淺談新時代優秀教輔編輯的內涵與基本素養

李琰 明天出版社

不同于傳統出版物，作為面向未成年人的社會媒體，教輔的重要使命就是進行文明傳承、文化傳播、知識傳授、精神傳遞，是當前出版行業的重要組成部分。目前，新媒體的快速發展以及深度覆蓋，讓人們的閱讀習慣發生了根本的改變，由紙質閱讀向數字閱讀的轉變，使傳統圖書出版行業特別是教輔受到了巨大沖擊。此外，在“雙減”政策這一大背景下，教輔也必然受到了一定的影響。如何緊跟時代發展、抓住融合發展的主線、實現社會效益與經濟效益雙提升，是教輔編輯目前急需思考的問題。

一、新時代下教輔與傳統出版物的主要區別

作為教材的輔助性材料，教輔與傳統出版物有著以下五點主要區別。第一，教輔的自由發揮空間更少。由于教材要緊扣政策和課標，而教輔要緊扣教材和教學，因此教輔可以有創意，但不可以任性。第二，教輔面對著更高的社會關注度。教輔的讀者是廣大的學生和教師，并受到政府、社會、學校和家庭等各方面的關注。第三，教輔的審查機制更嚴格。目前，教育部加大了對教輔材料及課外讀物的審查力度，所有教輔都要反復經受多層面、多維度的嚴格審查。第四，教輔的市場競爭更激烈。白熱化的競爭從作者隊伍的建立就已經開始了，送審、選用、后期服務及市場競爭日趨激烈。第五，教輔圖書數字化面臨更大的困境。目前，我國出版單位對于數字化教輔出版的商業模式還鮮有涉及。雖然一些大型出版商正在積極努力地探索著，但其營利模式還沒有完全可成熟利用[1]。

二、新時代下教輔圖書的發展現狀

（一）原稿質量下降及編輯綜合素質不夠導致內容質量下降

第一，原稿審查不夠嚴肅。新媒體時代下，市場中教輔圖書的種類有很多。為提升教輔圖書的經濟效益，部分教輔圖書仿照一些發行較好的教輔圖書內容盲目編寫自己的內容，導致編寫出的內容與學生使用的教材之間及當地教學安排形成了一定的差異[2]。此外，部分作者未投入精力進行學科教育方面的研究，多進行簡單的“復制粘貼”，而出版社在收到稿件后沒有進行分析直接進入編輯環節，導致教輔圖書內容同質化嚴重[3]。目前，相關部門正在認真落實意識形態工作，強化出版物質量管理，對于教輔產品，制訂出了一系列標準和規范要求。因此，教輔出版質量的不斷優化和提升是必然選擇。第二，編輯的專業性有待提高。教輔編輯不僅需要擁有扎實的編輯基本技能及自己編輯學科方面的知識儲備，還需要提高不同版本教材方面的專業精通程度，鉆研學科教學進度，而這幾點很多編輯沒有做到。此外，媒體流量競爭中，部分教輔圖書編輯為提高編輯速率而敷衍了事、渾水摸魚，導致質量偏低的教輔圖書大量流入市場。第三，編輯的視野不夠開闊。傳統教輔編輯一般多重視隨堂、課后訓練，本身帶有較大的局限性[4]。隨著教育教學改革，這一缺點逐漸暴露出來，教輔圖書無法在傳授知識的同時，拓寬學生的視野和思維，培養他們解決實際問題的能力。

（二）新課程改革給教輔圖書的出版帶來了壓力與契機

當前教育工作的核心和根本是立德樹人，這也是深化教育教學改革的核心任務和長期目標。當前，新課程改革已全面進入深水區，隨著“雙減”政策的推進，學生的應試訓練時間與作業量會大大減少，教學宗旨轉向更為關注人的整體培養、正確價值觀的樹立和優秀文化的傳承上來，這促使傳統教輔出版轉變方向，提升了教輔編輯的精品意識。目前義務教育階段統編本教材已經全面推開，極大地改善了教輔的出版環境。此外，廣大一線教師仍然對新課程教學改革成果如何順利實現落地轉化有不少困惑，特別是人們缺少行之有效的操作辦法和能落到實處的操作模式[4]。這些新思路可使得教輔出版煥發新的活力。

（三）數字出版對教輔出版的影響

數字出版具有即時下載、隨時更新、使用便捷、內容海量等優點，與傳統出版相比具有非常大的優越性，促使教輔出版走上了融合出版的發展模式。而在線教育、融合出版一定程度上改變了傳統的學習和受教育方式。對于傳統出版單位而言，目前我國的數字出版因技術標準、版權保護及營銷策略等方面因素的掣肘，營利模式很模糊，為傳統教輔圖書數字化轉型帶來了挑戰[1]。

