情境教學法在職業院校財務會計教學中的應用

張 娟

(江蘇聯合職業技術學院蘇州絲綢中專辦學點 江蘇省蘇州絲綢中等專業學校，江蘇 蘇州 215228)

財務會計是現代職業院校的重要課程，但由于多方因素的影響，一些實踐性教學無法切實落到實處，不利于學生全面細致地掌握理論知識，專業技能水平提升不明顯。為了提升職業院校財務會計教學質量，增強學生的實際工作水平，為學生畢業后的職業生涯提供保障，職業院校一定要從思想層面高度重視財務會計課程，優化教學方法，積極轉變教學理念，扎實提升學生專業素養。

1 情境教學法

1.1 情境教學法的基本內容

應用情境教學法展開教學，使得專業內容和育人目標能夠進行系統整合，將生活中的真實事件引入其中作為典型案例，引導學生對其展開分析與探討。職業院校財務會計專業要將情境教學法合理利用起來，增強學生的實踐能力，使學生在實踐中對問題展開全面剖析，提升分析問題和解決問題的能力，加深對專業知識的理解和把握，將專業知識有效應用到實際生活中。

1.2 情境教學法的基本作用

從教學現狀分析，一些職業院校的財務會計課程教學仍然以傳統教學模式為主，學生對專業知識的興趣不高，不利于調動學生學習的主觀能動性，學生的學習質量提升不明顯。對于職業院校財務會計專業的學生而言，要扎扎實實掌握專業知識，促進專業技能水平的不斷提升，為今后的職業生涯奠定基礎。職業院校財務會計教學必須做好教學策略的優化調整。專業性強是財務會計教學的基本特征，進行教學時難度系數較大，若想讓學生將財務會計專業知識真正掌握到位，教師必須系統考慮學生的實際情況，結合學生理論知識的掌握情況，合理運用情境教學法，促進學生應用能力的提升。

2 情境教學法在職業院校財務會計教學中的應用

2.1 與現代科學技術手段相融合

情境教學法對職業院校財務會計教學的促進價值顯著，教師需要把握好該教學方法的應用原則和技巧。想要提升職業院校財務會計教學質量，需要借助現代科學技術手段，將其與情境教學法有機融合，促進財務會計教學情境的全新創設。

一些職業院校長時間運用傳統教學模式展開財務會計教學，過多考慮理論知識的灌輸，對學生專業素養的提升關注較少。傳統教學過程中，理論知識教學占據的時間較長，會降低學生的學習興趣，影響學生的實踐動手能力。立足于情境教學法，教師充分利用現代信息技術，將其與財務會計系統整合，通過新型財務會計教學方式的建立點燃學生的專業學習熱情，使得學生的實踐動手操作能力在潛移默化中得以提升。

2.2 結合實際情況靈活分配角色

職業院校要結合實際情況在財務會計教學中合理利用情境教學法，促進角色的靈活分配。情境教學法將學生引入到對應的學習環境中，教師需要根據學習方案完成角色的對應分配，系統考慮學生的性格特征、特長愛好，合理安排角色，確保情境教學法有條不紊高效推進。財務會計情境模擬教學需要學生完成角色扮演，保障每一個學生都有參與的機會，讓其體驗不同的會計工作，保障情境模擬課程的質量。角色扮演中，教師需要將學生作為教學核心，根據學生的實際狀況確定學生扮演的角色。在教學時間允許的情況下，教師要讓學生嘗試不同的角色，使學生深入體驗不同的會計工作。

2.3 做好教師的協調管理工作

情境教學法將學生作為核心，引導學生自覺主動地完成學習，促進學生理解能力的扎實提升。要想高效展開情境教學，需要發揮教師的引導優勢，提升統籌管理效率。在具體情境模擬環節，教師應結合實際狀況給予學生恰當指導，使學生遇到錯誤時能夠及時改正，學生表現較佳時，教師要對學生進行肯定，鼓勵更多的學生參與到情境模擬教學中來。教師要密切關注出現的問題，要為學生主體性的發揮提供保障，保障對應的教學內容不會發生改變，以此確保情境教學法不會與基礎內容偏離，保障學生的專業學習能力有效提升。例如，學習會計分錄編制這部分教學內容時，教師要合理運用情境模擬教學法，制定某企業的實際經濟業務，引導學生擔任企業的會計角色，展開分錄編制工作。情境模擬時，教師不單純是旁觀者，還需要時刻了解學生任務的完成情況，當發現學生遇到難以解決的問題時，教師可以引導學生借助自己相對擅長的能力完成任務。如果學生在情境模擬中出現錯誤，教師一定要做好正確引導，引導學生順利完成情境模擬，保障教學進度，加深學生對知識的理解與感悟。

2.4 強化師生之間的交流討論

傳統教學模式以教學內容的講解為主，學生需要將教師講述的內容全部消化，不利于學生自主學習能力的培養。教師必須強調傳統教學方法的優化轉變，合理運用情境教學法，完成單元內容教學后對學生展開情境教學，安排學生完成教學內容的探討，結合學生的性格特征和學習情況靈活劃分小組，提升小組討論的有效性。學生將教學內容中存在的問題討論完畢后，展開班級討論會，教師積極參與到討論中，有效引導學生的學習思路，讓學生將相關知識的理論框架弄清楚，加深對學習內容的理解與把握。例如，學習企業分類相關內容時，教師要引導學生全面了解獨資企業、合伙企業制度間存在的差異，合理組織討論會，在討論環節向學生全面介紹作為企業管理者如何展開企業運營，引導學生在情境模擬中將自己的角色價值有效發揮出來。

2.5 優化學生評價機制

教師在教學環節給予學生的評價對學生的學習非常有幫助。對學生進行評價時，可以將情境教學模式中的相關內容融入其中，對學生展開全面考量，結合考量結果得出最終評價。教師一定要從多角度、多方面評價學生，改善傳統單一的評價機制，加深學生對知識的理解，提升實踐能力和專業學習興趣，調動學生完成任務的積極主動性，使學生的學習態度更加端正，獲得更好的學習效果。

3 結語

職業院校合理應用情境教學法，強調財務會計教學理念和方法的優化，加深學生對財務會計理論知識的掌握，能夠提升財務會計教學質量。