加強紅色文化熏陶教育 引領塑造大學生價值觀*

周辰 婁志剛

（江蘇建筑職業技術學院）

進入21世紀以來，紅色文化不斷發展擴充，其蘊含著深刻價值與精神內涵，針對大學生開展紅色文化熏陶教育，可以利用紅色文化熏陶，幫助大學生樹立正確的價值觀、世界觀等，為大學生核心素養水平的提升提供支持。紅色文化吸收了傳統文化思想內涵，植根于社會主義建設偉大實踐，代表著文化發展方向與主流。紅色文化主要由紅色精神文化、紅色制度文化、紅色物質文化三個方面構成。紅色文化中顯性、具體的文化形態為紅色物質文化，紅色物質文化屬于紅色文化物質的載體，可以通過實物、人物、圖像等展現歷史，對開展紅色文化熏陶教育具有積極意義。

一、對大學生加強紅色文化熏陶教育的必要性分析

（一）紅色文化熏陶教育屬于思想政治工作之一

中國共產黨歷來對高校思想政治教育工作較為關注，在多年實踐中探索出一系列經驗做法與基本原則，尤其是十八大以來，高校思想政治教育受到國家高度關注，各大高校積極配合，取得顯著成效。高校是我國教育體系的重要學府，肩負著文化傳承、科學研究、人才培養等使命，高校思想政治教育關系培養什么樣的人、怎樣培養人、誰培養人的問題。紅色文化教育可以很好地解答這一問題，培養可以肩負建設中國特色社會主義事業的接班人，培養對象為高校學生，由高校開展教育工作。大學生需要自覺承擔建設社會的責任，堅持同人民和黨站在一起[1]。針對大學生開展紅色文化熏陶教育，可以加深學生對中國特色社會主義理論體系的了解，增強對社會主義思想的情感認同、思想認同，增強學生理論自信，幫助大學生形成積極樂觀的價值觀。

（二）開展紅色文化教育是提升高校文化軟實力的主要舉措

高校開展紅色文化可以助力國家文化軟實力的提升，紅色文化具有很強的感染力與吸引力，通過紅色文化熏陶教育可以將其轉化為推動社會發展、培養人才的重要力量。國家文化軟實力包括紅色文化教育，高校通過培養一代一代中華民族偉大復興的建設者與接班人，提高國家文化軟實力。高校主要職責是傳承文化、傳播知識，高校通過教育可以使得文化在學與教的過程中代代相傳，擴大文化影響力[2]。同時，在國家文化軟實力提升過程中，對高校紅色文化熏陶教育提出了新的要求，要求高校在文化熏陶教育中充分結合本校實際情況、學生情況等，培養高素質人才。另外，高校開展紅色文化教育需要充分滿足學生的精神需求，使用文化影響力潛移默化去感染學生，幫助學生形成相應的價值觀。

二、紅色文化熏陶教育對于塑造大學生價值觀的引領策略

（一）利用多種活動，充分調動學生接受教育的積極性

高校開展紅色文化熏陶教育的過程中，可以整合校園資源，利用大學生社團等開展多種多樣的紅色文化熏陶教育活動，調動大學生參與的積極性，確保紅色文化熏陶教育質量。社團活動可潛移默化影響在校大學生，對大學生價值觀塑造具有積極作用，開展紅色文化相關社團活動，一方面可以確保活動本身對學生的吸引力，另一方面確保文化熏陶教育的質量。首先，結合本校實際情況設立紅色文化社團。高?？梢越Y合自身所在區域，設置具有本地特色的紅色文化社團。例如，湖南第一師范學院有紅色學壇、國學會等紅色文化社團，這些文化社團可以從不同角度入手，開展紅色文化熏陶教育，通過各種形式組織學生學習最前沿的紅色文化成果，豐富學生理論知識，更新紅色文化教育知識。其次，利用社團開展多種紅色文化社團活動[3]。高校在開展紅色文化熏陶教育時，可以開展紅色文化相關活動，加強社團成員之間的思想交流，確保紅色文化教育質量。例如，在社團建設獨特的大學生議事、參政平臺，引導學生自我教育、自我學習，提高學生參與積極性，創造紅色文化教育新方法與新載體。再次，完善社團管理機制。根據社團活動情況，配備專門的指導教師，讓教師加強日常社團活動的監督與管理，確保社團活動的質量。在紅色文化社團活動開展中，相關指導教師需要引導學生積極參與自我管理，并適當組織思想交流活動，避免學生在交流中出現過激行為，保證整個社團活動的開展質量，提升紅色文化熏陶教育質量。

