RIS視域下地方應(yīng)用型本科高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的協(xié)同路徑研究

向 麗

(賀州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，廣西 賀州 542899)

國家“十四五”規(guī)劃進(jìn)一步明確了創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，提出要深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，完善國家創(chuàng)新體系，加快建設(shè)科技強(qiáng)國。區(qū)域創(chuàng)新體系(Regional Innovation Systems，RIS)是一個研究經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新績效的理論框架，也是政策制定者系統(tǒng)地加強(qiáng)地方學(xué)習(xí)過程以確保區(qū)域創(chuàng)新實效的重要工具[1]。人才是創(chuàng)新的第一要素，區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)有賴于人才的支撐，而高校則在其中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)與支撐作用。黨的十九屆五中全會和“十四五”規(guī)劃明確提出要建設(shè)高質(zhì)量教育體系，作為高等教育的重要組成部分，地方應(yīng)用型本科高校亟待轉(zhuǎn)型發(fā)展，探尋其與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展間的協(xié)同路徑尤為重要。

1 RIS的內(nèi)涵界定與構(gòu)成要素

英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炜擞?992年最早提出區(qū)域創(chuàng)新體系概念，并在理論和實踐方面展開了較全面的研究。其認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新體系是由在地理上相互分工且關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、高等教育機(jī)構(gòu)等構(gòu)成的區(qū)域性組織系統(tǒng)[2]。此后，學(xué)術(shù)界基于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)、創(chuàng)新系統(tǒng)、現(xiàn)代區(qū)域發(fā)展、新產(chǎn)業(yè)區(qū)等理論圍繞區(qū)域創(chuàng)新體系的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、功能、運(yùn)行機(jī)制、創(chuàng)新能力與效率評價、區(qū)域創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)新政策等方面展開研究，學(xué)者們普遍認(rèn)為區(qū)域創(chuàng)新體系涵蓋了一定的地域空間范圍，且存在開放邊界，其組織結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)的構(gòu)成需要一定的資源投入和主體參與，并通過制度、技術(shù)、管理等方面的創(chuàng)新推動產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)、環(huán)境等創(chuàng)新產(chǎn)出[3]。……