大學公共文化設施建設的色彩運用研究
——基于“環境育人”理念

孟文怡,朱友強

(淮南職業技術學院， 安徽 淮南 232001)

高校承載著為社會培養人才的責任，校園的環境規劃直接影響大學生的學習、生活和成長感悟。公共文化設施在教育教學過程中，可以潛移默化地起到“環境育人”的作用。而色彩具有其先聲奪人的效果，視覺色彩協調統一直接影響大學生的身心發展和校園文化的塑造。公共設施建設同時也是大學環境的重要組成部分，公共設施的色彩成為一個視覺標志，是極其重要的視覺感官元素，在學生們進入學校公共設施環境中時，色彩對其身心起到調節作用。所以，通過對色彩研究，科學設計校園公共文化設施的色彩，使之發揮好環境育人的作用，應用價值廣泛。

一、大學校園公共文化設施建設的內涵

(一) 校園公共文化設施建設的劃分

發揮環境育人作為我國育人工作中的一項重要環節,在當下育人體系中發揮著重要作用[1]。作為大學生活動的主要區域，大學校園公共文化設施的建設需要具有特有的功能性和文化氛圍，只有這樣，才能起到“環境育人”的效果。根據功能可以分為生活休閑設施、文化體育活動設施、衛生設施、學習設施等。校園建設需要整體規劃，其色彩需要與其學校文化、建筑風格協調統一，注重文化設施建設中的文化渲染，潛移默化地影響大學生，給大學生身心愉悅的同時，注重功能性建設，利用公共設施建設，同時也給其帶來生活和學習的便利。

(二) 公共文化設施的區域性建設

針對不同區域的功能性，在設計的過程中需要針對性設計，注重校園文化傳承和文化性格的形成，起到“環境育人”的作用。整體設計符合形式美法則，視覺感受符合大學生群體的行為習慣。對于生活休閑區域的公共文化設施，注重視覺信息的傳達，將一些思想政治素養知識和校園文化以藝術性的手法傳達，在色彩上注意采用穩定、深沉的顏色，使得師生在視覺接受的過程中產生共鳴，形成育人的效果。文化體育活動區域多以輕松、娛樂性強的設計為主，為了環境保護要求和學生身心發展的需要，盡量多采用環保材料，增設學生感興趣的活動項目區域，顏色可以以綠色或者其他較為明快的顏色為主，吸引注意力，同時提高學生興趣，整體給人以安全、舒適、輕松愉悅的感覺。衛生設施方面多采用傳統白色，加之灰色調為主，營造醫學工作嚴肅、凝重且穩定的環境氛圍。在學習設施建設的過程中，考慮人機功能學相關知識的融入，這其中包含了圖書館、自習室等區域的建立，創建輕松舒適的學習環境，同時注意校園文化和社會主義核心價值觀的傳播，這是知識的海洋，也是精神文明創建的重要場所，注意整體的協調與統一，給大學生營造一個溫馨舒適的學習環境。

(三) 公共文化設施建設中色彩心理的影響

學生在社會生活，因為個體的差異，每個人都有不同的愛好，對色彩的差異也因人而異，但是究其大學生這個特殊群體，環境色彩在大學生心理因素下呈現的效果是有區別的，針對其聚集度較為廣泛的特點，還是有其共同性的。在色彩中，青年群體偏向于一些較為穩定的顏色，色彩搭配中，優秀的公共設施設計風格配合合理的色彩搭配，影響學生群體的愉悅度和環境適應程度。運用在環境的公共設施設計中，不僅僅是簡單的視覺傳遞過程，也是在一定程度上影響著學生學習和生活的具體幸福指數，合理的色彩設計會提升學生的在校幸福指數。例如在閱讀、學習、上網等區域，可以對色彩的三要素進行具體的傾向性設計，采用一個色相較為簡單、明度較高、飽和度偏低的數值，更有利于學生學習活動的開展，這樣可以有效地避免一些不必要的視覺干擾，減少色彩沖擊對視覺和心理造成的消極影響。色彩環境設計也可以根據室外環境溫度的高低和干燥濕潤程度，進行不同的設計，有利于色彩對人們心理的補給，當溫度高時，可以降低明度，溫度低時，可以提高明度。

