后疫情時代加強網絡愛國主義教育的思考

田茂平,鄭 益

(渤海大學馬克思主義學院， 遼寧 錦州 121000)

一、后疫情時代加強網絡愛國主義教育的意義

新冠肺炎疫情雖然還在部分國家肆虐，但后疫情時代已然來臨。抗疫斗爭中，億萬中國民眾在中國共產黨的領導下眾志成城、共克時艱，取得了抗疫斗爭的偉大勝利。在這個艱苦卓絕的斗爭中，涌現出了無數的感人、動人事跡和抗疫英雄人物。網絡上出現了大量對這些事跡和人物的宣傳報道，這些宣傳、報道是新時代開展愛國主義教育最鮮活、最有利、最便捷的教材。用好這些素材，定會提高新時代愛國主義教育的實效。

(一) 有利于維護主流意識形態在網絡空間的話語權

習近平總書記強調網絡已是當前意識形態斗爭的最前沿[1]。 此外有觀點認為意識形態斗爭的主要陣地不再限于實際空間，也包含了網絡空間[2]。新冠肺炎肆虐全球，在這場本是人與病毒的戰斗中，由于意識形態差異新冠肺炎病毒傳染被污蔑為“中國病毒”“武漢病毒”；疫情防控的群體隔離被污蔑為剝奪人權；支援他國被污蔑為搞“地緣政治”。特別是在網絡空間這一場域中，大量不實信息在網絡空間傳播，嚴重破壞了國家的意識形態話語權。基于此，面對網絡空間不實的指控，不少網絡受眾被迷惑，成為不良網絡輿情發酵的盲目助力者。如果有強有力的主流意識形態話語權作為指引，廣大的網絡受眾就不會被別有用心之人利用。主流意識形態話語權要在網絡空間“豎旗立幟”，成為網絡受眾判斷是非對錯的“標準答案”，愛國主義教育是關鍵一環。由此，在疫情防控常態化的后疫情時代加強網絡愛國主義教育尤為重要。一方面，愛國主義是人們心中普遍存在的感性情感；另一方面，愛國主義是國家層面意識形態的理性體現。加強網絡愛國主義教育要將這種感性和理性結合起來，形成正確的愛國主義觀念，使網絡大眾有能力辨別帶有意識形態色彩的攻擊性言論，從而有效地維護主流意識形態在網絡空間的話語權。

(二) 有利于優秀民族精神在網絡空間的弘揚和傳播

在這次抗疫斗爭中，14億中國人民顯示出高度的責任意識、自律觀念、奉獻精神、友愛情懷，鑄就起團結一心、眾志成城的強大精神防線[3]。人無精神則不立，國無精神則不強。抗疫斗爭中，中華民族的偉大民族精神得以充分展現。自抗擊疫情以來，偉大的民族精神激勵人們不懼艱險，團結一致，共克難關，涌現了無數可歌可泣的英雄事跡和感人故事。后疫情時代，人們已經度過了最艱難時期，但在抗疫斗爭中激發和呈現出來的偉大民族精神一直在激勵、感動著中國人民。這些偉大民族精神體現為：武漢疫情警報拉響，一方有難，八方支援的命運與共精神；奮戰在一線的醫護工作人員、奔波在社區鄉村的基層人員以及自愿獻出個人力量的志愿者們的擔當精神；控制物價，嚴厲打擊網絡空間散播不實言論者的法治精神；從短時間內探索出的診斷、救治方案到新冠疫苗的成功研發的創造精神。此外還有嚴謹求實的專業精神、堅信一定能夠戰勝疫情的夢想精神、全民組成抗疫統一戰線的團結精神等等。這些精神都是愛國主義精神的集中體現，是中華民族民族精神的重要內容。后疫情時代，宣傳、利用好這些精神，在網絡空間傳播、弘揚這些偉大精神，定會有利于愛國主義教育的開展。

(三) 有利于進一步完善愛國主義教育體系

網絡愛國主義教育是愛國主義教育在網絡空間的延展。后疫情時代，線下教育和線上教育相結合已成為普遍共識，只有加強網絡愛國主義教育，愛國主義教育才會形成一個完整的體系。一方面，線下傳統的愛國主義教育可以進行師生之間面對面交流互動，教育者可以在教學中真實得到受教育者的情感反饋；另一方面，網絡空間憑借網絡信息的及時性、網絡內容的豐富性、網絡傳播的快速性、網絡儲存的持久性，已成為開展愛國主義教育的重要陣地。互聯網平臺具有傳播信息的便捷性和擴散性，抗疫斗爭的感人事跡在短時間內就被廣大民眾所熟知，具備教育民眾的價值和意義。網絡愛國主義教育可以隨時隨地發生，受教育者可以在各種環境中得到熏陶。二者的結合會使愛國主義教育達到理想效果，形成完整的愛國主義教育體系。

