關于預防醫學專業線上教育常態化的思考

曾麗清

(廈門醫學院，福建 廈門 361023)

疫情防控給教育領域帶來了新的挑戰，同時也提出了新的要求，使得預防醫學專業的人才培養成為高校醫學教育課程體系中被重點關注的內容。預防醫學專業人才的培養需要從理論和實踐兩個角度出發，充分挖掘教育教學資源。隨著疫情防控向著常態化的方向發展，對預防醫學專業人才的儲備要求也有所提升，在線上教學的背景下積極采取應對措施提升人才培養力度和教學質量是非常關鍵的。

1 預防醫學專業基本教學情況分析

據宏觀統計數據結果顯示，我國共有46所高校設置了預防醫學專業教學課程及專業指導人員崗位。另據高校線上教育的數據統計結果顯示：在2019至2020學年期間，有42所高校反饋已經或預期在學期范圍內完成1 041門課程的教學。從具體的教學任務完成情況來看，各高校的教學任務都在逐步推進完成的狀態下，其中，面向預防醫學專業學生開設的線上課程數量達到680門以上，面向其他醫學專業學生開設的線上課程數量達到了將近300門。在課程內容性質方面，轉變為線上學習模式的課程以理論課程為主且屬于必修課的范疇，相對而言，在實驗課程教學方面并沒有廣泛推行線上教育的模式[1]。

2 在預防醫學專業中應用線上教育模式的基本原則

2.1 做好線上教育系統的篩選和分析

目前，線上教育軟件系統的開發和利用在普及程度上逐步提升，各類不同的線上學習軟件系統也開始涌現并得到應用。……