電子媒介對兒童行為方式及認(rèn)知的影響
——基于班杜拉的三元交互作用理論

朱晶晶

(揚(yáng)州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225009)

1 班杜拉三元交互理論的內(nèi)涵及意義

美國著名心理學(xué)家班杜拉及社會學(xué)習(xí)流派研究了大量兒童社會學(xué)習(xí)問題，提出三元交互理論。在對個體的行為起因問題上，班杜拉反對極端的環(huán)境絕對論，認(rèn)為在環(huán)境和行為之間存在一個非常重要的第三因素——主體。在這三者之間，每兩者都具有相互互動關(guān)系。

人的行為是復(fù)雜多變的，一方面改造著客觀環(huán)境、改變?nèi)说恼J(rèn)知；另一方面又受環(huán)境和認(rèn)知相互作用的影響。環(huán)境是行為生成的條件和基礎(chǔ)，它引導(dǎo)、制約著個體的行為和認(rèn)知。一個人的成長是學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境綜合作用的結(jié)果。外在環(huán)境為行為的生成提供獎懲機(jī)制，從而強(qiáng)化個體某一行為發(fā)生的頻率。人格決定論說明了潛在意識、本能和特質(zhì)等內(nèi)在因素對個體行為產(chǎn)生影響。然而環(huán)境和認(rèn)知并不單向決定個體的行為，個體的行為也會反過來影響環(huán)境和認(rèn)知。個體內(nèi)部因素是行為產(chǎn)生的內(nèi)在動力，根據(jù)馬斯洛需要層次理論的解釋，人的需要由五個層次組成，高層次需求需要在低層次需求被滿足后才能進(jìn)行。人的行為很大程度上取決于人的內(nèi)在需求，當(dāng)個體感覺到低層次需求沒有得到滿足，就會積極采取各種行動調(diào)整外在不適，而當(dāng)?shù)蛯哟涡枨蟮玫綕M足后，個體就會產(chǎn)生較高層次的需求，從而激勵自身進(jìn)一步前進(jìn)。

個體行為、內(nèi)部因素和環(huán)境三者相互依存、相互影響，形成一種“你中有我，我中有你”的狀態(tài)。……