校企合作視角下的高職英語人才培養思考

陳長青

（臨沂職業學院）

隨著社會經濟的不斷迅猛發展，社會對英語專業的有用型人才的需求也越來越大。由于學生在校時學習的大多是書本上固定的知識，而工作時的環境較為復雜，可變因素較多，所以使得相當一部分學生無法很好地適應工作。因此，更多的學校采取了校企合作的方式，這樣可以更好的鍛煉學生的工作技能，更好地調動學生的積極性，可以最大程度的實現學校與企業的長處，從而達到互惠互利、合作共贏的局面。

一、關于校企合作目前狀況的研究

以培養學生的工作技能和工作競爭能力為最終目標，以市場的需求為工作培養的方向，使得能夠最大程度地實現互惠互利、合作共贏的局面，這樣的教育模式通常便是校企合作下的人才培養教育模式，在這樣的模式之下，充分有效地利用學校和企業之間的密切聯系與可用資源，讓學生從書本上的知識，再到充分有效的實踐，從而培養出一批真正滿足社會需求的有用型人才。在這種模式之下，最主要的便是解決學生的就業問題，同時還要轉變觀念，從傳統的以書本上的知識為中心，到全新的以實踐為中心的導向上來，從而真正培養出一批滿足工作需求的有用型人才。

隨著經濟全球一體化進程的加快，傳統高校所培養出來的學術型人才已經不能很好地滿足工作需求。雖然各高校都及時發現了這些問題，也對教育方面做了相關的改革，但其改革的效果往往達不到預期的效果，其主要原因可歸納為以下幾個方面。

（一）仍以傳統的教育方式為主

高校已經清楚地意識到教育改革的重要性，他們力求轉變以課堂為中心的教育模式。但是許多授課的教師已經習慣于傳統的以課堂教學為中心，不重于講解書本上的知識，而忽略了學生的實踐，從而使得學生缺乏了實際的操作能力。也有很大一部分的英語教師在畢業后直接擔任教師的職務，對于他們而言，他們缺乏精力，這也就導致了學生雖然掌握了相關的技巧和專業的知識，但始終無法真正應用到英語中。與此同時，學校的相關設施并不是很完善，例如相關的訓練設備、訓練場地等都不是相對的完善，這也就使得了校企合作之中的學生的培養目標和學生的教學內容等相關環節出現了很明顯的紕漏。

（二）對于校企的合作模式模糊不清

在各大院校之中，往往參與到校企合作的專業都是學校的主流專業，而剩下的專業，尤其是語言類的專業，并沒有得到很好的校企合作。就目前而言，那些發表的著作以及論文都是以工科為基本出發點，這也就使得高校在英語專業方面缺乏相應的模式，同時也缺乏相關合作的經驗。

（三）教師隊伍薄弱

就目前而言，一些院校缺乏有經驗的教師職業，就使得他們在教師隊伍的資源方面相對薄弱。根據科學有效的調查發現，有將近一半的教師雖然參加了培訓，獲得了相關的證書，但他們都非常缺乏實踐經驗。還有一部分教師在進入工作之后，并沒有對實踐方面進行相關的研究，這也就使得他們沒有能力在對學生的實踐方面進行科學有效的指導。與此同時，大多數教師在應試的教育背景之下，很少會接受校企合作，這樣的全新的教育工作模式。另外，在校企合作方面，學校并沒有建立完善的機構，從而使得校企合作的道路任重而道遠。