（二）積極利用校園主流媒體弘揚紅色文化

高校在塑造大學生價值觀方面可以積極運用校園廣播、校園報刊、校園戶外媒介等多種主流媒體，開展紅色文化熏陶教育。高校廣播、校園報刊等有較長的發展歷史，見證了本校的發展歷史，屬于校園主流傳播媒介，具有傳播范圍廣泛等特點，可以將信息傳達到校園的每個角落，并且可以通過多次播放，滿足大學生收聽需求，提升信息傳播質量。校園廣播多在課下時間進行，不會占用課上時間，潛移默化融入大學生校園生活中，提高紅色文化熏陶教育的有效性[4]。校園戶外媒介則主要指橫幅、宣傳欄等，其可以在大學生流量集中的操場、道路兩側、教學樓附近區域懸掛、張貼，增加大學生同紅色文化接觸的機會，便于大學生反復閱讀，提升整體宣傳效果。校園期刊、校園廣播、校園戶外媒介可以正面宣傳為主，弘揚紅色文化主旋律，達到熏陶教育的目的。校園紅色文化熏陶教育中，可以積極弘揚“延安精神”“奧運精神”“抗洪精神”等，為大學生帶來強烈的精神震撼，引導學生價值觀的形成，幫助大學生明辨是非善惡，面對復雜的國內外形勢變化，引導學生堅持共產主義的理想信念，為偉大民族復興奮斗。高?？梢猿浞掷脧V播、報刊等主流媒體的優勢，對欄目與版面進行設計，增加節目本身的藝術性，滿足大學生精神文化需求。

（三）注重生活實際，滿足學生紅色文化需求

高校開展大學生紅色文化教育時，需要充分關注大學生的生活實際，貼近大學生生活，及時對國家政策、方針、路線、事跡等進行宣傳，開設紅色文化教育專欄，確保紅色文化熏陶教育質量。例如，在紅色文化熏陶教育中，可以利用校園新聞中心或者廣播，開展“南京大屠殺死難者公祭日”“七一”建黨節、“十一”國慶節等專題宣傳，組織相關紀念活動，普及紅色文化知識，提升紅色文化熏陶教育效果[5]。高校在開展大學生紅色文化熏陶教育時，可以充分利用數字電視、互聯網、手機等開展熏陶教育，進一步貼合大學生的實際生活，確保紅色文化教育質量。首先，利用自媒體開展紅色文化教育。高校在紅色文化教育中可以充分利用微博、微信、移動手機等多種自媒體平臺進行紅色文化傳播。例如，高?？梢栽凇笆弧眹鴳c節開設微博話題“我和我的祖國”，讓大學生通過微博話題表達觀點、分享事件，增進學生之間的交流，提高紅色文化熏陶教育質量。其次，高校推動紅色網站的建設與規劃。高校在紅色文化建設與規劃中，可以進一步豐富網站內容，及時更新網站圖像、視頻、聲音等，摒棄單純的理論說教，凸顯網站內容的吸引力與趣味性 ，提高紅色文化宣傳水平[6]。紅色文化宣傳過程中要強化宣傳力度，選拔并培養一批高素質網站維護專業人才，唱響紅色文化主旋律，抵制網絡上低俗、消極、腐朽的“灰色文化”。同時，高?？梢猿浞掷瞄T戶網站承擔紅色文化教育職能，開設相關專欄。例如，高?？砷_展黨史校史專欄，設立專門的紅色文化網站，以“提倡多樣化，弘揚文化主旋律”為原則，整合與開發紅色文化，使得大學生主動接受紅色文化教育與熏陶。

（四）建設紅色文化教育實踐基地

高校開展大學生紅色文化熏陶教育過程中，可以結合本校教育資源實際情況，建設紅色文化教育實踐基地，打破紅色文化熏陶教育偏重理論的局限性，有效規避熏陶教育流于形式的情況。首先，充分利用當前已有紅色文化教育基地。高校開展紅色文化熏陶教育中，可以充分利用本地區的紅色文化教育資源，有組織、有計劃地組織學生進行實地學習考察、實地調研，并通過開設微博話題、撰寫觀后感等方式，讓學生在實地調研的同時，傳承革命前輩優良傳統，加深對紅色文化精髓的理解，促進紅色文化傳播。高校在開展紅色文化熏陶教育的過程中，需要采取多渠道資金籌措方式，積極爭取文化教育、政府等多方面的社會資源，為紅色文化教育基地的建設創造條件。例如，高?？梢酝嚓P紅色革命紀念館合作，為學生減免門票方法，為大學生接受紅色文化教育提供便利，降低教育成本，減輕學校的經濟負擔，確保紅色文化熏陶教育工作可以順利開展。其次，開展公益性紅色文化教育活動。高校開展紅色文化熏陶教育時，可以充分組織舊衣物愛心捐贈、義務植樹、支教活動等，鼓勵大學生積極參與，豐富大學生校園生活的同時，為紅色文化教育提供助力。再次，結合本地區紅色文化分布情況建設教育基地。在教育基地建設過程中，高?？梢砸罁陨韺嶋H校情、地理區位等進行紅色文化教育。例如，湖南省高?？梢岳们锸掌鹆x文家市會師紀念館、劉少奇紀念館等開展黨史教育，江西省高校可以利用本地區“方志敏烈士墓”“八一南昌起義紀念館”“江西省革命烈士紀念堂”等進行愛國主義教育。利用本地區現有紀念館開展紅色文化熏陶教育，便于充分利用本地區文化拉近與大學生之間的距離，且由于學生對本地區紅色文化所知較多，可以激發學生參與學習的積極性，為紅色文化熏陶教育質量的提高提供支持。最后，打造教育基地和高校共建模式。高?？杉訌娡t色景區、紀念館、博物館等單位之間的聯系，實現紅色文化共享、共建。高校可以根據同紀念館的合作情況，在高校內開展教育展等，確保紅色文化教育質量。

