“三全育人”格局背景下高校發(fā)展性資助育人模式探究
——以湖南師范大學(xué)“愛爾蘭華僑基金”為例

黃林靜，張佳琪，熊密密

(湖南師范大學(xué) a.學(xué)生工作部；b.商學(xué)院；c.教科院，長沙 410006)

回顧扶貧攻堅開展至今，我國扶貧實踐成果斐然，通過深化改革和大規(guī)模扶貧開發(fā)，實現(xiàn)貧困人口持續(xù)大幅縮減，并于2020年年底如期實現(xiàn)全面脫貧，這意味著我國減貧事業(yè)邁向新的歷史階段——鄉(xiāng)村振興。解決貧困問題，不僅僅要解決“貧”的經(jīng)濟問題，同時還要解決“困”的社會發(fā)展問題。從精準扶貧到鄉(xiāng)村振興，政策的轉(zhuǎn)變是為了更好地促進人們的內(nèi)生性發(fā)展。在馬克思主義看來，人的發(fā)展不僅是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會發(fā)展的最終體現(xiàn)。國家關(guān)注著脫貧人口的社會發(fā)展問題，高校則關(guān)注著家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的個體發(fā)展問題。高校資助工作承擔了資助育人的責任和使命，資助育人是學(xué)生資助事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是學(xué)校育人的重要組成部分。在“三全育人”格局背景之下，推動構(gòu)建高校發(fā)展性資助育人模式是高校資助育人的創(chuàng)新之舉，也是應(yīng)勢之措。“三全育人”是資助工作的出發(fā)點和落腳點，也是高校思想政治工作的具體實踐。堅持發(fā)展性資助育人是高校實現(xiàn)“三全育人”內(nèi)涵式發(fā)展的要求，應(yīng)把“三全育人”的教育背景和高校的資助模式有機結(jié)合，形成全體人員參與、全過程、全方位的育人格局。這對于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強德育時效性、營造良好校園環(huán)境以及推動高校思想政治教育具有重要意義。

1 “三全育人”的內(nèi)涵及意義

2017年2月，《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中首次提出“三全育人”理念，即全過程、全員、全方位育人，以學(xué)校為主要力量，結(jié)合家庭和社會的各界力量，緊密形成時間上的銜接，逐步形成全面覆蓋的育人模式。……