高校二級學院打造沉浸式黨課策略研究*

陳 星

（蘇州大學）

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對高等教育教學提出了重要要求，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化人才成為新時期高校的重要任務。高校作為思想意識的前沿陣地，在思想政治教育方面發(fā)揮了十分重要的作用，在對學生進行專業(yè)化教學過程中提升思想政治教育可以使其保持較高的思想政治覺悟，樹立遠大的理想信念，為社會發(fā)展作出更大的貢獻。黨課是高校提升思想政治教育效果、加強大學生思想意識教育的關(guān)鍵舉措。隨著教育模式的不斷改革，對高校二級學院黨課教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的黨課教育模式已經(jīng)不再適應新時期黨建工作及思想政治教育的要求。沉浸式黨課，能夠讓學生在實踐活動中提升思想政治修養(yǎng)，因此成為高校二級學院黨課教育的重要趨勢。但由于諸多方面的原因，導致高校二級學院在打造沉浸式黨課過程中還面臨諸多的問題，比如對沉浸式黨課認識不到位、師生參與的積極性較低、缺乏完善的支持和保障機制、指導教師專業(yè)化水平低、日常管理不到位等，這些都在很大程度上限制了沉浸式黨課的效果。所以，必須要堅持從沉浸式黨課的特點出發(fā)，打造高質(zhì)量的沉浸式黨課，以有效發(fā)揮其在思想政治教育方面的重要作用。

一、高校二級學院打造沉浸式黨課的重要性

高校二級學院承擔著教育教學的重要任務，專業(yè)教學固然重要，但思想政治教育更是必不可少的內(nèi)容。二級學院傳統(tǒng)的黨課教學方式已經(jīng)難以滿足學生的學習需要，難以提升思想政治教育效果。而打造沉浸式黨課對二級學院創(chuàng)新黨課形式、提升黨課教育效果、推進教育教學改革等都具有十分重要的意義。

（一）是實現(xiàn)傳統(tǒng)黨課創(chuàng)新的重要途徑

一直以來，高校二級學院在黨課教育過程中，主要是以理論灌輸為主。教師機械化地將內(nèi)容以理論的方式向?qū)W生進行講解，以完成黨課教學要求。這種傳統(tǒng)的黨課模式，不僅沒有發(fā)揮其應有的效果，而且降低了學生對黨課教育的興趣和積極性。加快推進黨課創(chuàng)新，也是新時期對高校二級學院提出的重要要求。沉浸式黨課作為一種新的黨課模式，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的黨課教學模式，轉(zhuǎn)而實現(xiàn)了以各種實踐活動為主的黨課新形式。沉浸式黨課實現(xiàn)了對傳統(tǒng)黨課授課方式、方法、內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，可以通過豐富多彩的活動提升學生的興趣和參與度。

（二）有助于提升二級學院黨課教育效果

受各方面因素的影響，高校二級學院黨課教育成效明顯低下。隨著新時期我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對高校二級學院黨課教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，加快提升二級學院黨課教育效果，成為當前高校考慮的重要問題。沉浸式黨課可以使得廣大師生真正參與其中，發(fā)揮其主體作用，在各類活動中提升對黨的基本理論、方針政策的理解。通過沉浸式黨課，學生可以實現(xiàn)角色互換，這對于提升黨課教育效果具有十分重要的推動作用。另外，沉浸式黨課可以使得學生能夠真正參與其中，將日常所接受的理論知識與實踐活動進行有效結(jié)合，實現(xiàn)學以致用，進而可以全面提升二級學院黨課教育的效果。

（三）可以為高校教育教學改革創(chuàng)新提供借鑒

高校作為人才培養(yǎng)基地，必須要全面順應經(jīng)濟社會的進步和發(fā)展步伐。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對高校教育教學提出了重要挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)難以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。加快推進高校教育教學改革，成為當前社會各界關(guān)注的重要問題。進入新時期，黨建引領(lǐng)教育成為必然趨勢，高校二級學院通過打造沉浸式黨課，能夠?qū)崿F(xiàn)黨課教育教學的改革和發(fā)展，是高校教育教學改革的重要創(chuàng)新成果，可以為其他專業(yè)課程教學改革創(chuàng)新提供必要的經(jīng)驗借鑒。