數字出版也給教輔編輯帶來了挑戰。目前，傳統出版社編輯人才隊伍普遍面臨的尷尬現實是編輯的知識結構不合理，直接制約著傳統出版社轉型發展。除了專業能力，數字出版能力對編輯也是一個很大的考驗。新媒體愈加成熟，讀者閱讀方式也發生了巨大的變化，教輔信息的篩選及選題策劃、圖書編輯方式、出版流程需要及時調整，閱讀終端的研究及目標受眾的實際需求需要更加重視。是否能在堅守職業操守的前提下迎合市場，是否能及時更新知識儲備，掌握一定網絡及信息化技術，也是新時代教輔編輯能否勝任崗位的一個判斷條件[5]。

三、新時代下教輔編輯應具備的能力與素養

（一）策劃意識

在整個圖書利潤總額中，選題策劃的利潤貢獻率一直居高不下，選題的好壞決定著一個出版社的命運，預估社會效益也是同理。“種瓜得瓜，種豆得豆”，圖書能否成為精品，與選題的含金量大小有著密切關系。所以，只有重視并善于策劃選題，才有可能培育出精品圖書，并不斷推出各種品牌圖書。

（二）編輯能力與專業素養

在激烈的市場競爭下，教輔編輯往往面對著海量的工作任務。這要求教輔編輯必須精通編輯業務，具備負責的態度，快速判斷稿件質量，快速糾錯。除了語言文字方面，還要注意體例格式是否統一、目錄頁碼是否對應、答案是否正確、插圖表格是否科學、題型比例是否合理等問題。學科編輯要有扎實的相關學科背景，能對學科知識熟練掌握和梳理，深度鉆研不同版本教材內容的差別和統一，擁有教學考核與評價的評測與判斷能力，從語言表述到學科專業、從體例到版式進行立體把關。

（三）政治覺悟

政治性錯誤是圖書最嚴重的錯誤，其影響面廣、后果嚴重。出版屬于文化安全的特殊產業，出版社擁有對國家的文化安全盡力的權利和義務。而作為面向未成年人的社會媒體，教輔圖書承擔的社會責任更為重大、緊迫。作為受政策影響最為敏感的媒體，教輔必須積極應對政策的調整。因此，從職業道德的角度來看，教輔編輯需要有極高的政治覺悟和極強的政治敏銳性，思想體系和價值觀念要盡量與黨的出版方針政策相吻合；能夠及時發現稿件中的政治性問題，明確作者的經歷、背景及言論，審查地圖是否正確并經過審批，能夠把握詞義，發現文中是否有詞語褒貶使用不當等問題。

（四）綜合素養

身處信息爆炸的時代，瞬息萬變的世界和海量的信息沖擊對編輯的素養提出了更高要求。除了基本功和專業能力，教輔編輯還需要具備多種職業素養。

首先，在選題策劃上，教輔編輯應該具備較強的信息搜集能力，及時了解政策、制度的變化方向；還要有鉆研能力、熟知教材版本、考點的變化等；市場調研分析能力及市場敏感性也非常重要，能根據政策及市場變化快速做出反應。

其次，教輔編輯需要有良好的溝通能力及服務意識。作者一般有著豐富的教學實踐經驗，掌握當地的教學目標及教學進度，對于學生及教師的需求非常了解。因此，與作者進行良好的溝通有助于選題的確立及內容的編排，還能幫助編輯了解當地市場的缺口。教輔編輯也應該有讀者意識，根據讀者的反饋及時進行調整是提升圖書市場認可度的一大關鍵。在新媒體時代，教輔編輯與作者、讀者之間的關系是平等互動、溝通服務的關系，編輯要發揮自身的中介作用，更加精準化地為作者、讀者提供服務，同時強化與二者的溝通與聯系，提升教輔圖書的質量及整體競爭力[6]。

最后，新形勢下的教輔出版，促使編輯不應只專注于案頭工作，而應具有把握并協調出版流程的能力，配合好出版流程中的各級人員，提升出版運作、營銷能力，進一步完善優化產品。

（五）融合創新意識

教輔圖書普遍存在交互性較弱、反饋不及時、內容較少的缺點，為了有效彌補這一短板，教輔編輯要具有融合創新意識，敢于嘗試創新，能緊跟科技發展，用新技術提升圖書品質；準確定位讀者群，靈活調整圖書拓展內容，增強教輔圖書內容吸引力；利用新穎的圖書資源內容和呈現方式，豐富讀者學習體驗[7]。