二、后疫情時代加強網絡愛國主義教育面臨的挑戰

(一) 網絡空間信息量日益巨大

網絡空間每天產生的信息以億計，后疫情時代，疫情話題熱度也比較高，相關資訊也曾幾何式增長。而龐大的信息量很容易稀釋網絡愛國主義教育內容，解構網絡愛國主義教育的優勢。一方面，相比較于網絡空間信息的龐大，網絡愛國主義教育內容則表現匱乏，集中表現在供給主體不集中；也表現在展現內容缺乏趣味性和生活性；還表現在供給方式單一。另一方面，這些龐大的信息量呈“碎片化”特征，即網絡大眾接受的是內容分散的信息。網民可以在短時間內接受大量信息，但是對于這些信息的完整內容、內在邏輯是不了解的，而對于海量網絡信息的被動接受，則會弱化網絡愛國主義教育的開展。此外，網絡空間還充斥著大量的“非主流”、夾雜著歷史虛無主義的信息，這些信息在無時無刻地消遣著網絡大眾，降低了網民對主流教育資源的關注度，從而不利于網絡愛國主義教育的有效開展。

(二) 網絡空間不良內容愈加具有隱蔽性

網絡環境在形式上是虛擬的，在內容上是復雜的[3]。網絡的虛擬性為不良內容的隱蔽提供了土壤和條件。一是網絡主體可以匿名化，很大程度弱化了法律威信，這使得一些網民在網絡空間的活動自由化、大膽化；二是信息傳播形式的隱匿性，例如，當網民打開一個網絡頁面，往往會彈出一個內容極具吸引力的廣告框，不良信息則會暗藏其中，隱匿在普通頁面里進行傳播。這給網絡愛國主義教育的開展帶來了一定挑戰。后疫情時代對網絡愛國主義教育起著沖擊作用的不良內容主要是意識形態方面的信息。中國疫情防控取得的重大勝利舉世矚目，中國的大國地位、大國形象在國際上充分展現。但是一些西方國家則擔心中國的強大會損害他們的利益，因此不遺余力地破壞和干擾，尤其是加強了網絡意識形態的滲透，手段和內容表現得具有隱蔽性。

(三) “泛娛樂化”文化現象彌散于網絡空間

隨著互聯網科技不斷成熟，近年來短視頻、嗶哩嗶哩等平臺上推送的娛樂內容深受網民喜愛。特別是疫情期間，民眾流動受阻，互聯網上娛樂資訊關注和瀏覽量急劇增長，這警示著人們“泛娛樂化”文化現象已彌散于網絡空間。所謂“泛娛樂化”，是指在信息化條件下娛樂元素在社會生活中過度泛濫，導致人們以娛樂化的心態對待一切，以娛樂作為價值衡量標準所形成的一種社會現象[4]。就以抖音短視頻為例，在疫情期間涌現了一大批網紅，他們在平臺輸出大量娛樂化內容，獲得了無數點贊與流量，反觀當下該平臺的用戶也是相當可觀，它呈現的內容綜合化、形式多樣化，這使得它能滿足各個年齡階段的用戶需求。尼爾·波茲曼曾提出“娛樂致死”的概念，表明如果公共話語以娛樂的方式表現并成為一種文化精神，那么人們所創造的政治、文化、精神等都會成為它的附庸。因此，這種現象會嚴重阻礙網絡愛國主義教育的開展。

三、后疫情時代加強網絡愛國主義教育的路徑

自疫情爆發以來，涌現出無數的抗疫英雄事跡、民眾團結抗疫事跡，通過網絡傳遍了中華大地，這些都是后疫情時代加強網絡愛國主義教育最生動的教材。

(一) 要進一步利用好互聯網上宣傳報道的抗疫英雄先進事跡

抗疫英雄是榜樣，榜樣的力量是無窮的。疫情爆發以來，互聯網上的相關報道吸引了大眾的普遍關注。從新冠肺炎“吹哨人”李文亮到“再次臨危受命，掛帥親征”的鐘南山院士；從主動報名支援武漢的護士于碩到嘔心瀝血研發疫苗的李蘭娟；從縮短核酸檢測時間以加快確診速度的陳薇到奮戰在“抗疫一線，急病人所急”的張繼先以及提出建設方艙醫院的中國工程院士王辰等。廣大網絡受眾從這些抗疫英雄群體身上學到了對職業道德的堅守、以及對愛國主義的踐行。這些抗疫英雄就是榜樣，就是模范，通過網絡傳播平臺，他們成為了新時代中國人的標桿。抗疫英雄來自于各行各業，除了醫護人員，奔赴在抗疫戰場上的還有人民軍隊、人民警察、基層工作人員、志愿者等等。這些英雄榜樣是各行各業的模范代表，通過網絡的宣傳會廣泛地引起同行同業者的佩服和贊嘆，進而在實際工作中向他們看齊。抗疫英雄事跡的背后是抗疫精神的展現。抗疫精神是我國取得抗擊新冠肺炎疫情斗爭重大戰略成果的精神支柱，是打贏疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰的精神支撐。[5]網絡上對“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”抗疫精神的解讀和宣傳是是教育民眾的重要資源，是新時代加強愛國主義的寶貴、生動教材。

