醫學生理想信念教育中的紅色基因傳承研究

陳 鑫

(川北醫學院， 四川 南充 637000)

由于種種緣由，醫學生理想信念教育中的紅色基因的傳承工作效果不佳，這與中國特色社會主義建設的精神內涵式建設是背道而馳的[1]。究其原因，從主觀方面來說，是少數醫學生學習積極性不高、理想信念不堅定；從客觀方面說，醫學生在理想信念培育的過程中面臨著許多因素的影響。可以說，新時代醫學生理想信念教育中紅色基因傳承機遇與挑戰并存[2]。醫學院校作為培育醫學生的主陣地，認識紅色基因對堅定理想信念的重要作用，賡續和培育對社會有價值的從醫者，是醫學院校面臨的重要課題。

一、影響醫學生理想信念教育中紅色基因傳承的原因

(一) 市場經濟帶來的觀念對紅色基因傳承的沖擊

自改革開放以來，中國特色社會主義發展道路在經濟方面的建設取得了飛速的進步，但是社會主義精神文明建設相對滯后。市場經濟的宗旨和理念是追求利益，而至于什么時間去追求，以什么樣的方式去追求則看得不重，最終用追求利益的大小去衡量一個人價值。這種文化觀念在促進社會快速發展的同時，使人們聚焦經濟利益，而往往忽視了除了利益之外的社會法則。利益驅使人們做一些違背傳統價值觀念甚至違反法律的事情，拜金主義、享樂主義、奢靡之風使人們心中的信仰喪失。利益嚴重影響了人在社會中的交往，社會中彌漫的“一切向錢看”的理念，在建立物質基礎的同時，精神文明建設滯后。正如馬克思在《共產黨宣言》中指出的，一切東西都被褻瀆了。一些傳播的載體受利益驅使，淡化了紅色文化傳承的意義，無法感化當代大學生。

(二) 醫學生自身思想觀念及需求有所變化

大學生自身思想觀念及需求有所變化，對自己掌控自己的一切非常看重，大家都認為對的，少數學生可能看法不一致。此時的紅色文化教育宣傳方式要想取得效果就需要優化方式方法，同時也取決于紅色文化在新時代的繼承和發展。首先，紅色文化傳播受到生活在當下人們思想觀念多元化的影響很大。現如今，我國經濟轉型的步伐加快，組成社會中的人代表著不同利益集體，組成形式日趨多樣化，很難清晰地界定社會的層級關系。在某種程度上，以利益捆綁在一起的集團，會以利益的關系凝聚在一起，社會就這樣被無形地分割開。但社會中的人會產生多種多樣地形式交往，于是問題就來了，有利益大家可以形成共識，反之，在整個社會的背景下，形成一種文化的價值觀就比以往要難得多。這也是為什么紅色文化在計劃經濟時代缺乏網絡技術手段的環境下得到普遍認可，取得了極大的成功，而現在卻比較困難的原因。其次，對醫學生來說，在這個年齡階段對新鮮事物充滿好奇，“三觀”還沒有穩定形成，個性強而且對自我實現和自我被社會認可有著強烈的愿望，存在較為濃重的功利主義色彩。在這種情況下，如果還是采取傳統的教育模式，以灌輸的方式讓學生去學習并踐行紅色文化，也不會產生什么實質性的作用。當下，大學生可以在互聯網上獲取豐富的文化資源，信息不對稱已解決，在尊重主體個性的情況下，人與人之間是平等的，學生也渴望交流，獨立思考和自主判斷意愿較強。總的來說，紅色文化育人價值的發揮，關鍵還在于實事求是，適時針對性地傳播紅色文化以增強影響力。

(三) 網絡媒體在紅色文化的傳播上力度不夠

當前，手機在大學生當中已經相當普及，生活的方方面面都離不開手機，網絡不僅帶來了便捷，而且時空限制被突破，使得人與人之間的信息交互越加頻繁，網絡社交已經深深地影響著當代大學生的生活，世界文化交融在互聯網空間，不同文化之間的碰撞和摩擦時時刻刻地發生著，紅色文化的傳播在互聯網視域下機遇與挑戰并存。然而，從目前情況來看，紅色文化的傳播與網絡媒體契合度不是很好，面對新形勢，紅色文化傳承沒有跟上時代發展的步伐，在探索新形勢和方法上較為滯后，互聯網本身具備的開放性和多元性的特質使得人們個性主觀意識增強，不可能一味地接受教育灌輸的理念，紅色基因傳承在一定程度上被淡化，導致育人效果不佳。首先，以網絡為載體的紅色基因傳播內容少而“不精”，和一些網絡熱度高的內容相比，市場經濟的影響體現的淋漓盡致，紅色文化在自網絡中的“聲音”小，當下一些紅色網站在內容和設計上已經跟不上時代發展的步伐，抓不住大學生的眼球。一些網站上刊載的內容固定，沒有發揮創新精神，不能夠很好地將當下一些熱點事件與紅色文化結合起來，甚至有的內容范式化、千篇一律，難以引起當代大學生的情感共鳴。其次，沒有把握住紅色文化在網上傳播矛盾的主要方面在于力度不夠。由于當前我國在互聯網方面的法規不是很健全，在對紅色文化的傳播監管方面技術和手段不健全，導致監管空缺，一些披著紅色文化的劣質產品充斥其中，無形中給大學生從網絡中獲取紅色文化知識造成了嚴重的干擾。

