新時代高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式研究

柯 征，胡 昊

(蘇州大學， 江蘇 蘇州 215000)

高校學生社區不但承載了傳統的生活和服務功能，而且已逐漸成為思想政治教育的重要載體。2019年教育部在全國10所高校設立一站式學生社區綜合管理模式的建設試點工作，不同的模式在實踐中均取得了較好的成效和經驗，為新時代高?！耙徽臼健睂W生社區的構建提供了借鑒和啟發。其中西安交通大學以書院制為基礎，實施覆蓋全體本科生的學生社區實體化建設，重點將黨建和思政全程融入。浙江大學則以大一新生為對象，聚焦低年級本科生的學生社區實體化建設，著重加強社區與專業院系的聯動和銜接。廈門大學則依托學生社區功能型黨支部建設，優化資源配置，提升整合效應，強化對學生的培養。2020年教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見中再一次指出，高校應該推動學生“一站式”社區建設，依托書院、宿舍等學生生活園區，探索學生組織形式、管理模式、服務機制改革，打造集學生思想教育、師生交流、文化活動、生活服務于一體的教育生活園地。因此，推動新時代高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式的構建，已經成為高校實現立德樹人、提升思想政治教育質量的重要方向。

一、新時代高校“一站式”學生社區育人模式存在的問題

目前以傳統專業、班級、宿舍為主要組織管理架構的育人模式存在空間分離、主體分散等問題和困惑，新時代高校“一站式”學生社區育人模式的構建，能夠彌補傳統思想政治教育模式的弊端，使之更適應新時代學生日常教育管理的需求，“一站式”學生社區將逐漸成為有效提升學生歸屬感和開展思想政治教育的重要場域。

(一) 空間分離、形成掣肘

傳統組織管理架構下，學生在大學校園中所需求的學生事務服務設施和生活配套設施在物理空間上高度分散，對高校組織管理工作和協同育人活動的有效開展都形成了掣肘：一是育人資源整合力度不夠、內容不豐富，難以輻射和覆蓋到所有學生，忽視學生個性化發展；二是學生認同感不足、歸屬感不強，缺乏配合各類育人服務活動運轉的熱情；三是服務效率不高、效果有限，造成學生時間、精力成本的不必要付出，打擊學生主動獲取各類育人資源的積極性。相比之下，高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式的首要舉措即是在空間維度打造學生的一站式集群，集中配套服務設施，力求在最小的范圍內以最高的效率最大限度地滿足學生的學習生活需要，能夠起到對傳統模式革弊揚新的作用。

(二) 主體分散、權責不明

在傳統育人模式下，學生事務的有關管理主體表現出多主體、多層級的特點。學校層面，學生工作處和校團委等都承擔著一定的思想政治教育和校園文體活動工作，教務部則分管學生學業相關的學科競賽、科研活動等事項；在學院層面，往往設有輔導員和專門的學生事務自我管理組織，負責日常工作；此外尚有宿舍管理部門，專門負責學生在住宿場景中的后勤管理與服務。這一結構日漸不能滿足新時代推動思想政治工作貫通人才培養體系的工作任務需要：多管理主體之間職責交叉、責任不明的狀況使得各教育管理主體往往只能掌握學生某一特定方面的情況，而不能對學生進行全方位綜合了解，輔導員隊伍、教務部門與后勤部門之間存在部門壁壘，難以無縫銜接，形成育人合力，有重點有策略地實施教育管理。這在客觀上要求“一站式”學生社區育人模式積極探索，提供新思路新方法來破除困境。

二、新時代高校“一站式”學生社區育人模式內涵與核心

新時代高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式是以現代書院或住宿社區為載體，以黨建引領、多維共育為核心，以“全員、全方位、全過程”育人為理念，以服務學生成長為重點，以激發學生的內生動力、促進全面成長成才、涵養學生家國情懷為目標構建的大學生思想政治教育理論和實踐模式。

(一) 核心：黨建引領，多維共育

一站式學生社區的建設需要集合校內外多方主體的參與，形成有效協同的組織管理體系，黨建引領是破解管理歸屬難題的關鍵，通過在實體社區設立黨委、黨支部，健全組織體系、制度體系和工作機制，積極發揮基層黨組織的核心領導作用，整合資源、融入要素，形成多維共育的格局是新時代高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式的核心。通過建設適配學生社區模式的服務型黨支部，整合高校內外的各類育人資源，協同多方主體，打造相互作用、良性循環的社區教育生態，切實保障多維共育：協調教師隊伍與社區輔導員隊伍，形成“第一課堂”和“第二課堂”協同育人；整合高校教學資源與校外專業領域知識資源，打通理論教學與實踐教學；推進部門協同與業務融合，堅持專業學習與社區育人并舉。