二、高校二級學院打造沉浸式黨課面臨的問題

沉浸式黨課作為當前一種新興的黨課模式，其興起和發(fā)展的時間較晚，還處于不斷探索和改進階段。因此，高校二級學院在打造沉浸式黨課過程中，不可避免地會面臨很多問題，一定程度上會限制沉浸式黨課的效果，其問題具體可以總結(jié)為以下幾點。

（一）對沉浸式黨課的認識不到位

黨課教育是高校二級學院的重要教學任務，在高校教育教學中占據(jù)十分重要的地位，但與專業(yè)課程相比，二級學院對黨課的重視度一直較低。一直以來，高校二級學院都將黨課視為一項形式化的工作任務，沒有對其給予充分的重視，而沉浸式黨課作為一種新興事物，二級學院對其認識還不到位，認為這是傳統(tǒng)黨課的一種新模式而已，這對于提升黨課教育效果沒有實質(zhì)性的幫助。因此，對沉浸式黨課的關(guān)注和重視相對不足，甚至認為這是對二級學院教學資源的浪費，發(fā)展的空間明顯較小。同時，沉浸式黨課目前還處于探索階段，很少有高校全面開展沉浸式黨課，因此缺乏必要的經(jīng)驗借鑒，加大了高校二級學院打造沉浸式黨課的難度。另外，受到傳統(tǒng)黨課教育思想的影響，很多二級學院認為沉浸式黨課不僅加大了教學成本，而且還難以提升教學效果，不利于實施進一步的教學管理。

（二）師生對沉浸式黨課參與的積極性不足

高校二級學院沉浸式黨課的實施，必須要以廣大師生的積極參與為前提，進而可以有效提升沉浸式黨課的感召力和黨課教育教學的效果。但從當前的情況來看，高校二級學院廣大師生對沉浸式黨課的參與積極性較低，思政教師對沉浸式黨課的支持不到位，加大了二級學院打造沉浸式黨課的難度。主要是因為廣大師生忙于日常的教育、學習、工作，難以抽出更多的時間參與到沉浸式黨課中。同時，廣大師生對沉浸式黨課的認識還不到位，學校沒有對沉浸式黨課的重要性及其意義進行廣泛的宣傳，缺乏濃厚的氛圍。在僅有的沉浸式黨課中，內(nèi)容過于單一，形式較為落后，難以引起廣大師生的興趣，進而使得高校二級學院沉浸式黨課也逐漸流于形式化，黨課教育效果有待于進一步提升。

（三）缺乏完善的支持和保障機制

沉浸式黨課與傳統(tǒng)黨課不同，本質(zhì)上是一種實踐性的黨課活動，在廣大師生的參與下，必須要完善相應的支持和保障機制，以確保沉浸式黨課的順利實施。但從目前的情況來看，高校二級學院在打造沉浸式黨課過程中，還缺乏完善的政策支持和保障機制。首先，沉浸式黨課對學生參與的數(shù)量、服裝、道具、場地等都具有較高的要求，而這些都必須以資金支持為基礎(chǔ)，但二級學院對沉浸式黨課的資金支持力度還相對有限，難以滿足沉浸式黨課的需要，導致很多沉浸式黨課在開展過程中僅停留在形式和流程階段。其次，沉浸式黨課作為一種新興的黨課模式，其推廣和運行必須要有完善的政策作為支持，但當前高校二級學院在打造沉浸式黨課過程中，還沒有出臺相應的支持性政策，因此使得沉浸式黨課在運行過程中面臨諸多的困難。

（四）缺乏專業(yè)化的指導教師團隊

與傳統(tǒng)黨課不同，沉浸式黨課對學生參與的方法、方式、過程都具有較高的要求，因此需要專業(yè)的指導教師，才能取得預期的效果。但目前高校二級學院在開展沉浸式黨課過程中，還缺乏專業(yè)化的指導教師團隊。現(xiàn)有的沉浸式黨課指導教師主要是以傳統(tǒng)黨課教師為主，其對沉浸式黨課的認識還不到位，也缺乏專業(yè)化的操作技能，因此難以為學生參與沉浸式黨課提供全面的指導，在很大程度上降低了沉浸式黨課的效果。同時，高校二級學院沒有對沉浸式黨課指導教師進行專業(yè)化的培訓、指導和教育，導致其在沉浸式黨課開展過程中的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)難以得到有效提升。另外，二級學院也沒有從外部引進專業(yè)化的沉浸式黨課指導教師，現(xiàn)有的教師隊伍結(jié)構(gòu)沒有得到進一步的優(yōu)化，沒有引入外部的先進經(jīng)驗和方法，所以加大了沉浸式黨課打造的難度。

