高職《中國現當代文學》課程思政實踐探索

漆盈

（鄂州職業大學教育與管理學院，湖北鄂州 436099）

2020 年5 月出臺的《高等學校課程思政建設指導綱要》，對各類學科專業開展課程思政做出指導。高職院校開展課程思政是推進“三全育人”、切實培養高素質及技術技能人才的重要舉措。課程思政需要被教師視為一種新的教育理念，根據學校育人特色、專業人才培養目標以及學科課程的特點，打破專業課程與思政課程的狹隘界限，挖掘并運用好專業知識與技能中承載的思政育人元素，實現與思政課程的協同育人。

一、價值引領，重塑課程目標

以“立德樹人”、培養“四有”好老師、造就社會主義事業合格接班人為旨歸，基于課程的未來職業導向、課程特色等，團隊教師應積極構建課程三維目標。

知識為基：了解中國現當代文學發生、發展的歷史中出現的重要文學運動、文學思潮；熟悉中國現代文學不同時期的經典作家及其創作面貌。

技能為本：提升準確、多角度賞析作品主題、人物、藝術特征的能力；增強與人交流、自我表達的能力；具備全面解讀小學語文教材現當代文學選文的能力，能夠引導小學生品味現當代文學思想內涵、感受文學藝術魅力，并且能夠組織與文學相關的教育教學活動。

素質為根：增強對中國特色社會主義思想的政治認同、理論認同和情感認同，自覺弘揚中華傳統文化，增強中華文化自信和民族自豪感；具有家國情懷、社會責任與擔當意識；熱愛教育事業，擁有文化育人育才的理想；……