利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺開展家校社融合的科學運動指導研究

郭英俊

（北京體育大學出版社 北京 100084）

近些年，在嚴格落實國家“五項管理”的要求下，全國中小學體質(zhì)狀況總體呈現(xiàn)“逐步提升”的趨勢，2021年12月，教育部公布的學生體質(zhì)健康抽樣復查數(shù)據(jù)顯示，我國中小學生體質(zhì)健康優(yōu)良率從2016 年的26.5%上升至目前的33%，上升6.5個百分點［1］。但在從各學段學生的運動素質(zhì)、肺活量、超重與肥胖比例及視力不良率上看，整體的優(yōu)良率卻依然不容樂觀。“十四五”時期，加快基礎教育階段的體育教育改革力度，加強中小學生體質(zhì)健康管理，全面提升學生身心健康，成為實現(xiàn)學生“五育”協(xié)同發(fā)展的基本要求和重要方向。然而，中小學生體質(zhì)健康作為國家一項基礎教育體系中的系統(tǒng)性工程，其發(fā)展與提高離不開學校、社會及家庭等多方主體的共同努力。目前，以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能及云計算等技術為核心的視頻平臺、社交平臺、自媒體平臺等新媒體平臺的不斷涌現(xiàn)并在體育運動指導方面的深度賦能，克服了家校社主體在時間、空間維度上聯(lián)合參與學生體育教育與健康的局限性，并以科學性、便利性、經(jīng)濟性及交互性等方面的優(yōu)勢，為營造三者合作、聯(lián)動與協(xié)同治理的新格局提供了空間和思路。該研究以互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺為切入點，立足于如何借助該方式實現(xiàn)“家校社”三位一體化對學生施加科學化的運動指導，挖掘“三結合”在共建、共育、共發(fā)展的大體育環(huán)境中的新潛力，使其形成一種多渠道、多層次、全方位的青少年學生體育活動一體化建設體系，進而為學生身體健康保駕護航。……