中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐探析

李越峰 曹 瑞 余 琰

甘肅中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，甘肅 蘭州 730000

中藥學(xué)類專業(yè)的修業(yè)年限為四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，主要以中藥學(xué)、中藥制藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等學(xué)科為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下兩點(diǎn)：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；二是具備中醫(yī)藥思維，學(xué)習(xí)中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，具有評(píng)價(jià)中藥品質(zhì)、控制質(zhì)量、制備中成藥等方面的基本能力。中藥學(xué)類專業(yè)在20世紀(jì)30年代至今經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展與完善。現(xiàn)將發(fā)展歷程總結(jié)于表1[1-7]。

表1 中藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展情況表

表1(續(xù))

當(dāng)前，注重素質(zhì)教育及可持續(xù)創(chuàng)新對(duì)民族、國(guó)家的發(fā)展及今后在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中至關(guān)重要。應(yīng)試教育是在學(xué)習(xí)中只灌輸老師和書(shū)本思想，并無(wú)創(chuàng)造性可言，這種模式很大程度上阻礙個(gè)人及社會(huì)發(fā)展。鑒于此，教育轉(zhuǎn)型是今后人才培養(yǎng)模式的重要方向。 在這種大背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力精神是高等教育今后發(fā)展的重中之重。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，首先是基于當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型這一重任，考試模式改革成為眾多高校急需解決的一個(gè)重大課題[8]。此外，鑒于外界環(huán)境的快速變化，比如自然災(zāi)害、病毒、應(yīng)激障礙性疾病等所帶來(lái)的不良后果也應(yīng)被受重視，加強(qiáng)原創(chuàng)新藥研發(fā)也成為當(dāng)前乃至今后醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重中之重[9]。另外，注重人格品質(zhì)培養(yǎng)、智能研發(fā)、創(chuàng)新能力的多模式教學(xué)。以中藥化學(xué)、中藥藥理、中藥炮制 、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的多學(xué)科交叉教育模式對(duì)提高中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，對(duì)中藥學(xué)向前發(fā)展起重要推進(jìn)作用。……