四、新時代下如何進行教輔編輯的素養提升

（一）培養工匠精神是關鍵

新時代工匠精神的基本內涵中，愛崗敬業的職業精神是根本，精益求精的品質精神是核心，協作共進的團隊精神是要義，追求卓越的創新精神是靈魂。正是在這個意義上，工匠精神成為出版行業的價值標準，成為出版人才“質檢”的衡量標尺。編輯的工匠精神意味著一種執著，一種幾十年如一日的堅持和韌性。認真地對待每一個字、每一句話，用職業賦予編輯的責任雕琢產品，享受著書這種精神產品在自己的手中升華的過程，往小了說，是一點點地夯實基礎，為作者和讀者服務；往大了說，是一個編輯守護校勘的傳統，為文化的薪火相傳盡責。

（二）提升基本功及專業能力是基礎

每一種職業必須具備基本功和專業能力。對于教輔編輯來說，這一能力體現在整個出版流程中。

選題策劃時，編輯要利用好大數據，不斷拓寬視野，掌握市場動態，充分了解自身知識領域并不斷深化，及時與作者進行對話，隨時完善選題策劃方向。

組稿階段，盡力優化作者團隊。好的選題和內容的實用性是教輔圖書的制勝法寶，因此強大的作者隊伍對于教輔出版來說特別重要。在這個階段，除了與作者進行有效溝通，還要有良好的服務意識。編輯應充分尊重作者，遇到問題及時向作者請教，并遵守公平公正的原則，維護作者的合理合法權益[6]。

審讀稿件階段，編輯首先要增強政治覺悟、具備法律意識，處理好書中政治性問題，掌握出版方面的法律法規，避免原則性錯誤；其次加強責任心，強化編校質量意識，不要為了追求經濟效益而不顧社會效益；再次具備扎實文字功底，掌握語言文字規范，加強對編校質量國家標準、行業標準及企業標準的學習，練好編輯基本功；最后加強專業學習，拓寬知識面，了解和掌握多學科的知識。

出版運作階段，編輯要增強團隊意識，加強培養統籌營銷策劃的能力。圖書出版涉及編、印、發等多部門和人員，成功的圖書離不開任何一個部門和環節。教輔編輯應該同發行部門，確保圖書及時交付到讀者手中。同時要對教輔圖書中的錯別字、錯版問題、缺頁問題等負責到底。另一方面，教輔編輯還應該強化讀者的反饋，積極利用新型的媒介渠道來尋求讀者回饋[6]。

（三）提升融合創新能力是動力

學生核心素養的重點培養內容之一便是創新思維意識，作為直接服務于學生的新時代教輔編輯，提升自身的創新思維非常重要。第一，緊跟“互聯網+”，學習相關技術和應用，提高編輯工作效率。第二，可通過整合教輔圖書市場的調研信息，利用數字技術對教輔圖書的形式設計、內容等進行創新性轉變，增強讀者的個性化觀感體驗[2]。第三，科學應用信息化出版發行手段，具備互聯網的整合思維，借助新媒體的運營，向用戶準確推送信息，精準營銷和策劃產品。第四，抓住優秀教輔產品，對其內容深度挖掘，通過數字內容深加工增加產品附加價值。

（四）“雙減”背景下的編輯策略

“雙減”政策要求減輕學生作業負擔和校外培訓負擔，旨在恢復教育生態，避免應試化、短視化教育，培養學生的創新能力、精神及綜合素質，增強學生內驅力和自我管理能力。隨著“雙減”政策的出臺與深化推行，作為服務學生的教輔圖書，應積極響應這一政策號召，對自身的編輯宗旨、編輯追求、編輯策略、編輯能力、編輯視野相應做出重大調整。教輔編輯要積極服務課程改革、主動服務教材調整、大力服務課堂教學、深入服務考試評價，變教學輔導類圖書為教育輔助類圖書，由重應試轉為重素質，積極維護學生權益，突出社會效益，追求以人為本，促進學生全面發展，豐富學生精神生活，激發學生創造潛能[4]。

五、結語

在科技快速發展的時代背景下，教輔出版面臨著巨大的轉型壓力及發展機遇，這需要編輯具有更廣闊的視野、更深厚的文化素養、更強大的學習能力，不斷提高政治覺悟，掌握相關法律法規，提升專業能力和創新思維。只有發自肺腑、始終如一地熱愛這個行業，廢寢忘食、盡心竭力地付出心血，才能保證教輔出版的創新活力，才能創作出與時代同步的精品教輔。