基于“土工實驗員證”的土力學實驗教學改革與實踐

羅東娜

（寧夏建設職業(yè)技術學院，寧夏 銀川 750000）

0 引言

目前，我們國家人才培養(yǎng)過程中，存在一個明顯的問題，學校培養(yǎng)的人才要求與企業(yè)需要的人才可能不能夠匹配。針對這樣一個問題，國家在2017年12月提出了一個新的口號，叫“產(chǎn)教融合”，積極考慮企業(yè)對于學生的要求。這一過程的實現(xiàn)，首先需要將企業(yè)的需求充分融入教學過程中來，并且加強校園和企業(yè)之間協(xié)同的關系，這樣才能達到人才匹配的目標。

本文基于目前理論教學以及實踐教學存在的問題，圍繞著現(xiàn)代企業(yè)對土工實驗員提出的要求，為改革提出幾點具體的措施，為提高學生的創(chuàng)新意識，增強對所學的土力學課程知識的運用能力提出寶貴意見。總體來說，建立產(chǎn)教融合的教育體系，對土力學課程進行綜合性改革，培養(yǎng)出可以與企業(yè)完美銜接的學生，提高學生質量。

1 構建產(chǎn)教融合的教學體系

土力學課程的改革包括對三個方面進行改革，分別是：理論教學改革，實驗教學改革以及工程實踐改革。改革必須要以學生作為中心，以提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力作為改革目的。在改革的過程中，可以通過構建產(chǎn)教融合的教學體系，達到提高學生的綜合能力和創(chuàng)新能力的目標。

1.1 理論教學改革

在新的教學過程的改革中，教師要避免傳統(tǒng)的教學方式的弊端，不能再選擇將知識一股腦地灌輸給學生，學生無法發(fā)揮積極主動性。傳統(tǒng)教學模式往往先通過給學生事無巨細地講述知識點，構建知識框架，并給學生留下一部分課下作業(yè)進行鞏固。這樣的教學過程對于學生來說太過于乏味，存在著兩個弊端，第一個弊端是學生接受起這些知識相對比較困難，沒有辦法真正理解知識的核心意義。第二個弊端是打擊學生自信心，減弱學生對于土力學學習的積極性。而且通過這種教學過程，學生即使課堂上可以記住一部分理論知識，課下可能也會忘記，而且也不能將其運用到實踐中。針對傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，現(xiàn)對理論教學過程提出兩點建議：

（1）將典型且相關的案例插入到理論知識講解的過程中。在課堂上，教師可以通過插入典型且相關的案例到課堂中來，這樣，既引起了學生對于土力學課程的興趣，又能使學生做到學以致用，對理論知識加強理解，能夠有一個更深刻的印象，才能在今后的實踐中積極運用。舉個例子，在進行土的滲透理論的講解時，可以將2000年西藏發(fā)生的滑坡事件插入到教學過程中來。在對土體強度進行講解時，可以采用2009年發(fā)生的一個居民樓倒塌的事故，在教學過程中要注重分析地基承載力。老師可以采取以下三個措施來實現(xiàn)案例插入，一是課前挑選典型的案例。教師在授課之前，可以依據(jù)本節(jié)課將要講述的內(nèi)容挑選出比較典型的案例。這部分案例的來源可以是往年發(fā)生的事件，也可以是地方性企業(yè)的典型工程案例。二是引導學生進入到課堂活動中。將分析案例引入課堂后，可以通過啟發(fā)的方式讓學生在課堂上自主分析實際案例中蘊含的土力學理論知識。三是總結分析典型的案例。經(jīng)過課程的講解和案例分析后，教師要對本堂課的理論知識作出總結，針對案例中存在的問題，和學生共同探討應該如何解決類似的問題。通過這樣一個過程，既可以加強師生之間的互動頻率，又能讓學生化被動為主動，積極參與到課堂中來。這樣才可以加深學生對理論知識的理解，并且增強學生的運用能力和創(chuàng)新能力。

（2）構建產(chǎn)教融合的教學體系。這就對學校和教師提出了更高的要求，學校可以安排具有豐富實踐經(jīng)驗的老師對學生進行教學。教室在課堂上需要將企業(yè)需要的人才要求與學校培養(yǎng)的人才相融合，從而進行有的放矢的授課方式。這樣才能在提高學生理論知識以及實踐能力的同時，又達到了縮短進入工作后的適應時間的效果。可以將考取“土工實驗員證”的要求融入教學過程中，培養(yǎng)應用型人才。建立以課、證促教，以課、證促學的教育機制，這樣才能優(yōu)化現(xiàn)行的土力學課程內(nèi)容，更好的保障我們開展土力學課程的效果。

