百年黨史融入高校思想政治教育的價值及路徑

曹立中，高嘉一

(喀什大學 馬克思主義學院，新疆維吾爾自治區 喀什 844006)

習近平總書記指出：“學習黨的歷史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好。”[1]高校是黨史學習教育的主陣地，將黨史學習教育貫穿大學生思想政治教育全過程，是新時代高校教育實踐工作的根本任務，也是加強大學生社會主義意識形態建設的重要舉措，更是推進中華文明發展和進步的關鍵支撐。在中國共產黨成立百年之際，把黨史學習教育貫穿高校思想政治教育全過程，對實現中華民族偉大復興具有重大意義。

1 黨史學習教育應堅持“三維度”

1.1 歷史維度：厘清發展脈絡，引導大學生明理

欲知大道，必先為史。思想政治教育的理論高度來源于對歷史規律的把握，在大學生思想政治教育的過程中厘清歷史發展脈絡，讓學生們感受中國共產黨建黨百年征程的波瀾壯闊，感受歷史蘊含的無窮力量，感受建黨百年的初心歷久彌堅的深遠意義。借助歷史厘清中國共產黨成立的時代背景及其所依托的階級基礎，進而把握中國共產黨如何帶領人民群眾在革命、建設和改革的不同時期取得的勝利。從中國共產黨的百年奮斗和偉大成就中理解過去我們為什么能獲得勝利，弄清楚未來我們如何繼續取得成功，從而在新時代征程上更加積極自覺地牢記歷史重任，不負時代擔當。黨的光輝歷史猶如寶蔵一般向新時代大學生展示它無窮盡的傳奇。黨史教育向當代學生展示了不以人的意志為轉移的客觀規律，更為新時代青年留下寶貴的歷史經驗和豐碩的精神財富，這些智慧和力量值得新時代青年倍加珍惜，代代相傳。

1.2 理論維度：闡釋問題關鍵，增強大學生自信

黨的歷史告訴我們，沒有先進科學理論武裝的革命必然走向失敗。在近代中國救亡圖存的道路，各種主義接踵而至，試圖挽救國家與民族的明天，洋務運動、改良主義、立憲政治“你方唱罷我登場”先后登上歷史舞臺，但都無法解決中國的實際問題。十月革命給中國送來了馬克思主義，一批早期的馬克思主義者最先接觸并開始傳播馬克思主義。真理一旦與實踐相結合，便迸發出極大的能量，中國的革命面貌呈現一片全新的態勢。

先進理論之所以先進，是因為它把握了事物發展的正確規律，來源于實踐并得到了實踐的檢驗。實踐在進步的過程中理論也與時俱進，在中國社會隨之發展的先后產生了一系列馬克思主義中國化的與時代同向同行的先進理論成果。十九大以來，新時代如火如荼的發展和順應時代趨向，在治國理政的實踐中又形成了一系列新的教育論述，科學指導了中國人民進行偉大政治斗爭。習近平強調“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”[2]通過黨史學習教育使當代大學生對馬克思主義科學理論有進一步的認識理解和把握，使得大學生在政治方向、思想方向的選擇和站位有正確的判斷。

習近平總書記強調：“中國特色社會主義是黨和人民歷經千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就，是實現中華民族偉大復興的正確道路。”[2]4-9在社會主義不斷發展的過程中，中國共產黨不斷總結正反兩方面經驗，解決前進道路上一個又一個的難題，帶領人民取得勝利。實踐和歷史都不斷地向當代大學生證明，中國制度和中國道路是正確且光明的，有力破解新時代“三個為什么”的重大問題。在黨史學習教育中，當代大學生可以深刻理解與感受中國共產黨的先進性、人民性以及實踐性，堅定選擇中國特色社會主義道路的信念。

在中國共產黨領導人民實現第二個百年奮斗目標的新征途中，要時刻保持對國家意志的清醒認識，不斷提升自我革新的能力和抵御風險的本領。正如習近平總書記所指：“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[2]4-9通過黨史學習教育有利于當代大學生不忘自己的“初心”，牢記作為時代新人的“使命”，以抓鐵有痕、踏石留印的勇氣和魄力奮斗前進。

1.3 實踐維度：把握時代要求，勉勵大學生崇德

實現個人自由而全面的發展是高校育人工作的終極指向。高校思想政治教育工作不僅是國家綜合實力發展實踐中的關鍵環節，也是國家教育改革發展的獨特支撐。“十四五”時期，積極響應黨和國家的大政方針，貫徹落實黨的教育理念和政策，在教育現代化推進的新征程中堅守為黨育人、為國育才的時代需求。立足新時代基點，回答新時代疑問，響應新時代召喚，解決新時代難題。在教學層面，將關注點置于國家社會進步的重大理論實踐問題。學習研究黨和國家新時代的教育理論，加強思想引導。在學生層面，引導大學生黨史學習中自覺地、積極地學以正心，學以修身，更好地服務于新時代發展實踐之需，貫徹落實高校立德樹人的根本任務。