二、高職英語校企合作改革的重要性

首先，校企合作來培養人才的人才培養模式，是當下培養技術應用型人才的最主要措施。在當下社會，培養人才的主要目的是為了更好的適應社會，因此，需要在對市場對商務英語人才需求的調研之上，以適應社會為主要目標去構建課程體系，教學內容以及相應的考核標準等等，并根據調研結果為實際基礎，從而創建相應的實訓教學，只有這樣才能向社會輸出創新型人才。第二，通過校企合作的方式，從而實現良好的教研效果。首先，用先進的知識理念去指導實踐，然后在實踐過程中不斷的試錯，反思與總結，進而最終對知識理念進行完善與升華，從而充分做到從實踐到理論再從理論指導實踐，將理論與科學實踐充分結合起來，這可以使得教師的專業知識更加專業化，還可以對教學模式和教學方法以及教學內容進行及時創新。第三，通過學校與外面企業合作培養的模式，可以有效提高學生的就業情況和提高學生的就業競爭能力。這種全新的人才培養模式是以實際工作為培養方向的，在教學過程中，教學內容和教學方法都具有較強的實踐性，與此同時，再通過教學理論與教學實踐的相結合，能夠很好地加深學生對知識點的理解和掌握，還可以有效幫助學生將理論知識更好的轉化為實踐應用，從而有效提升學生的工作能力和就業競爭能力。第四，推進商務英語學科專業建設的重要途徑就是校企合作培養人才。為了更好地推進商務英語學科專業的建設工作，必須要切實改善實踐教學的教學環境和教學條件，認真仔細編寫有關實訓的教材和書籍，建設相應的實驗場地，從而進行更好的教學實踐。

三、高職英語校企合作改革的方向

（一）實踐課程的創辦

我們對商務英語人才市場的需求情況以及人才培養現狀進行調查以及分析的主要手段是通過電話交流，電子郵件實際訪談等等，通過這些，我們已經大致了解了商務英語專業的學生的基本工作內容以及工作現狀，了解了工作崗位對就業者的工作能力方面的要求以及技能方面的要求。了解了這些之后，然后根據本校的特點以及本專業的特性，從而確定商務英語專業人才應該具備哪些專業知識，專業能力和基本素養，然后再根據工作要求，從而逐漸細化教學內容和教學目標。然后與企業進行交談，與專家進行研討，并確認各個職業的分工以及工作過程。與此同時，對學生進行實踐課程的培養，可以有效地提高學生的創新創業能力。

在對人才的培養過程之中，要以實際工作的工作要求為教學目標，以實際工作的實際標準為參考依據，從而構建商務英語專業實踐課程體系。

（二）教學內容的設計

在傳統的教學模式之中，往往從書本上獲取相應的教學內容，雖然能夠獲得相對專業的知識，但是教學局限性相對較大，與此同時，書本上的知識難以及時的更新，很可能造成與當代社會脫軌的局面。在傳統教學模式之下，學生往往是被動地接受知識，這也就容易造成學生過分依賴教材。因此，我們為了更好地打破這種局限性以及束縛，我們選擇與企業進行交流與合作，用理論知識來解決實際問題，從而讓學生進行更好的實踐。

（三）有效提高學生的專業能力和職業素養

在實際的教學過程之中，我們始終堅持理論與實踐相結合，先進理論與專業技能并重的基本原則，對現有的教學內容進行及時更改、創新以及整合，對現有的教材進行及時更新，以社會的實際人才需求為導向，并重點通過實踐來獲取領域的新知識新技巧。

（四）教學實踐內容的設計

在傳統的英語教學之中，更加注重知識點的講解，但是卻往往忽視了英語的實際應用。在這樣的教學模式之下，雖然學生能夠掌握相對專業的英語技巧以及詞匯量，但是對英語的實際應用方面卻十分薄弱。為了更好地擺脫這種限制，我們將按照實際工作的需求以及所需要的工作技能為培養目標，對學生進行培訓，對實際的教學實訓內容進行重新設計與編排，同時設置了全新的考核標準以及訓練要求。為了讓學生做到理論知識與實踐應用更好地結合與統一，我們將盡可能模仿學生實際的工作環境以及工作狀況，將教學內容項目化，讓學生獲得相應的專業技能和工作能力，讓學生在實訓中達到學習與實訓的結合。