1.2 實驗教學改革

土力學課程是本專業(yè)學生必須要修的一門課程，它具有很強的實踐性。因此，在土力學教學的過程中，實驗教學應該作為重要的階段，應該得到師生共同的重視。但是，當今的土力學教學過程中存在著一個明顯的不好的現(xiàn)象，實驗教學效果并沒有很好。那是因為學生對土力實驗沒有足夠的重視。他們在思想上是一種懈怠的態(tài)度，對于土力實驗敷衍了事。在進行土力學實驗時，總是簡單應付，在書寫實驗報告時，也不會認真對待。實驗教學環(huán)節(jié)的改革并不僅僅只針對學生，對于學校方面也必須要有相應的整改措施，學校授課課時也應該做出具體的整改。比如，實驗室的儀器設備不全，實驗課時也安排得不夠，這就導致了學生做實驗的時間不夠，操作的機會也少，也間接引起了學生對實踐不夠重視。除此之外，一些學校的本科培養(yǎng)方案也盡可能地壓縮授課學時，實驗學時也同時被壓縮，這就導致了一些學生既沒有充分理解理論知識，也沒有掌握實際操作技能。這就導致了一部分學生進入研究生階段后，可能由于理論知識的缺乏仍然無法獨立進行土力學實驗，有的即使成功做完了實驗，可能也不會判別分析結果，導致實驗失去了原本的重要意義。針對以上問題，提出以下改革措施：

（1）規(guī)范實驗。第一，教師可以通過實驗前講解實驗步驟，或者提前將實驗規(guī)范發(fā)給學生，要求學生根據(jù)規(guī)范進行實驗。第二，如果沒有辦法調(diào)節(jié)實驗課時的話，可以通過其他方式使每個學生盡可能都有機會接觸到實驗過程。舉個例子，可以通過延長實驗課程的時間來為實踐提供保障。比如允許學生在四個月內(nèi)的多個時間段進行實驗，這樣可以盡量保證每個學生都可以做實驗，并且有足夠的時間熟練掌握實驗技能。

（2）以證促學。結合“1+X證書制度”背景下對土工技術人員提出的要求，實行以課、證促教，以課、證促學的制度。可以結合當下比較熱門的“土工試驗員證書”的考核標準，將其融入到實驗課程教學中來，培養(yǎng)出符合現(xiàn)行工程勘察行業(yè)的技術型專業(yè)人才。只有通過對土力學實驗內(nèi)容的不斷優(yōu)化，才可以改善土力學實驗教學的現(xiàn)狀。提高實驗考核標準，這樣才能提高學生的專業(yè)技能。

1.3 工程實踐改革

工程實踐教學在土力學教學過程中，沒有引起足夠的重視。它作為實踐教學的一部分，卻被很多人忽視。因此，必須要對工程實踐進行相應的改革。首先，應該對工程實踐教學賦予足夠的重視，可以通過加長工程教學的實驗學時、加大實踐環(huán)節(jié)的比重等途徑引起教師以及學生的重視。具體的措施可以通過以下幾種方式：設計典型的實踐課程案例，將信息化帶入到實踐教學中來，保障實踐教學的質量等等，通過上面這些方式可以達到提高學生創(chuàng)新能力以及實驗能力的效果。實習，作為非常必要的實踐教學環(huán)節(jié)，必須加強與當?shù)仄髽I(yè)的對接。因此，我們需要強化與企業(yè)之間的合作，而且，企業(yè)可以為教學提供了很多優(yōu)勢資源和典型案例，讓學生在施工現(xiàn)場學習地基等基礎操作。這樣可以把書中的理論知識直接運用到實際操作中，分析其中的理論可以更方便學生理解。舉個例子，學生在施工現(xiàn)場根據(jù)施工的圖紙以及施工過程得出的數(shù)據(jù)，分析土體強度，從而對路基和土體強度有更深刻的認識。

2 結語

對于學生來說，土力學課程是一門重要的必修課程，而且，學好土力學課程對學生的未來發(fā)展前景有很大的幫助。根據(jù)時代對學生提出的要求，課程改革必須符合產(chǎn)教融合的要求，可以通過以證促學的方式幫助學生提高專業(yè)技能。經(jīng)過這樣的過程，學生的積極主動性才能被調(diào)動，達到提高學生創(chuàng)造性和實踐性的效果。將學生培養(yǎng)成一個可以與企業(yè)要求相匹配的人才，引導學生將理論知識與實踐相結合，才能將這個專業(yè)建設成國家一流專業(yè)。