基于專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

屈文平，王貝貝，李 敏

(1.商洛開放大學(xué)，陜西 商洛 726000； 2.商洛學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，陜西 商洛 726000； 3.商洛學(xué)院 城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院，陜西 商洛 726000)

1 應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求

1.1 國家發(fā)展的導(dǎo)向需要

當(dāng)前我國高等教育體系在結(jié)構(gòu)上仍有不合理之處，同質(zhì)化、同結(jié)構(gòu)性較為嚴(yán)重。要引導(dǎo)部分本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，進(jìn)行分類建設(shè)，更好地服務(wù)工業(yè)化發(fā)展[1]。部分高校已開展了應(yīng)用型建設(shè)，探索科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的高等教育，從專業(yè)建設(shè)角度出發(fā)是探索高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要一環(huán)。

1.2 應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的需要

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》強(qiáng)調(diào)了“面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐”的基本原則，確立了“普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的總體目標(biāo)。指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，專業(yè)教育結(jié)合不緊密，與實(shí)踐脫節(jié)是雙創(chuàng)教育存在的突出問題。無論是國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級戰(zhàn)略還是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，對創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的整體要求，都需高校挖掘潛能，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)深化改革，將其納入教學(xué)主渠道，貫穿全過程[2]。

2 應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 缺乏從專業(yè)建設(shè)角度的思考

部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的深入了解，對于雙創(chuàng)的本質(zhì)、目的沒有理解到位，無法在人才培養(yǎng)、課程安排、師資隊(duì)伍、平臺(tái)搭建、質(zhì)量把控、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，導(dǎo)致雙創(chuàng)缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性?！?br>