(二) 要進一步利用好互聯網上民眾團結抗疫的感人故事

互聯網上民眾團結抗疫感人故事是愛國主義情感最誠摯的表達。在危及國家安危或是重大自然災害面前，中國人民群眾會表現出超強的凝聚力、感召力、向心力，這就是中華民族愛國主義精神的集中彰顯。馬克思主義認為，人民群眾是歷史的創造者。古往今來，人民團結一致就能夠戰勝困難，我國十幾億人口能夠在短短數月將疫情局勢穩定下來，逐步復學復工，打贏疫情防控阻擊戰，成為了世界上第一個受疫情影響后經濟恢復增長的國家，在此過程中，人民群眾發揮了重要作用。互聯網上民眾團結抗疫的感人故事是中國人民愛國主義精神的真實展現。央視網在2020年1月29日報道了一則新聞：四川農民潘大樹將種植的10萬多斤蔬菜捐贈武漢，同時號召了其他人民群眾幫忙采摘以及運輸，為重災區的人民送去了“菜籃子”；深圳新聞網報道了：福田區華富街道蓮花二村居民共66位業主自發捐贈16 500元錢以及100斤消毒液支援一線抗疫工作。網絡上類似這些新聞報道不勝枚舉，這些都是開展愛國主義教育的生動素材。互聯網上民眾團結抗疫感人故事是最“接地氣”的愛國情感號召。自抗擊疫情以來，互聯網絡上的愛國情感持續升溫，一方面體現了廣大網民對中國共產黨的堅強領導的肯定和對中國特色社會主義制度的堅定擁護，另一方面也體現了中國人個人對于偉大祖國的熱愛。網絡上對民眾為抗疫做貢獻的報道，無不感染者每一位中國人，起著激勵、號召、共情的作用，是網絡愛國主義教育最鮮活的教材。

(三) 要進一步利用好網上具有愛國主義內容的短視頻、微電影

短視頻、微電影作為宣傳載體具有較強的吸引力。短視頻、微電影最大一個特點就是時長短，因此在有限的時長中表達出抗疫愛國主義內容有較高要求：一是內容的主旨要凝練；二是主題表達要形象；三是背景音樂、文字表達、語言表達要有張力。基于此，廣大網絡受眾在觀看時更容易產生愛國主義情感共鳴，即共情，這種感性情感是網絡愛國主義教育的催化劑。所以，要進一步利用好網上具有愛國主義內容的短視頻、微電影等。短視頻、微電影的吸引力首先體現在形式上。一方面，其承載的內容簡短、內涵精煉，相比于傳統的宣傳手段更具有靈活性、生動性；另一方面，其包括文字、語言、音樂、表演等表現形式也具有高度吸引力。此外短視頻、微電影還具有交互性、時代性的特點，其中交互性可以使具有愛國主義內容的同質視頻得到傳播，更容易使人共情。例如，疫情期間，以“抗擊疫情，眾志成城，為中國加油！”為主題的短視頻僅用兩天時間，在視頻平臺播放量已突破百萬。短視頻、微電影是抗疫愛國主義宣傳的重要手段。廣泛開展網上主題教育活動，制作推介體現愛國主義內容、適合網絡傳播的音頻、短視頻、網絡文章、紀錄片、微電影等，讓愛國主義充盈網絡空間[6]。隨著短視頻發展，一些官方組織也加入到短視頻平臺進行宣傳教育，特別是疫情期間他們通過短視頻傳發布了很多關于愛國主義的抗疫事件，得到了廣大平臺用戶的點贊與轉發。同時，一大批抗疫題材的微電影也出現在了網絡平臺。例如，有在第四屆社會主義核心價值觀微電影征集展播活動評選中榮獲第一名的《為你驕傲》、有在APP平臺展播的公益性微電影《心在一起》、有旨為致敬每一位抗疫人的《溫暖》......這些微電影具有很好的觀賞價值和教育意義。短視頻、微電影已然是新時代開展好愛國主義教育的重要載體。