黨史學習教育貫穿高校思想政治教育著重于實踐。恩格斯闡釋理論是需要隨著條件變化而不斷發展變化的，正是立足于中國現實，立足于新時代發展，實施黨史學習教育貫穿于思想政治教育這一新舉措，是對思想政治教育時代課題的回答，也是完成思想政治教育任務的必要手段。物必先腐，而后蟲生。為學之實，固在踐履。通過高校思政理論課進行黨史學習教育，不是為了學而學，內化于心，外化于行是一個需要實踐的過程，為的是更好地運用，使主觀見之于客觀，思想見之于行動。讓學生在黨史學習中總結歷史經驗，加深歷史啟示，構建正確的黨史價值觀，將所學運用到實際，說實話、謀實事、求實效,以此提升高校思想政治教育實踐成效。

2 黨史學習教育融入高校思想政治教育價值

大學生正值個人思想政治品德發展的黃金節點，要把思想政治學習作為個人發展進步的首要任務，扣好人生的第一粒扣子十分重要。黨史學習教育秉持正確的歷史觀念和價值取向，堅定“四個自信”，切實提高個人政治判斷，堅守個人思想立場，牢固“四個意識”。青年學生處于新時代的關鍵時刻，為實現祖國的偉大復興夢獻出自己的力量至關重要。馬克思主義認為人的價值實現在于對自我、他人以及社會需要的滿足。以李大釗《青春》之所言為釋，當代青年應以青春之小我構建青春之大我，為新時代發展、發光、發熱。作為高校工作生命線的思想政治教育教學與實踐工作，積極適應與響應時代發展的新形勢、新需求，持續深入黨史學習教育實踐，深刻領會黨史學習教育的價值意蘊，有利于推進社會主義教育事業向前發展。在社會如火如荼的發展中，將黨史學習教育貫穿于大學生思想政治教育，有利于高校學生厘清黨史發展邏輯，汲取黨史智慧，賡續黨史精神。

認識歷史能讓人看得遠，理解歷史才能讓人走得遠。新時代加強與推進高校思想政治教育工作，離不開黨史學習教育實踐為依托，這個舉措不僅僅是為了讓當代大學生回顧歷史，更多的是引領大學生砥礪前行的一種社會價值導向。高校思想政治教育工作是一項長期工程，也是一項艱難的任務，存在著怎樣緊跟時代發展變化卻初心不改的問題，也存在著怎樣在新時代發展中更好地改革創新問題。解決這些問題的關鍵，就是要以黨史學習為引導，將黨史學習教育融入高校思想政治教育之中。黨的奮斗歷程和輝煌成就有利于激勵新時代大學生昂揚斗志，勇往直前；黨的實踐創造和歷史經驗有利于啟迪新時代青年理性智慧，勉勵前行；黨的優秀傳統和優良作風有利于塑造新時代青年理想信念，凝心聚力。大學生思想政治教育融入黨史學習教育，不僅符合中國共產黨歷來重視思想政治教育的傳統，而且為當代大學生補足精神之鈣，堅定思想站位和政治站位，既增強大學生教育實踐的深度和溫度，又有利于提高教育工作完整性和實效性，最終轉化為大學生不懈奮斗的價值追求，進而迸發強大的精神動力。

“學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”[3]思想政治教育是新時代高校堅持辦學方向的重要舉措，將黨史學習教育融入大學生思想政治教育是正確的治學方向，也是培育擔負民族復興重任的重要保障。準確把握黨史教育主線，增添和賦予高校思想政治教育工作新的內涵和時代特征，以正確黨史觀為引領，學懂弄通做實黨史學習，讓大學生明理、增信、崇德、力行，在新時代發展浪潮中以更加昂揚姿態揚起祖國的風帆。

3 黨史學習教育融入高校思想政治教育路徑

3.1 制度保障

建立健全強有力且有效運行的保障機制是新時代黨史學習教育融入大學生思想政治教育的關鍵。堅持和加強黨對高校的全面領導既是我國高校思想政治教育實踐發展的寶貴歷史經驗，也是辦好中國特色社會主義大學的組織保障。構建三全育人格局，積極貫徹落實高校思想政治工作會議精神，推動大學生思想政治教育工作朝向科學化、規范化的方向發展。

推進高校思想政治教育工作進步和發展，加強高校思想政治教育制度的改進和完善。建立健全制度規定，是推進黨史學習教育融入大學生思想政治教育的有效手段。高校思想政治教育的有效體制和機制形成并非一朝一夕，其中：包括教師的激勵保障、工資保障和教學保障。高校思想政治教育制度和體制建設離不開相應的評價指標體系的建立，完善激勵、改進評價、強化保障是打造高素質思想政治教育師資力量的關鍵。嚴格按照考核標準，完成考核要求，注重評價內容綜合性，掌握評價方法的多樣性，進行綜合性、理性的、重發展的考核評價，切實保障教育工作穩定運行。

