大學生“三課”課堂教學質量提升研究

李 芬

（太原工業學院）

“三課”課程是將形勢政策教育、職業生涯規劃與創新創業教育、安全教育融入人才培養全過程，促進大學生素質、能力、知識全面協調發展的實踐課程。相比較傳統課程，“三課”課程集開放性、多樣性、連續性、實踐性為一體，通過采用辯論賽、我的一課、我的藝術形式、模擬招聘等豐富的授課形式，充分發揮實踐課程育人作用，全面提升學生綜合素質。盡管授課形式多樣，但“三課”課堂活躍度較低、課堂效果不理想仍是當前較為突出的問題。因此，積極探究提升策略，真正發揮“三課”育人實效，對推進“三課”課程持續建設具有重要的意義。

一、“三課”課程指導思想及組織實施

“三課”課程力求深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，打造全員、全程、全方位“三全育人”教育模式，通過形式多樣的教學方法與手段，在課堂活動實踐中充分發揮職業生涯規劃與創新創業課程、時事政策課程、安全教育課程的育人作用，讓學生掌握與了解三種課程的相關知識，具備正確分析時事原因、熟練處理安全事宜、合理規劃職業與生活的能力,在活動中強化學生組織、溝通、交流、創新能力，加強學生團隊意識和集體榮譽感，不斷提升學生綜合素質。

“三課”課程實踐教學均以主題班會或主題團日活動形式進行組織與實施。每學期形勢與政策課程4學時（大四學年8學時），安全教育課程4學時，職業生涯規劃與創新創業教育課程2學時，由輔導員擔任授課教師。……