（五）對沉浸式黨課的管理不到位

對各類課程進行有效的管理是二級學院面臨的重要任務。作為一種新型的黨課模式，高校對沉浸式黨課的管理還不到位，導致其在運行過程中存在諸多的問題。首先，二級學院沒有根據(jù)年級、專業(yè)對沉浸式黨課進行有效的安排，導致學生參與沉浸式黨課存在一定的混亂性和無序性，不利于沉浸式黨課作用的有效發(fā)揮。其次，高校二級學院在開展沉浸式黨課過程中，可能會存在時間、場地、設(shè)備等方面的沖突，而高校沒有對其進行統(tǒng)一規(guī)劃和安排，所以存在二級學院沉浸式黨課相互“撞車”的現(xiàn)象，以此影響了沉浸式黨課的難以順利開展。因此，制定和完善沉浸式黨課管理制度，成為高校二級學院打造高質(zhì)量沉浸式黨課的重要保障。

三、高校二級學院打造沉浸式黨課的對策建議

當前，沉浸式黨課的打造和運行還處于探索階段，對高校二級學院提出了較高的要求。從當前面臨的問題來看，打造沉浸式黨課依舊任重而道遠，需要高校二級學院從多個方面進行改進和完善。所以，高校二級學院要采取有效的應對措施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念和模式，以打造高質(zhì)量的沉浸式黨課，提升黨課的教育教學效果。

（一）提升對沉浸式黨課的重視度

在高校二級學院打造沉浸式黨課過程中，必須要首先提升對沉浸式黨課的重視度，將其視為新時期提升高校黨課教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的黨課思維和教育教學理念，提升管理層的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學校管理者要親自參與到沉浸式黨課建設(shè)中，將其視為一項重要的政治任務和實現(xiàn)高等教育教學改革的必要舉措，最大程度上減少沉浸式黨課在開展過程中的阻礙。同時，高校二級學院還要對沉浸式黨課進行廣泛的宣傳，使得廣大師生能夠充分認識到沉浸式黨課對于加強黨的領(lǐng)導和開展思想政治教育的重要作用，以此營造出沉浸式黨課的良好氛圍，這對打造沉浸式黨課提供了有效的保障。另外，要不斷總結(jié)傳統(tǒng)黨課存在的問題，對沉浸式黨課的特點進行研究，在此基礎(chǔ)上對沉浸式黨課的開展模式和方法進行有效的設(shè)計，并積極借鑒其他高校及企事業(yè)單位沉浸式黨課的先進經(jīng)驗，制定相應的實施辦法，以確保沉浸式黨課順利開展，以有效提升沉浸式黨課的教育教學效果。

（二）鼓勵廣大師生積極參與沉浸式黨課

高校二級學院沉浸式黨課要想真正發(fā)揮作用，必須要以廣大師生的積極參與為基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，由于各方面原因，廣大師生對沉浸式黨課的參與力度相對有限，所以高校二級學院要采取有效措施，全面動員和鼓勵廣大師生積極參與到沉浸式黨課過程中。首先，要將沉浸式黨課的內(nèi)容進行靈活的變動，增加沉浸式黨課內(nèi)容的趣味性和開放性，以提升廣大師生的興趣和積極性，使其能夠主動關(guān)注、參與并在沉浸式黨課中發(fā)揮應有的作用，同時聽取廣大師生的意見建議，對沉浸式黨課進行不斷地改進和完善，以打造一批沉浸式黨課精品課程。其次，高校二級學院還應該將沉浸式黨課的參與程度和結(jié)果，視為對廣大師生考評、考核的重要指標，提升在專業(yè)課程考核中的比重，以此更好地鼓勵、督促和監(jiān)督廣大師生能夠參與到沉浸式黨課中，提升沉浸式黨課在教育教學方面的效果，也為高校二級學院打造沉浸式黨課提供必要的保障。

