情境式教學法在焊工教學中的應用研究

梅乾龍，李冉，焦盼德，趙通

（空軍預警學院雷達士官學校，湖北 武漢 430000）

傳統的焊工課程教學模式，主要以教師的教為主導，學生實踐操作水平的高低主要取決于教師對專業知識的合理運用程度，學生的思維完全封閉在基于課本的狹小氛圍類，技能水平和視野眼界都無法得到提高，以至于無法應對真實的實戰環境。本文通過觀察焊工實習課的特點，引入情境式教學方法，實現課程在教學方法上的改革，將情境焊工案例用于指導實踐課程的教學，利用虛擬仿真技術實現對教學環境的合理把控，并強調對課程思政的重視，進一步提升學生的崗位技能水平和專業素養。

1 焊工課程教學現狀

目前職業院校的焊工教學最突出的特點是以考試為考核手段，長期的課程教學主要服務于應試，而應試的最大特點主要在于對標準答案的依賴，所以在教與學之間，形成鮮明的功利趨向性，而且學生常常以教師的教育為權威，在受教育的過程中成為被動的聽眾。并且，學生在這種枯燥、沉悶的教學氛圍下，無法通過自己的思考去發現問題、提出問題、總結問題，比如常規的焊接操作，學生只學會焊接操作的手法和基本工藝參數的選擇，無法將機械裝配、冶金維修等多工種結合在一起，學生單純的生搬硬套式學習，不僅讓其無法適應真實的焊接維修操作，更出現一種漸學漸忘的狀態。任職崗位課程的學習目的是要提升學生的專業知識……