（五）形成系統的紅色文化教育理論

理論建設可以指導紅色文化教育工作的高效開展，在系統的紅色文化教育理論建設中，需要協調理論與實踐的關系，充分將理論應用于實踐之中。紅色文化是當前最強勁的文化形態之一，其理論成果豐富，蘊含的精神內涵多樣，開展紅色文化熏陶教育時，必須以紅色文化理論為基礎，將不同地域、不同時期的紅色文化進行整合，構建紅色文化教育理論體系。同時，在紅色文化教育理論體系構建中，需要充分結合時代特征，加強對紅色文化的理解，深入分析紅色文化內涵，運用紅色文化解決大學生成長中出現的一些新問題。紅色文化包含艱苦奮斗、愛國主義、民族精神等。高校在開展紅色文化熏陶教育的過程中不斷總結紅色文化理論應用經驗與不足，并根據紅色文化熏陶教育的不足制定相應的教育措施，全面提升紅色文化教育質量。

（六）課堂教學中融入紅色文化

高校開展紅色文化教育的過程中，可以將紅色文化融入課堂教學，打造高質量的課堂教學體系，配合廣播等熏陶教育，使得教育質量明顯提高。首先，課堂教學中可以融入紅色文化，豐富大學生思想政治課程內容，滿足學生學習需求，提高紅色文化熏陶教育質量，幫助大學生塑造積極的價值觀。在紅色文化融入課堂教學時，可以結合當前大學生必修課程《形勢與政策》《中國近現代史綱要》等，引導學生關注時政熱點、國家大事、馬克思主義中國化的新發展等，使得學生對教材、紅色文化的認識逐漸加深，幫助學生形成正確的價值觀。例如，高?？梢詮牡掠芯咳胧郑诤霞t色文化，編寫紅色文化相關特色教材，并將教材應用于學生課堂教學中，開設特色課程，滿足大學生需求，提高大學生參與學習的積極性。

其次，提高教師政治素養與教師專業素養，為紅色文化熏陶教育質量的提高提供支持。大學生紅色文化教育中，教師作為主要參與主體之一，其專業素養水平的提升便于提高自身的創新能力，繼而實現教學的創新，為學生提供更為有趣的紅色文化課堂，增強課堂教育對學生的吸引力。打造高素質教師團隊可以從教師培訓、教師教學計劃管理兩方面入手。在教師培訓中，高?？山Y合當前教師的具體情況，定期組織教師培訓活動與交流活動，以便于根據教師實際情況開展培訓，全方位提升教師教育綜合技能水平，可組織校內教師培訓與交流，或者派遣教師去其他紅色文化熏陶教育比較成功的院校學習，增進教師之間的交流，全面提升紅色文化熏陶教育質量。在教師教育計劃管理中，建立完善的考核機制，提高教師對紅色文化進課堂、熏陶教育的認識，提升教師運用紅色文化開展教育的主動性與積極性，并對教師紅色文化教育活動進行管理。

再次，教師在紅色文化融入課堂教學時需要不斷創新，提高課堂教學對學生的吸引力，增強學生參與學習的積極性，促進學生個性化發展。大學生思維活躍，樂于接受新鮮事物，學習能力較強，除了傳統的教學方式外，還可以充分利用現代化教學硬件設施，應用多種教學方式，調動學生學習的積極性。教師在教學時可以充分利用多媒體、網絡、手機等，用視頻、聲音、圖像、文字等手段開展教育，把豐富的紅色文化資源展現在大學生面前，激發學生情感體驗，推進紅色文化教育工作高效開展。最后，教師在紅色文化融入課程教學時需要關注教學評價，根據學生學習情況，適當調整教學方式，豐富紅色文化教育內容，以便及時發現紅色文化教育中存在的不足，制訂創新的教學方案，貼合大學生學習需求，幫助大學生塑造正確積極的價值觀。教師可以通過開展紅色文化相關征文競賽等，考評學生學習情況，并在大學生學習情況評價中充分利用數據分析等技術，全面分析學生的學習情況。

三、結束語

綜上所述，紅色文化熏陶教育屬于思想政治工作之一，是提升高校文化軟實力的主要舉措，不斷提高紅色文化熏陶教育的質量，可促進大學生綜合素養水平的全面提升。高校開展紅色文化熏陶教育時，可以采取利用多種活動、校園主流媒體、注重生活實際、建設紅色文化教育實踐基地、形成系統的紅色文化教育理論、課堂教學中融入紅色文化等策略，引領塑造大學生價值觀。