二、高校公共文化設施建設中色彩環境設計存在的問題

現在的設計講究人性化設計，在公共文化設施建設的設計過程中，其重要一點是充分考慮大學生主體的性格及行為習慣，滿足其生活、學習、工作中的具體要求。而現階段我國的公共文化設施建設還存在一些問題,一是很多情況下還處于單純抓指標、缺乏人性化的狀態。很多負責人經費的使用更偏向建筑本體結構設計，忽略色彩設計對主體心理產生作用的重要性。二是一味考慮美感而忽視舒適性的問題。色彩環境可以直接影響大學生的心智及心理狀態，忽視公共文化設施環境是一個需要滿足物質和精神雙重要求的空間環境。三是在公共文化設施建設過程中，缺少整體集成化知識體系。要熟練掌握環境色彩設計中物質、技術和藝術的運用， 設計師需要熟悉空間環境、色彩元素的應用與裝飾工藝完美結合，而現階段缺少相關的參考體系或者研究成果做分析，使得其發展不成熟。上述三點問題讓設計師色彩環境設計過程中遇到很多瓶頸，出現了現階段公共文化設施建設的色彩運用不合理的狀態。針對上述問題，需首先解決色彩設計固有模式的認知問題，其次要認清大學生適應性和環境影響這兩者間的關系，最后是設計一套適應大學生切實可行的色彩視覺識別系統。設計師在對于大學生環境色彩心理學分析，色彩影響選擇的因素上，在分析相關指數之后，得出公共設施建設對大學生群體產生一系列的心理影響效應的結論[2]，在設計上選取偏向大學生群體較為喜好的色彩類別，根據青年群體的性別、年紀差距在具體設計過程中分類對待，而不是單純地根據自己的審美喜好忽視主體心理，這樣才有利于設計師選擇最合適的色彩搭配，做更適應大學生群體的設計。

三、色彩在公共文化設施的運用

(一) 色彩的運用及“環境育人”作用

室內設計有各種各樣的風格，公共設施建設潤物細無聲地影響著學生，一樣也需要形成一個自己所特有的、符合校園主體文化風格的設計，合理的色彩運用，在一定程度上，直接影響著觀賞者的情感變化。學生在進行色彩的視覺接受過程中，大腦對校園環境有了初步認識，潛移默化地對其內心接受過程進行一定的影響，從而對校園文化也產生情感[3]。這是一個循序漸進的過程，學校的校園文化建立和性格特色建立中，公共文化設施建設的育人作用，需要科學地使用環境色彩，色彩在設計使用的過程中，起到“環境育人”的作用。大學生在其校園環境的熏陶中，感受其校園本身的地域特征和文化歷史，與此同時，在文化建設過程中注重發揚精神文明，要求整體統一、營造校園公共文化設施建設帶來的文化傳承，樹立大學生對校園文化的感知。高校合理的公共文化設施建設，不僅可以用優美的環境實現“環境育人”，也可以起到立德樹人的效果。根據大學生的喜好，配合純度稍高的顏色，增加青年的活力，提高整體環境的效果。這就要求創造一個符合人機功能學且富有變化的設計表情，給人們帶來不同的視覺美感享受，從而營造一個適應大學生身心需求和審美感受的色彩環境。