3.2 思想政治課堂保障

將高校思想政治教育課堂教學作為主渠道，以黨史學習教育為重點開展教育活動，應充分發揮因材施教、以境轉化、以時而進的優勢所在。在高校教育教學解決學生知與不知、懂與不懂、會與不會的過程中，必須將課堂教學作為思政主陣地不斷鞏固深化。以集中性的思想政治教育教學引導大學生深入黨史學習，增強對中國社會主義的思想政治認同感，啟發和引導當代大學生在學習和感悟中，不斷內化于心，外化于行，真正達到學習黨史最佳狀態。在規范高校思想政治教育理論課教學的同時，堅持以史為線、以史為鑒、以史為助，有機融入黨史的相關內容，講透其中蘊含的黨史、道理、學理和哲理，積極開設黨史類思政課講座，深化大學生對黨史的理解。圍繞“百年建黨”宣傳教育活動，“學習好黨史，做好接班人”閱讀學習活動，“尋訪紅色足跡”教育實踐等活動，組織大學生閱讀學習黨史“讀本”讀物，以及反映黨史重大事件，黨史杰出人物的紀錄片、書刊及信物等，認識黨史、感悟黨史、反思黨史。

3.3 教師隊伍保障

在馬克思看來:“環境是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。”[4]正所謂“三尺講臺系國運”。高校思想政治教育教師作為思想政治教育的主導者，也是學生成長發展的指導者。將黨史學習教育融入高校思想政治教育，教育者必須掌握黨史學習教育的基本內容、基本原則、基本精神，并按照新時代“四有”教師的標準嚴格要求自己，對馬克思主義科學理論講授上做到真學、真懂、真信、真用、真講，充分發揮與運用黨史學習教育深化理論、推進實踐。通過傳播、教育、融入等途徑和引導、感召、共情等方式幫助大學生認識和把握黨史學習教育的意義和時代價值，感悟黨史在新時代教育理念中所彰顯的精神力量。思想政治教育教師應多帶領學生關注社會時事，參與社會實踐，堅持唯物辯證的眼光看待問題，注重培養大學生的問題意識和創新思維，樹立開放發展的理念，激發當代大學生報效國家的愛國情懷，積極主動投身于建設祖國的行動當中。

3.4 網絡媒介保障

黨史學習教育離不開媒介的參與和助力。習近平總書記強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[5]大學校園是網絡普及最為活躍的領域，學生是網絡社會的重要成員。由此可見，網絡傳播媒介的助力和支持是黨史學習教育融入大學生思想政治教育全過程的助推器。

思想政治教育借助線上線下相結合的新途徑，促進高校思政工作與網絡深度融合。高校思政工作要科學應用網絡時代價值，發布主流文化與價值觀念，網絡媒介的參與和普及已經成為不可逆轉的趨勢，將大學生黨史學習教育融入思想政治教育全過程就要順勢而為，搶占網絡先機，將“被動”變為“主動”，變“桎梏”為“精粹”，變“隱身”為“正面”，積極創建網絡思政平臺，爭取打造一個覆蓋面廣、參與性強、滿足需求多樣性的網絡教育新陣地。

充分利用媒體資源，創新和改進線上教育方式和手段。加快構建全國高校思政課線上平臺，有助于整合高校線上黨史教育資源進行網絡教學，上網絡大思政課，推動黨史學習教育范圍擴大化和普遍化。采用理論與實踐相結合、線上與線下結合等方式開展教學工作，鼓勵高校結合自身實際和學生特點，運用科學、創新的方式方法啟智寓情通行。當代大學生緊密關注的時事政治，離不開主流媒體的助力和支持。習近平總書記強調：“‘七一勛章’的獲得者都是來自人民、植根人民，是立足本職、默默奉獻的平凡英雄。”[2]4-9大學生正確認識英雄事跡和學習英雄精神，需要主流媒體堅持黨性原則，堅持以人為本，為民服務的原則，弘揚時代正氣，傳播社會正能量，講好中國故事。

3.5 校園環境保障

校園環境作為影響思想政治教育實效性的重要因素，需營造良好的育人氛圍。學生置身校園就會被校園環境所形成的氛圍、所倡導的價值取向耳濡目染，并潛移默化地內化為學生個體的思想意識，從而達到環境育人的最佳狀態。加強校園文化建設，讓校園的一景一物、一草一木、一亭一湖、一樓一閣，都賦予文化內涵和精神力量，彰顯著大學的文化氣息和魅力，成為大學生價值觀教育的直觀教材，激發大學生對美的追求，喚醒大學生創造美的渴望，使其在愉悅和美感中達到“物我合一”的和諧境界。以校園文化為切入點，培養大學生人文精神，增強大學生的“四個自信”，樹立正確價值觀念和先進文明風尚，從而提高自身辨別是非和抵御風險的能力，促進個人全面發展。