(二) 重點：三全育人，服務成長

學生社區在涉及構建與日常運行中，應當在專業培養外，融入德、智、體、美、勞各項育人舉措，實現全員全過程全方位育人，促進學生全面發展。要實施思想領航，幫助學生樹立正確觀念，準確理解全面發展的重要意義，培養學生主動規劃、開拓視野、突破自我的自覺性；要加強文化浸潤，面向學生成長，注重養成與保持和諧發展、團結友愛、互幫互助、共同發展的學生社區家文化氛圍，用家文化熏染學生，促進學生自我管理，自我服務，自我教育；要以平臺搭建切實保障，聚焦重點工作，強化搭建載體，突出分類實施，以務實的長期舉措增強育人實效。

(三) 目標：立德樹人，鑄魂逐夢

新時代 “一站式”學生社區建設的目標是通過立德樹人、鑄魂逐夢，激發學生的內生動力、促進全面成長成才、涵養學生家國情懷。這要求“一站式”學生社區的建設必須堅定正確辦學方向，強化師生為本的理念，通過理想信念教育激發學生的內生動力，點燃學生的成長火焰，使學生將個人的理想融入到祖國的事業和發展中去，努力培養適應時代需要、國家社會需要的創新型綜合型人才。

三、新時代高?！耙徽臼健睂W生社區育人模式的構建路徑

(一) 空間的融合

物理空間的融合，是指對傳統上分散的各類學生服務設施進行物理空間層面的集成和社會空間層面的有效組合，它是學生社區建設的前提和基礎。一是要考慮物理空間集成的豐富性。在主要的學生宿舍、宿舍管理處、學生事務中心等空間以外，還要考慮到學生多樣的學習、生活需要，主動調查并規劃設置學生活動室、社團辦公室、自習室、健身房、廚房等社區模塊，最大限度地豐富學生社區的功能。二是要重視社會空間集成的有效性。在物理空間以外，還需要對學生社區中的社會空間進行有效組織，即要通過完善的功能規劃、使用管理、組織建設，使學生社區的各項設施符合學生生活和社區參與的特性，真正發揮作用。形成一個具備綜合性職能的生活共同體，讓學生更易產生歸屬感，為后續的社區建設工作提供堅實基礎、為協同育人任務提供堅強保障。

(二) 主體的融合

學生社區服務主體的融合是學生社區建設的關鍵環節。其具體內涵是將與學生高校學習生活相關聯的多方組織管理主體進行有機的整合，形成相對統一的學生社區服務主體。在“一站式”學生社區中，多方主體應當包括校內的黨團組織、教師隊伍、行政部門、教務部門、宿舍后勤部門，以及其他參與到育人過程中的校友群體、行業專家、企事業單位等。要將如此龐雜分散的多元主體匯聚成協同育人的蓬勃力量，就必須要堅持黨建引領發揮關鍵性作用，由一個具有強大生命力的基層黨組織厘清各主體的任務范圍、權責邊界，最大化協同運作效率，構造一個核心領導、多方配合參與的運行格局。在黨建引領下，學生社區中的各方主體要分清你我、明確主次、各司其職，更要不分你我、協同合作、高度融合。在具體事務中，應當通過部門分工提供效率；但在育人事業上，各部門需要通過常態化的政治思想學習，在理念上時刻保持崇高責任感和高度參與感。要在實踐中實施動態調整、整理合并同類工作、精簡人員配置，也要在共同育人中培育社區內生文化、強化部門協同。

(三) 教育的融合

教育的融合是有機整合高校現有的各項教育機制、各類教育資源，以實現多維度的融合，培養全面發展的時代新人。一是思政課程、專業課程、通識課程的融合。要在學生社區中堅持不同類型的校內課程齊頭并舉，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責任感，引導學生將人文素養和科學精神融會貫通。二是課業教學與課外教育的融合。在第一課堂課業理論教學以外，要在社區開展豐富形式的第二課堂課外教育，做到學以致用、以用促學、幫助學生理論聯系實際，讓學生深入了解社會、保持情感同群眾一線。三是修德、增智、強體、育美、愛勞多方位成長教育的融合。要充分利用學生的豐富育人資源，搭建學生成長的多元平臺，各類學生組織、社團、活動同步推進，以文化培育和價值教育修德，以課業學習和科研訓練增智，以運動倡導和健康教育強體，以藝術熏陶和審美培養育美，以志愿服務和實踐教學促愛勞，五育融合，大力培養時代新人。