(二) 大學生主體性前提下色彩的配置

在進行公共文化設施色彩設計規劃的過程中，學生是主體，是考慮的核心，要充分考慮大學生色彩心理喜好，高度重視色彩對其心理的影響因素，并根據其適應程度進行相應的調整和改變，巧妙地選擇合適的色彩以適應環境的變化。合理的公共設施建設應考慮學生的主體性地位，在這樣的環境中，可以通過色彩對情緒的影響，改善不必要的消極情緒，提高學習效率。立足主體性特征進行設計，美化校園人文環境，優化公共設施建設的環境質量。第一、考慮設計主體的因素。在設計的過程中，邀請相關專業或設計專業學生參與其中，融入到校園公共設施文化建設中來，讓其成為設計的一員，理想與現實碰撞之后，加之設計師科學理性的色彩知識予以豐富，適當接納大學生設計者們的合理化建議，豐富設計師的色彩觀，更有助于青年大學生實現校園環境生活生理和心理的雙重適應。第二、注重形式美法則的運用。在環境設計的配置過程中，色彩需要符合對空間的美化作用，色彩創造出的空間，通常需要符合大學生個性需求，融入一些校園文化主題元素。在公共文化設施建設自身形式設計中，滿足一定功能性的同時，找到符合的色彩配色形式，找到主色調，設計感強，配合嚴謹完美的裝飾風格，使得整個環境色彩配置更加適應大學生的審美習慣，有利于其生活和學習。相關區域考慮到大學生色彩心理因素，設計主色調，正確處理主色調與環境中其他色調在設計中的對比與統一。烘托主色調的同時，在主色彩的主導下，其他輔助色彩配合作用，可以處理好其他色彩的陪襯作用，取得良好的視覺效果[4]。第三、穩定整個色彩系統。在公共設施設計色彩的配置中，主色調色彩的明度可以采用稍微低點的，同時降低飽和度，輔助色彩可以提高色彩的明度和飽和度來增加對比。色彩穩定上，形成一定節奏感和韻律感。色彩的規律性需考慮自然環境的色彩，配置與自然色彩相照應的公共設施建設。采用上輕下重的色彩關系，將自然環境色彩融入其中，形成一個整體，而不是一個脫離了環境而存在的設計個體。大自然的環境融入有助于公共設施建設更好的表達，很多山、水、環境本身的顏色與之呼應，點綴其中，擁有天人合一的感覺，在設計中運用得恰如其分。突出校園特色的同時，創造出適宜大學生的生活學習環境，豐富的藝術效果是色彩表達的過程，人類向往大自然，結合公共設施本身的形式來設計色彩，更具有鮮明的表現力。

(三) 根據色彩語言進行公共文化設施建設

色彩具有其語言，每種色彩都與人的感知覺相聯系，公共設施建設并不是一種超然的色彩，它與大學生息息相關，是在研究大學生日常行為習慣和生活喜好之后創作出的美好情境。美國研究學者Amos Rapport曾在對環境研究時指出環境對人影響的重要性：倘若環境對人的作用重要,設計則需加倍小心,如若不然則研究者和設計者的大量投入和努力而為就可能事倍功半[5]。這句話提醒設計師們，在設計公共設施建設的時候，需要綜合多方面因素的考慮，特別是環境與之的配合，而色彩語言在其中起到決定性的作用。公共設施環境設計的色彩主要分為兩個方面：一方面是自身所擁有的色彩，這個是設計師可控的，根據自身所需的色彩，去找合適的不同質感的材料；另一個方面，是來自大自然本身，陽光的照射強度的變化，或者光線照射到不同材質物體上所呈現出的色彩變化，這個是不可控的，不同的天氣，可能出現不同的效果。考慮到設計過程中的色彩情感因素，公共設計色彩建設營造出的效果是各因素相互作用下出現的，大學生主體所喜好的色彩分類需要進行表達，根據其需求，設計滿足其身心需求的整體色彩主色調和配色調的安排。在色彩運用的過程中，可以在運動、餐飲休閑等公共設施建設中采用暖色調，增加動感，對于嚴謹的教學或學習場所的公共設施可以采用冷色調。色彩在綜合了人們對色彩的藝術、審美之后，產生了綜合的感受效應，這也使得每種色彩都擁有其獨特的色彩語言。每種色彩都有其個性，設計師可以運用色彩的語言投入到相關環境當中。了解到各種顏色的色彩語言，才能更好地進行設計。很多心理學實驗表明，色彩在環境中的作用直接影響到個性的身心健康。搭配不當、混亂刺激的色彩搭配，甚至可以使得觀賞者頭暈或出現瘋癲狀態。例如，粉色有助于創設一個溫馨安靜的環境，明度、純度較高的藍色使得觀賞者有抑郁感，一些明快鮮艷的顏色會使人覺得愉悅。在色彩設計的過程中需要利用其有利的影響，刺激青年大學生產生積極的作用。積極的色彩還有助于注意力、記憶力的提升，例如高級灰中的灰藍和灰綠色，可以提高注意力，在一定程度上可以克服恐懼心理，還有的顏色可以激發想象力和創造力。科學合理地利用各種顏色的性格來設計公共文化設施，影響大學生，塑造一個無聲的環境大課堂，也是“環境育人”的體現。