二、構建醫學生理想信念教育中的紅色基因傳承路徑

(一) 以互聯網為依托，營造學習紅色文化的大環境

在醫學生中傳播紅色文化，學校要以互聯網為依托，占領互聯網這一“高地”。學校可成立紅色文化網絡宣傳小組，為廣大醫學生提供一個平臺，豐富紅色文化的網絡教學內容和形式，以暢通紅色文化交流，形成網絡自主學習的空間，達到思想的碰撞和統一。在實現這個過程中，要做到以下三點。首先，小組要加強紅色網站的宣傳力度，讓醫學生這一群體參與進來，紅色網站宣傳隊伍既要具備紅色文化的識別、收集、制作能力，同時也需要掌握一定的網絡技術。在推進的過程中，可以借助學校在紅色教育領域知名的、學生認可的老師參與其中，結合一些具有歷史價值的時期，加強教學和宣傳，以此推動學生廣泛的學習興趣，使支持和擁護紅色文化的學生群體擴大，自覺加入宣傳，擴大影響力。其次，與時俱進，不斷地完善和充實網絡學習內容，適時組織一些紅色電影觀賞、紅色歌曲賞析等活動。例如，以中國人民志愿軍抗美援朝戰爭為例，可以組織學生集體網絡在線觀看電影《冰雪長津湖》，結合西方資本主義國家的種種動作，揭示他們的“嘴臉”，強化弘揚紅色文化基因對中國的安全和發展的重要性，在學生內心深處埋下愛國的種子。最后，網絡平臺的構建需要為學生創建便捷的交流空間，針對某一活動自由發表對紅色文化的理解。在網絡發展的今天，學生主體自我意識增強，對事物有自己的看法，暢所欲言地溝通心得，有利于紅色文化的推動和影響，使學生對紅色文化的理解和認同加深。

(二) 以“課程思政”為載體，建設多渠道育人機制

在大學推行“課程思政”以來，明確了這樣的一種概念，那就是專業和思政是相輔相成的，思政教育對于塑造一個人的“三觀”十分重要，專業學習好的學生只有在個人世界觀、人生觀、價值觀正確的情況下，才可能造福于人類，否則就很容易走上歧途，所以將醫學類課程中融入“課程思政”，是大勢所趨，同樣亦是十分有意義的一件事。以“課程思政”為載體，發展多渠道育人機制。大學教師要以新時代中國特色社會主義理論思想為指導，在專業的基礎上，認真學習、領會、總結紅色文化精神與專業課程的結合點，把紅色文化精神內涵與科學技術與知識背后的故事，講給學生聽，這樣做可以使學生在學習理論知識的同時，心靈被感化、認同感增強。例如，大家都知道白求恩的故事，白求恩是一名外籍醫生，但是在中國的解放道路中，他放棄了安逸的生活，作為一名醫生，他以崇高的犧牲奉獻精神，為戰勝敵人貢獻著自己的力量，這就是一個很好的例子。又例如，人們在學習中會遇到很多難以解決問題，那么在課程的教學中，老師就可以把延安革命根據地之初時的情景介紹給大家學習。在那么極其艱苦的環境下，在紅色精神的引領下，共產黨領導的人民是如何克服一切困難的，這樣紅色精神就會化為學生學習的動力，起到很好的教育效果。另外，學校上至領導、管理層，直至輔導員，需要高度重視紅色文化的育人作用，在實施一些學校政策的過程中，要把政策背后的目的與紅色文化精神做好結合。例如，學校可以在每年的一些特殊重要紀念日舉辦紅色文化集中學習活動，也可以利用社會資源，去當地參觀一些紅色文化紀念館，調動多方資源，多渠道發揮育人機制。

(三)與時俱進，豐富紅色文化與現實生活的融合

在進行理想信念教育紅色基因傳承中，理論與實踐的結合教育是非常重要的部分，同時離不開當下的大學生現實生活。把理論知識與當下社會生活實踐結合起來，讓學生在這些實踐中，感受到弘揚紅色文化在幫助別人的同時，自己也會被廣泛地認可和支持，提升大學生的額外獲得感。將紅色基因與當前生活結合起來落到實處，可以開展形式豐富、多姿多彩的社會類實踐活動，在開發資源的同時，明確實踐活動的目的，提高針對性，使得實踐活動更好地服務教學過程。一方面，在學生中開展“讀書薦書”活動。以某一階段的歷史為背景，讓學生自由地選擇有關紅色故事，選擇一本相關書籍，進行閱讀，然后利用課外實踐開展活動，暢談大家對于書中的感悟，分享自己從紅色故事中的成長。老師可以針對每一期的活動，贈予一些具有意義的獎勵作為紀念，在一定程度上提高大家參與其中的積極性。另一方面，以地方紅色資源為依托，搭建紅色文化實踐基地，定期組織學生參與，對比革命年代的血雨腥風與現在幸福美滿的生活，引導學生珍惜當下、繼續弘揚紅色文化。例如，學校可以組織學習聽革命“老前輩”軍人講故事，聽聽那個時代他們的生活，學習感悟革命先輩英雄事跡增強愛國主義情懷。同時，為更好調動學生積極性，可以鼓勵學生參加志愿服務活動，例如去邊遠地區支教、義診以及在扶貧過程中幫助農村貧困家庭以解決實際困難等。在開拓創新教育的道路上，紅色文化基因會潛移默化地植入大學生的心理，在不斷地實踐中，獲得更深層次的認識，形成堅定的信仰，繼而發揚紅色精神，代代相傳。