（三）建立健全支持和保障機制

沉浸式黨課作為一種新興的黨課模式，其運行和發(fā)展必須要有完善的政策和資金作為支持和保障。在政策方面，高校要制定沉浸式黨課支持政策，將其視為一項重要的思想政治教育模式，并在全校范圍內(nèi)進行推廣。各二級學院要根據(jù)自身特點及黨課開展要求，對相關(guān)政策進行細化和完善，為沉浸式黨課的順利開展掃除政策方面的障礙。同時，高校二級學院要定期對沉浸式黨課開展的支持性政策進行完善，細化沉浸式黨課支持政策，使得各二級學院能夠根據(jù)自身情況優(yōu)化支持政策和實施辦法，以確保政策支持的有效性和持續(xù)性。另外，二級學院要對沉浸式黨課在運行過程中，比如學生道具、場地安排等方面給予必要的資金支持，保證各類沉浸式黨課能夠順利開展。在這一過程中，必須要加強沉浸式黨課資金的管理，確保各項資金支出能夠發(fā)揮其必要的作用，以提升沉浸式黨課的效果。

（四）打造專業(yè)化的指導教師團隊

與傳統(tǒng)黨課相比，沉浸式黨課呈現(xiàn)出諸多的新特點、新模式，原有黨課教師在理念、專業(yè)能力等方面都難以滿足沉浸式黨課的要求，甚至阻礙了沉浸式黨課的順利開展。因此，在二級學院沉浸式黨課開展過程中，必須要有專業(yè)的指導教師團隊作為保障。高校二級學院要對現(xiàn)有的黨課指導教師進行專門的培訓教育，使其轉(zhuǎn)變對沉浸式黨課的認識，樹立新的黨課教學理念、掌握新的黨課教學方法，提升其在沉浸式黨課開展過程中的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，從而為廣大師生的參與給予必要的指導。同時，高校二級學院要積極從外部引入專業(yè)化的沉浸式黨課指導教師團隊，實現(xiàn)對現(xiàn)有黨課教師團隊的有效補充，不斷優(yōu)化教師團隊整體結(jié)構(gòu)，為其注入新鮮的血液，提升其專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，打造一支專業(yè)化、高水平的沉浸式黨課指導教師團隊，以此不斷提升沉浸式黨課的專業(yè)化水平，有效改進其教育教學效果，為高校二級學院提升黨課質(zhì)量提供必要的保障。

（五）加強對沉浸式黨課的管理

隨著高校各二級學院沉浸式黨課的不斷推進，越來越多的教師和學生參與到沉浸式黨課中。所以，必須要加強對沉浸式黨課的管理，以確保其開展的有序性和高效性。高校要制定沉浸式黨課管理辦法，明確提出沉浸式黨課開展過程中的相關(guān)要求和標準，要求各二級學院必須要嚴格按照相關(guān)規(guī)定順利推進沉浸式黨課的開展。各二級學院還要在此基礎(chǔ)上對管理辦法進行細化，并將沉浸式黨課開展過程中的責任細化到部門和個人，避免出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，以提升沉浸式黨課的管理水平和運行質(zhì)量。另外，高校要將沉浸式黨課開展的質(zhì)量和效果作為對各二級學院考核的重要標準和依據(jù)，促使各二級學院在開展沉浸式黨課過程中能夠不斷提升責任意識，確保沉浸式黨課能夠得以順利開展，并發(fā)揮其應有的作用。

四、總結(jié)

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入新時期，對高校黨建工作提出了更高水平的要求，傳統(tǒng)的黨課模式已經(jīng)不再適應新時期高等教育事業(yè)的發(fā)展要求。打造沉浸式黨課成為高校二級學院黨課教育的重要趨勢。對高校二級學院而言，打造沉浸式黨課是一項系統(tǒng)性、復雜性的工程。作為一種新興的黨課模式，沉浸式黨課具有與傳統(tǒng)黨課相比諸多的優(yōu)勢。但高校二級學院在打造沉浸式黨課過程中，還不可避免地存在很多問題。從本文的研究來看，高校二級學院可以從提升對沉浸式黨課的重視度、鼓勵廣大師生積極參與、建立健全支持和保障機制、打造專業(yè)化的指導教師團隊、加強管理等方面出發(fā)，打造高質(zhì)量的沉浸式黨課，以有效提升二級學院黨課教育效果。