（五）形成全新的考核評價體系

在傳統的教育模式之下，大部分學生深受應試教育的影響，也就導致了傳統的教學評價往往更加以學科知識的實際掌握情況為標準，更加注重教師的教學成果和學生的學習成績。在考核過程之中，往往以筆試的成績為主要手段，以學生的卷面成績為判斷標準，但是往往忽視了學生的學習過程和成長過程，因此，評價結果往往過于片面。這種評價方法往往難以評價學生的實際水平。因此，在這里我們采取多種形式模塊化考核，按照不同的比例進行綜合評價，從而對學生的實際掌握情況、學生的成長情況、技能、掌握程度等進行綜合考察。

（六）實訓教材的完善

為了更好地適應市場對人才的需求，更好地適應崗位對工作者的職業需求和技能需求，我們以培養學生的實踐能力和創新能力為重中之重，對實訓教學進行一系列的更改，從而解決我校目前缺乏實訓教材的困境。積極鼓勵學生參加學校的仿真模擬實訓，讓學生更快更好地了解工作的實際情況和專業技能，從而有效地提高學生的綜合能力和專業能力。

四、關于校企合作人才培養的途徑

在高校培養人才的過程之中，針對社會需求和企業需求來對學生進行有目的、有針對性的培養，這樣不僅可以充分利用學校和企業之間的資源，還可以提高院校的畢業生就業率，同時使得學生能夠在畢業后更好地適應工作。校企合作的優點有很多，對于企業而言，可以獲取更多有用的人才，指導學生能夠掌握相關的專業技巧和方法。

（一）學校和企業協商制定相應的培養方案

學校和企業制定的相應的人才培養政策的主要目的是訓練學生具有專業的英語交流能力，使得學生能夠在將來的工作之中更好地適應外交工作，以及相關的語言服務類工作，與此同時，在企業的日常管理和規劃與服務方面都能夠達到企業的要求。隨著校企合作的教育模式被越來越多的人接受，校方應密切關注地區企業的發展狀況、產業模式以及產業結構。與此同時，保持與企業的密切聯系，要十分了解企業的發展方向和發展趨勢，并及時與企業溝通，建立相應的校企合作委員會。與此同時，相關院校應與企業共同商量與探討學生的英語教學內容和教學規劃，并及時創建相關的實訓基地，從而進一步推動校企之間的合作。在院校之中，英語的教學內容應與企業保持共進退，要對學生進行有針對性的培養，使得學生能夠完全勝任企業的相關工作要求，這也就是常說的前瞻性。對于英語教學的教學內容和教學設計，應當與企業共同商定，探討將企業的發展工作的崗位需求等完美的融入到教學之中。與此同時，可以在學生的最后一個星期安排學生進行相關的實習訓練。對于那些選擇英語專業的學生而言，設置的門檻是應避免學生的英語基礎較差、接受能力不強的客觀因素，在對企業和畢業生進行實際調查時，應當以學生的實際情況為基本出發點，有效提高學生的語言類表達能力和語言類應用能力。

（二）加強教師隊伍的建設

近些年來，院校中的教師隊伍力量主要以青年教師為主，這也就使得教師的職稱結構非常不平衡，那些高學歷、高職稱的教師非常缺乏。在高校的日常教育工作之中，教學內容通常較重和較為繁雜，這通常對教師有較高的要求，但大多數教師通常都是邊看邊教，通常自己不太理解的知識點，也只是大概地教給學生，并不能很好地為學生解惑，并且他們不能與企業的相關實踐達到有效結合，從而無法真正給予學生科學正確的實踐指導。針對這一問題，校方應及時發現并糾正。最直接、最有效的方法，就是將企業的骨干人員引入到教師隊伍中來，使得教師隊伍逐漸向專業化、實踐化方向發展。對于企業的骨干人員而言，他們的優勢便是熟練的實際操作，以及不怕苦、不怕累的實踐精神，他們可以根據校方開設的相關課程，從而根據企業的相關工作需求達到有效統一、與此同時，為了更好地教育學生，還可以讓學生的專業老師與企業的骨干人員共同合作，從而真正做到因材施教，并不斷提高相關教師的工作能力。

