

大學生身為中國特色社會主義事業的建設者，其精神力量對國家的繁榮昌盛和民族的偉大復興尤其關鍵。紅色精神是無數革命先烈用鮮血和奮斗浸染而成的，是指導我們前進發展的指南針，更是實現中華民族偉大復興的中堅力量。加強對大學生的紅色精神教育，讓大學生深刻意識到學習和弘揚紅色精神的重要性，真正成為紅色精神堅實的擁護人員和落實人員，強化對社會主義與共產主義的信念，這是我們應對各種風險和考驗的精神力量，是我們發展中國特色社會主義的偉大團結力與指導力。唯有如此，才可用最快的速度促進中國綜合國力的提升，讓中華民族能在全球保持核心競爭力。

（二）社會和諧發展的必然選擇

一方面，我國改革開放以來經濟得到迅猛發展，人民生活水平顯著提高，但是，也由此引發了一系列社會問題，比如貧富差距拉大、就業困難等。若此類問題無法獲得實時、合理的處理，將會影響社會環境的有序性。另一方面，經濟全球化以來，我國與世界各國的聯系更加密切，西方國家的一些價值觀不斷涌入中國，這種多元價值觀對我國大學生的價值選擇也會造成影響。面對錯綜繁雜的社會形勢，強化對大學生精神層面特別是紅色精神的教育，提升大學生判斷是非的能力，為大學生樹立價值觀、堅定理想信念提供幫助，成為促進社會和諧發展的必然選擇。

（三）個人全面發展和成長成才的需要

意識對物質具有能動的反作用，在實踐過程中，個人的理想信念對于人實現自身的社會價值和人生價值有重要的引領作用，是個人全面成長成才的關鍵因素。習近平再三強調：“青年志存高遠，就能激發奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定。”[4]如果一個人沒有理想信念，就好像船只沒有前進的方向，沒有目的地前行只能是徒勞。大學生作為社會主義事業的建設者，是未來我國社會發展的中流砥柱，加強對大學生的紅色精神教育，不僅可以幫助大學生自身成長成才，更會增強大學生的民族主義和愛國主義情感。當前社會環境復雜，對大學生的思維方式和做事準則有深刻影響，并且大學時期是一個人價值觀和理想信念形成的關鍵時期，因此，加強對大學生的紅色精神教育是當下的必然選擇。