（三）根據企業建立相關的培養人才基地

對于其而言，是非?？粗禺厴I生的人際交往能力，商務談判能力以及與團隊的合作能力，這時校方可以與企業共同商量制定相關的政策，建立相應的人才培養基地。對于校方而言，可以充分發揮自身的長處，在新生入學時，便對學生的工作進行分批次的規劃，盡量為學生仿造實際工作時的環境，特別注意學生實習時的內容，從而真正做到與企業共同培養人才的目標。首先對于那些剛入學的學生，應當著重訓練他們的語言交際能力，這就包括個人的語言能力、交際能力、集體的語言交際能力，以及相關具體的訓練方式，這些訓練方式可以通過介紹自己，介紹自己的家鄉，為相關的電影配音，英語演講等進行訓練。與此同時，為了更好地培養學生的團隊合作能力，應當有目的性地對他們進行語言交流方面的訓練。與此同時，在學生的在校期間，可以著重對學生的工作能力、信息搜查能力、辦公能力、社會調查能力等能力開設相關的實踐課程，并進行重點的培訓。老師可以要求學生將所用到的幻燈片和相關資料進行匯總，并根據自己的話表達出來，從而有效鍛煉學生的相關工作能力和檢驗學生的掌握情況。而對于學生辦公能力的培養，主要通過對學生計算機的培養以及辦公軟件的培養。對于學生社會調查能力的培養，主要是讓學生自己設計調查問卷，通過問卷的散出與收回，根據所得的數據進行相關的歸類，從而得出調查結果。最后在學生正式進入實訓之前，企業應當安排相關的專業人員帶學生熟悉相關的設備，并模擬實際工作的環境。學生的實訓主要內容是供貨商，出口商的相關業務能力，安排學生進行相關的貿易談判訓練，至于實訓之中出現的問題，應當由學生自主解決，教師只是給予一些指導性意見，具體的困難應當由學生自己動手解決，這樣可以很好地提高學生解決問題的能力。

（四）努力實現合作共贏的模式

校企合作應當努力實現互惠共贏的模式，高校作為高等教育的重要組成部分，其主要職能是培養相關的人才和服務地區的經濟發展。高職院校為了提高人才的技能和質量，選擇了與企業進行合作，并充分利用企業的有用資源和真實的教學環境，而不斷提高學生的水平和教師的教學水平，這非常有利于教學模式的轉變。目前校企合作的重要任務便是人才基地的建設，除此之外，學校還可以根據自身存在的優勢，對畢業生即將入職時的培訓、企業的管理等方面作出重要貢獻。

（五）加強教師隊伍的建設

對于學校而言，應當最大程度地給予教師在提升相關技能和獲取相關證書方面最大程度上的支持。當教師隊伍力量出現缺乏時，應當充分聘請那些企業中的骨干人員來對教師隊伍力量進行增長。與此同時，與企業保持密切聯系，將相關教師送到真正的實訓環境中去，從而不斷培養自己的相關技能和專業知識。

校企合作是一條漫長而又任務繁重的一項任務，要想做到真正的融合，充分發揮各方面的優勢，就應當真誠的共同努力，從而培養出一批高質量具有相關專業技能和相關專業知識的人才。對此，學校應當及時發現并糾正可能存在的問題，從而達到真正培養學生的目的。

五、結語

為了更好地實現商務英語人才培養模式的轉型，就必須要學校與校外的企業進行積極的合作以及人才的共同培養，從而有效提高人才的工作技能和綜合能力。對于學生而言，校企合作的方式可以極大地增強自己的工作競爭能力，能有效提高自身的綜合能力。對于學校而言，通過校企合作可以有效改善實訓條件，更好地體現學校的辦學特色，更好地培養相關的人才。